近兩年高考試題分析（五） <p class="ql-block" style="text-align: center;">（摘自高考藍(lán)皮書）</p> <p class="ql-block">五、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)高階思維培養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 高考內(nèi)容改革倡導(dǎo)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生 產(chǎn)生活實(shí)際等創(chuàng)設(shè)情境，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把課本知識與“具體真實(shí)的世界” 聯(lián)系起來，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識、思維方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能 力，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。情境設(shè)計(jì)的主要目 標(biāo)是增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和理性判斷，完成開放性或探究 性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找出新規(guī)律、得出新結(jié)論，以解決現(xiàn)實(shí)問題和科學(xué)前沿探索為主旨。 近年來的高考命題重視情境設(shè)題的科學(xué)性、有效性、開放性和靈活性，無情境或簡單情境的 試題越來越少。通過情境設(shè)題，實(shí)現(xiàn)由對傳統(tǒng)的識記、理解等基礎(chǔ)思維能力的考查向論證、 分析、綜合、評價(jià)等高階思維能力的考查轉(zhuǎn)變，這符合新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)對高階思維能力強(qiáng)調(diào)的客觀要求。</p><p class="ql-block"> 情境試題對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生由“解答試題”轉(zhuǎn) 向“解決問題”;通過優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問角度等途徑，突出對關(guān)鍵能力的 考查，讓善于獨(dú)立思考、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。高考命題中的情境，主要指的是真實(shí)的 問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場景。主要包括兩大類情境：第一類是“生活實(shí) 踐情境”,這類情境與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋日?，F(xiàn)象、解 決現(xiàn)實(shí)問題的能力；第二類是“學(xué)習(xí)探索情境”,源于真實(shí)的研究過程或?qū)嶋H的探索過程，同時(shí) 包括學(xué)科前沿與實(shí)驗(yàn)場景等。情境設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和理性判斷，完成開放性或探究性的任務(wù)。高考命題中的情境，根據(jù)活動場景與解題思維過程的相關(guān)性程度，可分為“弱情境”與“強(qiáng)情境”?！皬?qiáng)情境”是指試題活動場景或 背景與考查內(nèi)容緊密相關(guān)，如果缺乏相應(yīng)的情境知識和認(rèn)知，會直接影響答題的效率與準(zhǔn)確 性。強(qiáng)情境的情境內(nèi)容很大程度上決定了解題的方向、思路、過程與結(jié)論?！叭跚榫场笔侵富?動場景只是一個(gè)簡單的背景、引子或話題，不直接影響答題的效率或準(zhǔn)確性；換句話說，如果 拋開情境內(nèi)容，同樣能順利且有效地答題。如果是脫離了生活與文化實(shí)際的情境，或者運(yùn)用 了錯(cuò)誤事實(shí)材料的情境，則屬于“偽情境”。 一線師生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和備考中要注意區(qū)分和識別“強(qiáng)情境”“弱情境”和“偽情境”。</p><p class="ql-block"> 2023年高考試題延續(xù)往年的設(shè)題風(fēng)格，各科都十分注重情境類命題，在情境創(chuàng)設(shè)方面下足了功夫，材料情境豐富，具體可以分為以下類型。</p><p class="ql-block"><b> 1.重大現(xiàn)實(shí)問題與關(guān)鍵歷史事件情境</b></p><p class="ql-block"> 高考試題緊扣時(shí)代主題，關(guān)注青年成長，反映根植于中國特色社會主義偉大實(shí)踐的社會 主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，鼓勵青年熱愛祖國、堅(jiān)定信念、砥礪奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新。2023年高考試題融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系。</p><p class="ql-block"> 2023年新課標(biāo)卷文科綜合第13題以黨的二十大報(bào)告關(guān)于“六個(gè)必須堅(jiān)持”的論述創(chuàng)設(shè) 情境，考查學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論以及貫串其中的立 場觀點(diǎn)的地位和意義的把握，引導(dǎo)學(xué)生把黨的創(chuàng)新理論的世界觀、方法論和貫串其中的立場、 觀點(diǎn)、方法轉(zhuǎn)化為自己的思想方法，掌握認(rèn)識問題、解決問題的“總鑰匙”。2023 年高考語文 試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)廣大青少年增強(qiáng)“四個(gè)意識”,堅(jiān)定 “四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,體悟真理力量，掌握思想方法。全國乙卷寫作試題和新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀I 的材料均摘自習(xí)近平總書記的講話。