2024高考備考日志4.9心聲 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p> 晨? 檢 <p class="ql-block" style="text-align: center;">每一個(gè)清晨</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都是希望的開(kāi)始</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一份成功</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都源于堅(jiān)持的積累</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">激情早讀</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓清晨的每一秒都有意義</p> <p class="ql-block">綠植，金魚(yú)，糖果，雞湯文，許愿樹(shù)，學(xué)法指導(dǎo)……，班主任們挖空心思，指導(dǎo)學(xué)生們減壓提質(zhì)、高效復(fù)習(xí)！</p> <p class="ql-block">藝術(shù)班臨時(shí)組建，任春雨主任挺膺擔(dān)當(dāng)，不辭辛苦，事無(wú)巨細(xì)，將藝術(shù)班管理的井井有條。</p> 觀? 課 <p class="ql-block">上午第三節(jié)，王愛(ài)花老師聽(tīng)評(píng)課，課件制作精美實(shí)用，問(wèn)題設(shè)置恰當(dāng)科學(xué)，師生互動(dòng)充分高效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)調(diào)理清晰。板書布局有示范性，語(yǔ)言精煉有啟發(fā)性。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，講練結(jié)合，深入高效！</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)組參與聽(tīng)課:郭娟娟，禚瑋，商麗，王海霞，周騰飛，任懷蘭，劉長(zhǎng)劍，梁乾培，盧娜，張瑞華，樊孝聰，張靜文，李秀萍，岳增華。兩位老師請(qǐng)假。</p> <p class="ql-block">下午第一節(jié)，李玲玲老師的示范課，從大事年表、時(shí)空素養(yǎng)到階段特征，從點(diǎn)到線，從線到面，李老師先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧了中國(guó)現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識(shí)。然后通過(guò)近幾年高考試題的分析研究，梳理出本部分內(nèi)容的核心考點(diǎn)，并引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化記憶，系統(tǒng)理解。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)概念理解、主題線索、階段特征、專項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練提升。知識(shí)整合有寬度，思維訓(xùn)練有深度，素養(yǎng)提升有效度！</p><p class="ql-block">高三歷史老師全員參與。</p> 查? 寢 <p class="ql-block">晚10：30，高三王月華，何建立，武美心，馬學(xué)麗，高二王祥明，邸寶偉，馬再杰，劉子豪，李宗超，高一周書麗，崔紀(jì)云，朱義華，陳學(xué)剛，孫偉偉到宿舍督促學(xué)生晚休。10：40周志鵬主任到宿舍檢查。李進(jìn)才，齊芳軍值班檢查。</p> 高考試題分析（四） <p class="ql-block" style="text-align: center;">四、注重關(guān)鍵能力，突出思維品質(zhì)考查</p><p class="ql-block"> 加大關(guān)鍵能力的考查力度，是高考命題改革的主要方向。關(guān)鍵能力是高考考查的重點(diǎn)內(nèi) 容，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索以及思維方法等方面的高階思維能力。高考命題要 把考查的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，聚焦于思維 過(guò)程和思維品質(zhì)的考查，以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維和辯證思維 6項(xiàng)關(guān)鍵能力為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫作等 關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生 實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問(wèn)題”、從“做題”到“做人做事”的轉(zhuǎn)變，彰顯素質(zhì)教育的鮮明導(dǎo)向。近 幾年高考重點(diǎn)考查的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與 思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等。2023年高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合 性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查在聯(lián)系實(shí)際中對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用，更好實(shí)現(xiàn)高考的選拔功能。</p> <p class="ql-block">(一)信息獲取與加工</p><p class="ql-block"> 信息獲取與加工是解決問(wèn)題的最重要的基礎(chǔ)能力，要求學(xué)生能辨識(shí)模型、圖表、數(shù)據(jù)、文 本中的各種類型信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容，建立關(guān)鍵信息之間的邏輯關(guān)聯(lián)，并與有關(guān)已學(xué)知識(shí) 進(jìn)行嫁接整合，是思維過(guò)程中的第一道關(guān)卡。高考命題，通過(guò)文字、圖形、表格等方式呈現(xiàn)試 題，加大試題信息的廣度和容量，考查學(xué)生從多種形式呈現(xiàn)的材料中篩選、分類、概括、聯(lián)接、轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息的能力。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以語(yǔ)文學(xué)科為例，</span>2023年全國(guó)高考4套試卷和四省適應(yīng)性訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀材料選用了 政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說(shuō)、散文、紀(jì)實(shí)作品等文體，有單一文本，也有復(fù)合文 本；在復(fù)合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本；古代詩(shī)歌閱讀材料選用了唐詩(shī)、宋詩(shī)和宋詞；文言文閱讀材料分別從戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。2023年高考命題，加大試題信息的廣度和容量，試題材料呼應(yīng)教 材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，考查學(xué)生從多種形式呈現(xiàn)的 材料中篩選、分類、概括、聯(lián)接、轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息的能力。語(yǔ)文試卷的閱讀量達(dá)九千字，在大量的 文本信息中，要求學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，區(qū)別混淆信息，突出對(duì)學(xué)生關(guān)鍵信息獲取、整理和加工 能力的考查。2023年全國(guó)甲卷、乙卷的實(shí)用類文本閱讀材料分別摘編自德國(guó)科普作家彼 得·渥雷本《樹(shù)的秘密生命》和英國(guó)作家羅伯特·麥克法倫的《深時(shí)之旅》,旨在傳播科學(xué)思 想、倡導(dǎo)科學(xué)方法。前者生動(dòng)形象地介紹植物之間如何使用特定的“語(yǔ)言”溝通，帶領(lǐng)學(xué)生深 入森林，了解植物的秘密生命和樹(shù)木的感知能力。后者則以理性而富有文采的筆觸，呈現(xiàn)了 人類棲居的大地之下以“深時(shí)”計(jì)量的巖層、冰川、山脈的信息，鼓勵(lì)學(xué)生帶著對(duì)自然的敬畏之心踏上“深時(shí)之旅”。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，</span>高考數(shù)學(xué)試卷對(duì)信息整理能力的考查主要體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)或符 號(hào)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如2022年全國(guó)乙卷理科第13題、新高考 I 卷第 20題與新高考Ⅱ卷第19題等試題均通過(guò)數(shù)據(jù)場(chǎng)景形式考查學(xué)生整理和加工信息的能力。 2023年北京卷第18題以“研究某種農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變化的規(guī)律”為情境，秉承了歷年北京概率統(tǒng) 計(jì)解答題的風(fēng)格，既考查了學(xué)生閱讀理解、提取信息的能力，又考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">以英語(yǔ)學(xué)科為例，</span>閱讀部分通過(guò)精選具有時(shí)代意義的語(yǔ)篇，不斷改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)問(wèn)方式，強(qiáng) 化對(duì)閱讀理解能力的考查。閱讀部分要求學(xué)生讀懂選自英語(yǔ)原版書籍、報(bào)紙和雜志(含網(wǎng)絡(luò) 版)中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。書面表 達(dá)試題要求學(xué)生根據(jù)題目要求完成寫作任務(wù)，形式既包括信件、郵件、通知等應(yīng)用文，也包括 根據(jù)提綱要點(diǎn)或圖片、圖表等提示材料書寫短文等。短文續(xù)寫題要求學(xué)生閱讀一個(gè)300詞左 右的語(yǔ)篇之后完成兩段文字的連續(xù)書面表達(dá)。突出閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查， 旨在引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等不同的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，深入 思考和領(lǐng)悟各項(xiàng)能力之間的關(guān)系，協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)關(guān)鍵能力。2023年閱讀部分既有內(nèi)容相對(duì) 簡(jiǎn)單的諸如廣告和人物簡(jiǎn)介等非連續(xù)性文本，又有中等難度的語(yǔ)篇，如介紹自行車租賃公司、 黃石公園的巡游項(xiàng)目、泰國(guó)曼谷的特色餐廳、DIY 給作者生活帶來(lái)的好處及 DIY 的發(fā)展趨勢(shì) 等，還有較高難度的科普類文章，如介紹簡(jiǎn)約的數(shù)字生活理念、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“群體智慧”原則、 關(guān)于在都市生活中體味自然的研究、哲學(xué)類書籍對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義、關(guān)于英國(guó)飲食和烹 飪技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查以及如何從文物中客觀認(rèn)識(shí)歷史的全貌等。在保持材料原作基本風(fēng)格的 原則下，對(duì)語(yǔ)篇文本中涉及的過(guò)多文化背景、超綱詞匯、長(zhǎng)難句等進(jìn)行適當(dāng)修改或刪減，使最 終呈現(xiàn)的文本行文流暢、表意清晰。新課標(biāo)卷通過(guò)提高閱讀理解試題的分值比重，進(jìn)一步加 強(qiáng)對(duì)信息加工、關(guān)鍵概念以及閱讀理解能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視信息識(shí)別加工能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2022—2023年高考文綜試題聚焦考查學(xué)生對(duì)材料信息獲取、識(shí)別、甄選、加工和闡釋的 能力。文綜每份試卷的閱讀量也都近萬(wàn)，單科命題的試卷閱讀量在4千字以上，對(duì)單位時(shí)間 的閱讀速度與閱讀質(zhì)量都提出了很高的要求。文本呈現(xiàn)的方式多為非連續(xù)性文本，對(duì)學(xué)生學(xué)科閱讀能力是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以政治學(xué)科為例，</span>2023年全國(guó)甲卷第15題，題干內(nèi)容源自《論語(yǔ)》,選項(xiàng)則是依據(jù)內(nèi)容作 的曲線圖，要求學(xué)生既要讀懂文字，又要讀懂稅收收入與稅率的關(guān)系曲線。第22題考查對(duì)時(shí)代熱詞的解讀，只有正確理解其內(nèi)涵才能解讀其反映的價(jià)值觀。