</p><p class="ql-block"> 2023 年新課標(biāo)卷文科綜合第38題，選取近年來我國一些城市興建憲法主題公園開展憲 法宣傳、主題教育、憲法宣誓等活動的事實(shí)為素材，創(chuàng)設(shè)指向法治意識的試題情境，要求學(xué)生 思考興建憲法主題公園開展相關(guān)活動對堅(jiān)持依憲治國、建設(shè)法治社會的作用，切實(shí)發(fā)揮了試 題情境的育人導(dǎo)向功能。2023年全國甲卷文科綜合第30題以中共一大關(guān)于當(dāng)時(shí)工作重點(diǎn) 的討論為主題設(shè)置情境，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建黨之初作出的符合時(shí)代發(fā)展要求的戰(zhàn)略決策， 充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在救國大業(yè)中表現(xiàn)出的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。2023 年全國乙卷文科綜合第 30題呈現(xiàn)了新中國成立初期，人民藝術(shù)家將現(xiàn)代藝術(shù)形式與民族風(fēng)格相結(jié)合的文化創(chuàng)作成就，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識中華民族新文化的精神內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 2023年全國新課標(biāo)卷理科綜合第10題以我國化學(xué)工作者研發(fā)的 Zn-V?Os 電池為素 材，第12題以新穎前沿的酶催化反應(yīng)為背景，展現(xiàn)了我國化學(xué)工作者在新型電池開發(fā)利用、 催化機(jī)理等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。第22題立足現(xiàn)實(shí)問題，觀察電容器的充、放電現(xiàn)象，要求學(xué)生 能夠正確使用多用電表，分析電阻大小對電容器充電電流隨時(shí)間變化曲線的影響以及曲線下面積的物理意義。</p><p class="ql-block"><b> 2.生產(chǎn)生活實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情境</b></p><p class="ql-block"> 高考試題命制重視理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)生活實(shí)際等創(chuàng)設(shè)情 境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中提高能力與素養(yǎng)。2022 年語文全國乙卷語言文字運(yùn)用Ⅱ以 熬夜看手機(jī)對視力造成損害的現(xiàn)象設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，倡導(dǎo)健康的生活方式。 2022年語文全國甲卷語言文字運(yùn)用Ⅱ選擇以節(jié)食減肥為話題的材料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng) 成科學(xué)健康的生活方式。數(shù)學(xué)高考試題的背景素材一般會緊密聯(lián)系國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn) 生活實(shí)際。例如，2023年全國乙卷文、理科第17題，取材于橡膠生產(chǎn)的實(shí)際情境，比較甲、乙 兩種工藝對橡膠產(chǎn)品伸縮率的處理效應(yīng)，借助假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想，利用樣本平均數(shù)和方差 作為工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)與概率知識分析問題、解決問題的能力。 如2023年全國甲卷理科第6題，取材于滑冰和滑雪兩項(xiàng)典型的冰雪運(yùn)動，具有時(shí)代氣息，貼 近考生，貼近生活；2023年全國甲卷理科第9題，以志愿者報(bào)名參加公益活動的情境考查排列組合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 如2023年文科綜合新課標(biāo)卷第41 題選取家庭成員之間的借款糾紛為素材，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn) 實(shí)生活場景的試題情境，要求學(xué)生以人民調(diào)解員的模擬身份分析借款人的不當(dāng)言行并提出解 決糾紛的建議，體現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性。地理學(xué)科如2023年新課標(biāo)卷第1～3題，以 河北省館陶縣禽蛋交易市場的發(fā)展壯大歷程和未來規(guī)劃為背景，考查服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素； 2023年全國乙卷第4～5題，針對龍里豌豆尖的銷售特點(diǎn)和市場特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，充分體現(xiàn)了 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、區(qū)域發(fā)展差異等多個(gè)地理事象間的聯(lián)系。這些真實(shí)的情境引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際問題，提升解決問題的能力。</p><p class="ql-block"><b>3.科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)探索與科學(xué)前沿情境</b></p><p class="ql-block"> 通過創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)探索和科學(xué)探究等情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、勇于探索、實(shí)證求真， 實(shí)現(xiàn)從“解答試題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人方式的改革。