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">以歷史學(xué)科為例，</span>2023年全國(guó)新課標(biāo)卷文科綜合第33題引入1808年歐洲的時(shí)事漫畫 《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,引導(dǎo)學(xué)生讀懂漫畫，對(duì)漫畫的內(nèi)容、性質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行初步鑒別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題自主探究的能力。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">以地理學(xué)科為例，</span>2023年高考地理試題考查的關(guān)鍵能力主要包括獲取和解讀地理信息 的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問(wèn)題的能力。所有的試題都需要對(duì)題 目關(guān)鍵信息進(jìn)行獲取和解讀，獲取和解讀地理信息的能力是其他能力的基礎(chǔ)。如2022年湖 南卷第3～5題、第12題與2022年山東卷第17題給定圖像信息、文字信息的相關(guān)組合，考查 學(xué)生對(duì)圖文材料中提供的信息進(jìn)行識(shí)別、提取和加工整理的能力；又如2022年江蘇卷第1~ 3題要求學(xué)生綜合圖文資料，提取有效信息，確定羅弗敦群島地理位置與氣候特點(diǎn)，為進(jìn)一步 的推理與論證打下基礎(chǔ)。2022年全國(guó)乙卷文科綜合地理部分圖表5幅，甲卷文科綜合地理部分圖表6幅，均要求學(xué)生從圖表中獲取有效信息，用于思考、解決實(shí)際問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 2023年高考理科學(xué)科試題同樣突出了對(duì)信息識(shí)別和加工能力的考查，要求學(xué)生能夠準(zhǔn) 確理解試題信息，運(yùn)用數(shù)據(jù)表格、變化曲線、結(jié)構(gòu)模型圖等信息呈現(xiàn)方式，考查學(xué)生從這些信 息中提取和篩選關(guān)鍵數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，將題干重要信息進(jìn)行識(shí)別和加工并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匹配和運(yùn)用，進(jìn)而分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> 2023年全國(guó)新課標(biāo)卷理科綜合第9題以圖文形式呈現(xiàn)由多種元素構(gòu)成的晶體的結(jié) 構(gòu)，選材新穎前沿，考查學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀分析與信息判斷的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)體系下對(duì) 課本知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用、活學(xué)活用的思想與內(nèi)涵。2023年全國(guó)新課標(biāo)卷理科綜合第13題以 向 AgCl 飽和溶液中滴加氨水的反應(yīng)為背景，考查了學(xué)生從圖中提取和加工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。</p><p class="ql-block"> 2023年湖南物理卷第2題，以我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人們用手拋灑谷粒進(jìn)行水稻播種為例，分析 拋出的2顆谷粒的運(yùn)動(dòng)軌跡、受力大小與方向，有文字有圖片，還有谷粒運(yùn)動(dòng)軌跡的示意圖。要求學(xué)生提取關(guān)鍵內(nèi)容，建立關(guān)鍵信息之間的邏輯關(guān)聯(lián)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行學(xué)科解讀。</p><p class="ql-block"> 2023年全國(guó)新課標(biāo)卷理科綜合第32題，陳述了人的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起心跳加快、呼吸運(yùn)動(dòng)加 快、葡萄糖消耗加快、細(xì)胞外液滲透壓升高等一系列生理變化，而機(jī)體可通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀提取相關(guān)信息，闡釋現(xiàn)象與原因。</p> <p class="ql-block">(二)邏輯推理與論證</p><p class="ql-block"> 邏輯推理與論證是指從已知的事實(shí)或理論(前提、條件或假設(shè))出發(fā)，經(jīng)由準(zhǔn)確、充分的 證據(jù)鏈(有效信息)和清晰、嚴(yán)密的邏輯鏈(相關(guān)性、因果性),推導(dǎo)出合理結(jié)論的思維過(guò)程。 邏輯推理與論證著重考查學(xué)生根據(jù)已有前提和證據(jù)邏輯一貫地得出可靠結(jié)論的能力， 一方 面強(qiáng)調(diào)邏輯的有效性，另一方面要求證據(jù)的可靠性。邏輯推理與論證一般由前提(條件或 假設(shè))、證據(jù)(數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、史料、理論觀點(diǎn)等)、邏輯關(guān)系(歸納、演繹、因果、類比等)和結(jié)論 (觀點(diǎn)或主張)四個(gè)部分構(gòu)成。通過(guò)比較、概括、推理、綜合等思維方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用提高學(xué)生 的邏輯論證能力，促使學(xué)生思考時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)時(shí)做到言之有物、言之有理、言之有據(jù)。</p><p class="ql-block"> 2023年語(yǔ)文高考試題在延續(xù)前兩年的命題風(fēng)格的基礎(chǔ)上并予以強(qiáng)化，在信息類文本閱 讀題、文學(xué)類文本閱讀和作文題中都充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生邏輯推理與論證能力的考查。如新課 標(biāo)I 卷中信息類文本閱讀選擇題中選項(xiàng)表述使用了復(fù)句，其實(shí)就是對(duì)邏輯推理與邏輯關(guān)系的 考查。近年來(lái)的信息類文本閱讀題主要考查學(xué)生的邏輯推理與判斷能力，該類閱讀題的選擇 題通常會(huì)設(shè)置相關(guān)干擾項(xiàng)，考查學(xué)生在充分掌握信息的基礎(chǔ)上的邏輯思維能力。干擾項(xiàng)中經(jīng) 常出現(xiàn)的邏輯謬誤包括偷換概念、以偏概全、互為因果、虛假因果、肯定后件、否定前件、中項(xiàng) 不周延、指代有誤、無(wú)中生有、關(guān)系錯(cuò)位、強(qiáng)加關(guān)系等。全國(guó)乙卷第6題，表面看是概括信息 其實(shí)是對(duì)正確推理的考查。新課標(biāo)Ⅱ卷的作文，“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自 己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)”,需要學(xué)生梳理并論證自己的空間與成長(zhǎng)之間的合理的內(nèi)在邏 輯。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)如新課標(biāo) I 卷第16題，綜合考查向量、雙曲線、解三角形的知識(shí)，深入考查邏輯推理 能力、運(yùn)算求解能力以及數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)生需正確構(gòu)圖、識(shí)圖，借助雙曲線的幾何性質(zhì)及垂 直的幾何條件厘清雙曲線各幾何量之間的關(guān)系，從而完成試題的解答。本題需要學(xué)生有清晰的邏輯思維能力、良好的直觀想象能力、知識(shí)的綜合理解力。</p><p class="ql-block">由近年來(lái)的文科學(xué)科(思想政治、歷史、地理)試題中開(kāi)放性試題的設(shè)題特點(diǎn)和答題要 求，不論是全國(guó)卷還是分省試卷，不難發(fā)現(xiàn)，邏輯推理與論證以及證據(jù)掌握與運(yùn)用已經(jīng)成為 高考命題最重要的考查要求，這對(duì)學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行獨(dú)立思考，收集、組織并運(yùn)用高質(zhì) 量的史料或證據(jù)對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的論證提出了明確要求。</p><p class="ql-block"> 歷史試題以歷史事件、 歷史現(xiàn)象、歷史人物等的發(fā)展演變?yōu)楸尘?，選取真實(shí)且典型的歷史材料，考查學(xué)生分析并全 面解讀歷史信息，辨別歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、歷史觀點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，獨(dú)立提出觀點(diǎn)， 并結(jié)合相關(guān)歷史證據(jù)和事實(shí)予以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C，從而明確得出個(gè)人觀點(diǎn)的綜合能力。如 2022年湖南卷歷史第17題第(2)問(wèn)要求學(xué)生任選圖中某一時(shí)段，圍繞“糧食生產(chǎn)與社會(huì)生 活”展開(kāi)論述。題目明確要求論述過(guò)程中“史論結(jié)合，論證充分，表述清晰”,對(duì)學(xué)生運(yùn)用有效史料進(jìn)行邏輯推理論證，進(jìn)而得出明確觀點(diǎn)提出了很高的要求。2023年全國(guó)甲卷文科綜合第42題，要求學(xué)生結(jié)合材料給出的武漢長(zhǎng)江大橋的歷史信息，結(jié)合史實(shí)闡釋一則新中 國(guó)的“國(guó)家記憶”。答題要求“體現(xiàn)國(guó)家意義，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”?？梢?jiàn)歷史學(xué) 科對(duì)于邏輯論證與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾槭且幻}相承的。再如2022 廣東卷思想政治第20題以 某班舉行的“偏見(jiàn)的哲思”主題辯論賽為情境考查學(xué)生開(kāi)放性思維，要求學(xué)生做到明確主 題、言之成理、邏輯自洽、表述準(zhǔn)確，這是典型的開(kāi)放性題型，著重考查學(xué)科關(guān)鍵能力中的獨(dú) 立思考和邏輯論證能力。</p><p class="ql-block"> 2023年新課標(biāo)卷思想政治第39題，“假如你將代表中國(guó)出席聯(lián) 合國(guó)安理會(huì)召開(kāi)的生物安全會(huì)議，請(qǐng)擬一份發(fā)言提綱，簡(jiǎn)要闡明中國(guó)的立場(chǎng)”,既有真實(shí)的 情境也有具體的任務(wù)，對(duì)發(fā)言提綱的要求，考查的是描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題，需要獨(dú)特身份與政治立場(chǎng)的邏輯表述。</p><p class="ql-block"> 理科學(xué)科(物理、化學(xué)、生物學(xué))試題對(duì)邏輯推理和論證能力的考查，主要是要求學(xué)生能從 一般原理或規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)演算或邏輯推理得出特殊事實(shí)應(yīng)遵從的規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 以物理學(xué)科為 例，高考物理通過(guò)豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問(wèn)題角度等方式，增強(qiáng)試題的靈活性，考 查學(xué)生推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和 學(xué)科素養(yǎng)，提高人才選拔質(zhì)量。如2022年全國(guó)乙卷理科綜合第14題以航天員太空授課為素材，要求學(xué)生結(jié)合勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力、萬(wàn)有引力定律等知識(shí)點(diǎn)對(duì)航天員所處狀態(tài)進(jìn)行邏 輯推理。2023年全國(guó)新課標(biāo)卷理科綜合第17題，使用最新的航天成果，以2023年5月世界 現(xiàn)役運(yùn)輸能量最大的貨運(yùn)飛船天舟六號(hào)順利對(duì)接中國(guó)空間站為素材，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)推測(cè)對(duì)接后這批物資的運(yùn)動(dòng)與受力情況。</p> <p class="ql-block">(三)科學(xué)探究與思維建模</p><p class="ql-block"> 科學(xué)探究是圍繞“科學(xué)問(wèn)題”展開(kāi)的一系列“求解”過(guò)程，是科學(xué)精神的具體體現(xiàn)，要求學(xué) 生合理組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，實(shí)施調(diào)研、探究或?qū)嶒?yàn)的活動(dòng)，采用嚴(yán)謹(jǐn)求真、實(shí)證性的邏輯 思維方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并尋求有效的問(wèn)題解決方案。