物理、化學(xué)、生物學(xué)等自 然科學(xué)類學(xué)科試題中，設(shè)置科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)探索的情境越來越多。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素 養(yǎng)的重要途徑，試題緊密聯(lián)系科學(xué)實(shí)踐與概念學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出 實(shí)驗(yàn)結(jié)論等多個(gè)維度進(jìn)行考查，引導(dǎo)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)科學(xué)研究情境的設(shè)置不僅考查數(shù)學(xué)的必備知識和關(guān)鍵能力，而且引導(dǎo)學(xué)生樹立理想 信念，熱愛科學(xué)，為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。如2023 年全國甲卷文、理科第 19題，研究臭氧環(huán)境對小白鼠生長的影響，將小白鼠隨機(jī)分配到試驗(yàn)組和對照組，利用成對 數(shù)據(jù)制成列聯(lián)表，進(jìn)行獨(dú)立性檢驗(yàn)。又如2023 年新課標(biāo) I 卷第10題，利用對數(shù)函數(shù)研究噪 聲聲壓水平，通過對聲壓級的研究，全面考查對數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)知識。再如2023年新課標(biāo) Ⅱ卷第19題，要求合理平衡漏診率和誤診率，制定檢測標(biāo)準(zhǔn)，試題情境既有現(xiàn)實(shí)意義，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 化學(xué)試題立足學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科與社會熱點(diǎn)，圍繞環(huán)境、材料等領(lǐng)域的成果，考查應(yīng) 用于其中的化學(xué)原理，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動科技發(fā)展和人類社會進(jìn)步的重要作用，凸 顯化學(xué)學(xué)科的社會價(jià)值。CO? 引起的溫室效應(yīng)給環(huán)境帶來影響，進(jìn)而嚴(yán)重影響人類的生產(chǎn) 與生活，將 CO? 高效轉(zhuǎn)化為多碳產(chǎn)物已經(jīng)成為非?；钴S的化學(xué)研究領(lǐng)域。2023年全國甲 卷理科綜合第12題切合當(dāng)前熱點(diǎn)，以近年科學(xué)工作者開發(fā)的新型電池為背景，采用太陽 能、風(fēng)能等可再生能源電還原CO? 并提高多碳產(chǎn)物的生成率，考查基礎(chǔ)電化學(xué)原理在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 2023年江蘇物理卷注重結(jié)合我國當(dāng)前重大科技成果，展示國家科技進(jìn)步和社會發(fā)展 水平，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”,助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。如第7題以“嫦 娥五號”探測器為素材創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐問題情境，考查學(xué)生對物體的平衡條件的理解及應(yīng)用 對稱性解決平衡問題的能力。第14題以“夸父一號”太陽探測衛(wèi)星為素材，考查學(xué)生對近 代物理學(xué)知識中光子的能量、動量的理解和能量輻射模型的靈活運(yùn)用。這些題都展示了我 國在各領(lǐng)域中所取得的輝煌成就，深深激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，體現(xiàn)了高中物理學(xué)科的育 人價(jià)值。2023年廣東物理卷第4題“漁船用回聲探射器發(fā)射的聲波探測水下魚群和障礙 物”的技術(shù)，第6題“用一臺理想變壓器對電動汽車充電”,強(qiáng)調(diào)了物理知識廣泛應(yīng)用于生產(chǎn) 生活實(shí)踐，提升了理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力。2023年全國乙卷理科綜合第16題，以2022 年10月全球眾多天文設(shè)施觀測到迄今最亮的伽馬射線暴為情境，介紹我國的“慧眼”衛(wèi)星、 “極目”空間望遠(yuǎn)鏡等裝置在該事件觀測中作出的重要貢獻(xiàn)，凸顯我國科技成就，開闊學(xué)生 視野，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。2023年全國新課標(biāo) 卷理科綜合第17題，以2023年5月成功發(fā)射的“太空快遞”天舟六號為情境，介紹了這一 中國空間站的“快遞小哥”是目前世界現(xiàn)役運(yùn)輸能力最大的貨運(yùn)飛船，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的信心，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。</p><p class="ql-block"> 北京高考英語試題在選材上積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿科技，關(guān)注人類社會所面臨的熱點(diǎn) 問題，樹立人類命運(yùn)共同體意識，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感。閱讀 D 篇探討了人工生命 這一科學(xué)前沿問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn) 步的新成果，為未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)國家高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。</p> <p class="ql-block"><b>4.文化傳統(tǒng)與學(xué)科史料情境</b></p><p class="ql-block"> 以豐富的傳統(tǒng)文化、革命文化與學(xué)科史料作為設(shè)題情境是近年來高考試題的鮮明特征和 趨勢。