與科學(xué)探究類似，思 維建模(包括數(shù)學(xué)建模、物理建模等)能力是將思維過(guò)程模型化、可視化、可運(yùn)算的能力，主要 包括科學(xué)抽象、核心變量選擇、模型建構(gòu)、理想實(shí)驗(yàn)、科學(xué)推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算等環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究 與思維建模能力的考查在數(shù)、理、化、生等理科學(xué)科中更為突出，主要以各種情境模擬的科學(xué) 實(shí)驗(yàn)與科學(xué)場(chǎng)景，把科學(xué)研究活動(dòng)中的重要步驟、核心環(huán)節(jié)、主要參數(shù)，以圖文、數(shù)據(jù)形式展開(kāi)問(wèn)題設(shè)置，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)探究能力的考查在數(shù)、理、化、生等理科學(xué)科中體現(xiàn)得更為突出。以數(shù)學(xué)學(xué)科為 例，如新課標(biāo) I 卷第10題，利用對(duì)數(shù)函數(shù)研究噪聲聲壓水平。試題通過(guò)對(duì)聲壓級(jí)的研究， 全面考查對(duì)數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要正確運(yùn)用對(duì)數(shù)運(yùn)算法則，化簡(jiǎn)整理變形，才能 選出正確的答案。又如新課標(biāo)Ⅱ卷第19題，合理平衡漏診率和誤診率，制定檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，確定臨界值 c。漏診率和誤診率是醫(yī)學(xué)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)研究的問(wèn)題。試題以疾病的檢測(cè)為背景做設(shè)計(jì)和展開(kāi)，既有現(xiàn)實(shí)意義，也能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的 應(yīng)用價(jià)值。試題考查頻率分布直方圖，樣本估計(jì)總體等統(tǒng)計(jì)知識(shí)，考查數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的能力。</p><p class="ql-block"> 自然科學(xué)的本質(zhì)屬性使得科學(xué)探究或?qū)嶒?yàn)探究能力成為高考理科綜合試題最重要的 考查目標(biāo)之一。2022—2023年高考理科學(xué)科(物理、化學(xué)、生物學(xué))特別重視對(duì)科學(xué)探究能 力的考查，具體表現(xiàn)在如何選取實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面。以物理學(xué) 科為例，物理試題在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、基本儀器的使用、 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出及解釋等方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)探 究能力。與此同時(shí)，物理試題加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)、科技前沿等 方面緊密聯(lián)系的實(shí)際情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，物理試 題還創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，著重考查學(xué)生探究能力。例如，2023年全國(guó)甲卷理科綜合第22題測(cè) 繪小燈泡的伏安特性曲線，考查學(xué)生對(duì)電流表內(nèi)接、外接兩種基本測(cè)量電路原理的深刻理 解，要求學(xué)生畫出按照另外一種電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電流—電壓關(guān)系曲線的示意圖，具有一 定探究性；全國(guó)甲卷理科綜合第23題探究物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)平均速度與時(shí)間的關(guān)系，類似 伽利略最初研究斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)探究位移和時(shí)間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題作具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。</p><p class="ql-block"> 化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查包括了解基本實(shí)驗(yàn)儀器、描述基本實(shí)驗(yàn)操作、處理實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)、闡釋實(shí)驗(yàn)?zāi)康募胺治鰧?shí)驗(yàn)誤差等，化學(xué)在選擇題考查必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在非選擇題 中深入考查綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。如2022年全國(guó)甲卷理科綜合第27題以純化硫化鈉粗品 為背景，考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作方法、選擇合理儀器、闡釋實(shí)驗(yàn)異常原因等方面的實(shí)驗(yàn)探究 能力。2022年全國(guó)乙卷理科綜合第27題以二草酸合銅(Ⅱ)酸鉀的制備為背景，考查學(xué)生 選取實(shí)驗(yàn)器材、選擇加熱方法、分析實(shí)驗(yàn)原理和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)探究能力。2023年北 京卷第16題考查在滴定實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。試題注重對(duì)科學(xué)探究能力的考查， 第19題通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程，使用對(duì)比、變量控制等研究方法，依 據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理，并運(yùn)用反應(yīng)規(guī)律分析生成物的變化，使學(xué)生體會(huì)到“化學(xué)反應(yīng)是有條件的”。生物學(xué)試題緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)探究能力的考查方式和考查角度，提高學(xué)生 實(shí)驗(yàn)操作的興趣，著力于對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，從實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn) 結(jié)果的分析等多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的能力。生物學(xué)試題注重對(duì)實(shí)踐操作 能力的考查，強(qiáng)調(diào)知行合一、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”到“解決問(wèn)題”。2023年全國(guó)乙卷 理科綜合第37題以利用作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇為背景設(shè)題，考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用等相 關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)以致用的主動(dòng)意識(shí)。2023年浙江卷第25 題以減壓反射為背景考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的完善及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析在馬拉松長(zhǎng)跑過(guò)程中，減壓反射對(duì)運(yùn)動(dòng)員的生理學(xué)意義。試題將科學(xué)探究的思維和方法融入其中進(jìn)行考查，既培育了科學(xué)探究的核心素養(yǎng)，又盡顯了生物學(xué)的學(xué)科本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">(四)批判性思維與創(chuàng)新思維</p><p class="ql-block"> 批判性思維屬于高階思維能力，考查學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎 思考、分析推理、實(shí)證驗(yàn)證等方面的能力。批判性思維和辯證思維要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的 能力，能夠自覺(jué)運(yùn)用分析推理、邏輯論證、甄別加工等方法，使用可靠的證據(jù)，得出自己的觀 點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于高考試題而言，批判性思維考查形式一般表現(xiàn)為：獨(dú)立提出問(wèn)題，評(píng) 估證據(jù)與理由，揭示隱含前提、開(kāi)放與競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)論，構(gòu)造替代論證，闡釋或評(píng)估可能的后果等。 概括來(lái)講，批判性思維以質(zhì)疑和提出問(wèn)題為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、進(jìn)行分析推理為過(guò)程，以得出 有說(shuō)服力的結(jié)論為結(jié)果。心智開(kāi)放、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑是批判性思維的必備品質(zhì)，訓(xùn)練有素 的邏輯推理與論證分析能力以及高水平的證據(jù)獲取、評(píng)估與運(yùn)用能力是批判性思維的必備技能。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新思維是指人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，要求人們運(yùn)用開(kāi)放性、批判性和發(fā)散 性思維，提出新問(wèn)題、創(chuàng)建新設(shè)想、發(fā)現(xiàn)新方法、得出新觀點(diǎn)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本 質(zhì)要求。批判性思維與創(chuàng)新思維各有側(cè)重，但兩者高度吻合乃至重疊的地方非常多。批判性 思維與創(chuàng)新思維兩者之間密不可分、相互包含、相互促進(jìn)，均強(qiáng)調(diào)獨(dú)立開(kāi)放、敢于質(zhì)疑、多角度 的思考方式。批判性思維與創(chuàng)新思維就是要引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題 套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，改變惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block"> 2022年高考語(yǔ)文命題通過(guò)設(shè)置新題型、豐富情境化考查方式、擴(kuò)大試題的開(kāi)放性與靈活 性，使學(xué)生正確有效地運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)與能力，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中學(xué)以致用；通過(guò)科學(xué) 布局，實(shí)現(xiàn)對(duì)以批判性思維為代表的高階思維能力的全面考查。2023年語(yǔ)文試題對(duì)批判性 思維的考查更進(jìn)一步，新課標(biāo) I 卷現(xiàn)代文閱讀I 材料摘編自赫克托·麥克唐納的《后真相時(shí) 代》,書中講述西方媒體在關(guān)于拉美地區(qū)藜麥生產(chǎn)和消費(fèi)的新聞報(bào)道中大量使用“競(jìng)爭(zhēng)性真 相”,使讀者產(chǎn)生誤會(huì)甚至引發(fā)良心危機(jī)。試題通過(guò)這一事例引導(dǎo)學(xué)生深入思考信息時(shí)代理 性分析與審慎判斷的重要性，提醒學(xué)生在面對(duì)熱點(diǎn)事件時(shí)應(yīng)走出情緒判斷的誤區(qū)，明辨深思， 多角度、多層次地看待問(wèn)題。全國(guó)乙卷論述類文本材料摘編自王富仁的《文學(xué)史與文學(xué)批 評(píng)》,著眼于文學(xué)批評(píng)與文學(xué)史的相互關(guān)系來(lái)展開(kāi)論述，具有較強(qiáng)的思辨性。各卷的語(yǔ)言文字 運(yùn)用部分更是滲透對(duì)批判性思維的考查，不管是成語(yǔ)的填寫、句式的選用，還是病句修改、語(yǔ)句表達(dá)效果分析，都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，試題增強(qiáng)開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性、批判性、發(fā)散性思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)教學(xué)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。2022年新高考I 卷第16題沒(méi)有給出橢圓的具體方程，要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維設(shè)定參數(shù)。2022年新高考Ⅱ卷第21題是結(jié)構(gòu)不良問(wèn) 題，給學(xué)生提供了選擇的自由度和發(fā)揮空間，有利于對(duì)學(xué)生批判性思維的考查。