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 力量源泉。2022年全國甲卷文科綜合第21題考查學(xué)生對堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的重大意義，增強(qiáng)堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”的思想自覺和行動自覺。 2023年高考語文試題對傳統(tǒng)文化的考查考出了新高度，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試 題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心， 又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新，從而準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 內(nèi)涵與價(jià)值，深入思考中華文明在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。語文全國甲卷論述類文 本閱讀材料節(jié)選自中國社會科學(xué)院徐良高的《以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史》一文，論證中國考古 學(xué)取得的巨大成就。全國甲卷文學(xué)類文本閱讀選用巴金的散文《機(jī)械的詩 旅途隨筆之 一》,文章贊美機(jī)械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩性，以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮 贊勞動。全國甲卷文言文閱讀材料選自《隆平集·儒學(xué)行義》,文中周堯卿是一位出色的學(xué) 者，事母至孝、周濟(jì)親族、為官愛民。全國乙卷文言文閱讀選自《韓非子·十過》,文中曹君因 “無禮”而“絕世”,螯負(fù)羈因“守禮”得以保全自身并惠及百姓。試題意在引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化基因，守正而不守舊、尊古而不復(fù)古。</p><p class="ql-block"> 地理學(xué)科2023年新課標(biāo)卷文科綜合第36 題，以泰北山地吃酸茶的文化習(xí)俗、茶房村 茶葉種植和生產(chǎn)銷售為載體創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生從人地關(guān)系視角分析地域文化形成、從生 產(chǎn)集中化角度分析其對企業(yè)采購和銷售影響的能力。如2022年新高考Ⅱ卷數(shù)學(xué)第3題， 以我國古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能 力以及數(shù)學(xué)建模能力，試題設(shè)置相關(guān)情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國古建筑，感悟我國古代工匠非 凡的智慧。2022年全國甲卷理科數(shù)學(xué)第8題，以我國古代計(jì)算圓弧長度的“會圓術(shù)”為背 景，使學(xué)生直觀感受我國古代數(shù)學(xué)家解決問題的具體過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有積極的教育意義。</p><p class="ql-block"> 理科(物理、化學(xué)、生物學(xué))學(xué)科以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為試題情境材料，通過考查我國古代 優(yōu)秀科技文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和研究成果，比如命題材料涉及我國古代人們的制鹽技術(shù)，古代人們對于日食月食的描述等等。</p><p class="ql-block"> 綜上所述，我們看到，高考評價(jià)體系中的“四翼”(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性)考查 是通過情境來實(shí)現(xiàn)的，目的是在較高的認(rèn)知層次上提高學(xué)生的心智活動和認(rèn)知能力，從而 引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)高階思維能力?！盎A(chǔ)性”包括學(xué)科內(nèi)容的基本性、通用性以及情境的典 型性。它要求以生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索中最基本的問題情境作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識能力 運(yùn)用考查的載體，對即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的學(xué)科基本概念、原理、技能和思維 方法進(jìn)行測量與評價(jià)?！熬C合性”不僅針對學(xué)科內(nèi)容，還包括情境的復(fù)雜性，要求把由多項(xiàng) 相互關(guān)聯(lián)的活動組成的復(fù)雜情境作為載體，能夠反映學(xué)科知識、能力內(nèi)部的整合及其綜合 運(yùn)用，體現(xiàn)對即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者知識、能力、素養(yǎng)之間的縱向整合能力以及綜合運(yùn) 用水平的測量與評價(jià)?！皯?yīng)用性”要求以貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí) 探索問題情境為載體，將陳述性知識與程序性知識的有機(jī)整合和運(yùn)用作為考查目標(biāo)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)對即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際水平的測量與評價(jià)?！皠?chuàng)新性”要求創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方 式，要求對即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在新穎或陌生的情境中主動思考，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論的水平進(jìn)行測量與評價(jià)。</p>