2022年全國(guó) 甲卷理科第21題考查學(xué)生通過(guò)批判性思維建立起題干各個(gè)條件之間的關(guān)系，將需要證明的 條件進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化，并自主構(gòu)建函數(shù)模型進(jìn)行輔助求解。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第15題，是一 道開(kāi)放題，有多個(gè)答案，考查直線與圓的位置關(guān)系、點(diǎn)到直線距離及三角形面積等知識(shí)內(nèi)容。 再如2023年全國(guó)甲卷理科第10題、文科第12題，將三角函數(shù)的圖象和直線相結(jié)合，考查二 者交點(diǎn)的個(gè)數(shù)。這是創(chuàng)新性考查，通過(guò)對(duì)知識(shí)、思想方法的遷移，靈活組合運(yùn)用，有效地解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。 一方面，高考英語(yǔ)試卷閱讀部分有超 過(guò)一半的試題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。試卷閱讀部分選取了關(guān)于簡(jiǎn)約 的數(shù)字生活理念的討論、關(guān)于在都市生活環(huán)境中體味自然的研究、關(guān)于灰熊與人類和諧共 存方式的討論以及關(guān)于從歷史文物中客觀認(rèn)識(shí)歷史的全貌等頗具啟發(fā)性的語(yǔ)篇。這些語(yǔ) 篇以?shī)A敘夾議的方式，啟發(fā)學(xué)生批判性地思考文章的主旨要義和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在日 常學(xué)習(xí)中多通過(guò)觀察、判斷、分析等活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言能力，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展，并在分析理 解文章論點(diǎn)、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的過(guò)程中，了解和分析中外文化的異同，逐步發(fā)展和養(yǎng)成多 元思維和批判性思維。另一方面，高考英語(yǔ)試卷寫作部分考查考生在給定的情境中運(yùn)用相 關(guān)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效的文字表達(dá)、完成特定的寫作任務(wù)的能力。寫作過(guò) 程本身就是學(xué)生不斷假設(shè)、嘗試、驗(yàn)證自己的語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)新思維和語(yǔ)言實(shí)踐 的過(guò)程。尤其值得一提的是短文續(xù)寫，與一般的書面表達(dá)題型相比，這一題型給予學(xué)生更 多發(fā)揮想象力和展示書面表達(dá)能力的空間。全國(guó)新課標(biāo) I 卷試題中的應(yīng)用文寫作，設(shè)置的 情境為外教 Ryan 準(zhǔn)備將學(xué)生隨機(jī)分為兩人一組，讓大家課后練習(xí)口語(yǔ)，你認(rèn)為這樣分組存 在問(wèn)題，請(qǐng)你給外教寫一封郵件說(shuō)明問(wèn)題并提出建議。這一話題貼近日常生活，試題情境 的創(chuàng)新性設(shè)置使寫作內(nèi)容更加開(kāi)放，在考查語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也考查了學(xué)生的思辨能力，包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> 文科學(xué)科(思想政治、歷史、地理)試題突出了批判性思維能力的考查，強(qiáng)調(diào)多個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的綜合運(yùn)用以及從不同角度進(jìn)行分析的能力。試題啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行合理推理 與論證，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和質(zhì)疑，并形成獨(dú)立見(jiàn)解等。如2022年全國(guó)甲卷文科綜合第42 題 材料來(lái)自學(xué)者對(duì)20世紀(jì)特定時(shí)期內(nèi)歐美國(guó)家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學(xué)生 提出自己對(duì)國(guó)家發(fā)展維度的見(jiàn)解。學(xué)生可以選擇不同歷史時(shí)期，通過(guò)歸納、總結(jié)和概括發(fā) 現(xiàn)不同國(guó)家所具有的共同特點(diǎn)，并得出合理結(jié)論。通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立 思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，多角度分析并解決問(wèn) 題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2023年全國(guó)甲卷文科綜合第41題引入學(xué)術(shù)界近年來(lái)對(duì)《塞爾登中國(guó)地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳、收藏等角度立體描述了該地圖的史料價(jià)值、 來(lái)龍去脈，要求學(xué)生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國(guó)人所繪制的依據(jù)，對(duì)判斷、推理等邏輯 思維能力進(jìn)行了考查。2023年全國(guó)乙卷文科綜合第34題圍繞20世紀(jì)30年代美國(guó)法西 斯組織活動(dòng)猖獗的史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生在找準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理判斷的能力。</p><p class="ql-block"> 理科學(xué)科(物理、化學(xué)、生物學(xué))各科試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)日常生產(chǎn)生活實(shí) 踐、技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)前沿等方面的情境，從模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、實(shí)證驗(yàn)證、質(zhì)疑創(chuàng) 新等方面對(duì)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維進(jìn)行考查。2023年全國(guó)乙卷理科綜合中基礎(chǔ) 題、中等題占比較大，但是每一道題都不拘一格，看似“普通”,實(shí)則都對(duì)學(xué)生的思維能力和 素養(yǎng)進(jìn)行了考查。例如，全國(guó)乙卷理科綜合第25題的動(dòng)量問(wèn)題，需要學(xué)生認(rèn)真審題，正確 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)基本規(guī)律和基本方法的應(yīng)用，同時(shí)涉及多段運(yùn)動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜情 境，思維難度較大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生采用v-t 圖像進(jìn)行分析更為簡(jiǎn)單明了，考查了學(xué)生對(duì)知 識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用，該題中的多次碰撞問(wèn)題，綜合考查了學(xué)生信息加工能力、邏輯思 維能力、批判性思維能力。全國(guó)乙卷理科綜合第37題以利用作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇為背 景設(shè)題，考查微生物培養(yǎng)和應(yīng)用的基本概念和主要流程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)以致用的主動(dòng)意 識(shí)。全國(guó)乙卷理科綜合第36題采用結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的藥物奧培米芬的合成路線作為素材， 將高中階段學(xué)過(guò)的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和新反應(yīng)結(jié)合起來(lái)，新反應(yīng)通過(guò)已知條件給出，將基礎(chǔ)和 創(chuàng)新融入試題，設(shè)問(wèn)由淺入深，既考查學(xué)生對(duì)教材中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考查其對(duì)有機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。</p> <p class="ql-block">(五)語(yǔ)言組織與表達(dá)</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)言組織與表達(dá)是指信息輸入和認(rèn)知加工之后的具體呈現(xiàn)，它同時(shí)也是一個(gè)人學(xué)科知 識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、思維過(guò)程、邏輯論證的具體表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)考查學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范和富有邏輯 性的語(yǔ)言進(jìn)行清晰、有條理的書面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)抽象的概念和學(xué)科知 識(shí)。語(yǔ)言組織與表達(dá)一般包括以下幾個(gè)要素：核心概念、邏輯推理與論證的過(guò)程、事實(shí)證據(jù)、觀點(diǎn)與結(jié)論、專業(yè)的術(shù)語(yǔ)或符號(hào)等。</p><p class="ql-block"> 概括來(lái)講，語(yǔ)文試題通過(guò)語(yǔ)句補(bǔ)寫、句式變換、病句修改、成語(yǔ)填空和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 等考查語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)通過(guò)寫作，突出對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是一門富有 邏輯的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一般意義的能夠運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言進(jìn)行溝 通交流的能力，而是在表達(dá)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性(邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算)、數(shù)學(xué)的應(yīng)用性(數(shù)學(xué)建模、 數(shù)據(jù)分析)和數(shù)學(xué)的一般性(數(shù)學(xué)抽象、直觀想象)上具有特殊思維性的一種重要能力，數(shù)學(xué)試題主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行解題和表達(dá)的能力。 </p><p class="ql-block"> 英語(yǔ)通過(guò)設(shè)置特定的情境任務(wù)和寫作要求，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述解釋現(xiàn)象的能力，新課標(biāo)英語(yǔ)試卷啟用讀寫結(jié)合的短文續(xù)寫新題型，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。</p><p class="ql-block"> 文科綜合強(qiáng)調(diào)能夠運(yùn)用 規(guī)范和富有邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行清晰、有條理的書面表達(dá)；歷史試題、政治試題都通過(guò)增加主 觀題設(shè)問(wèn)的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織論述能力的考查。文科綜合要求學(xué)生以簡(jiǎn) 練、概括和符合邏輯的語(yǔ)言予以論證，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言組織、邏輯思維、寫作表達(dá)能力， 考查學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境和多層次、連環(huán)設(shè)問(wèn)進(jìn)行語(yǔ)言組織和邏輯表達(dá)的能力，考查學(xué)生圍 繞論題組織可靠史料證據(jù)進(jìn)行充分論證和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。</p><p class="ql-block"> 理科綜合試題結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)， 通過(guò)“簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路”等對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力提出了要求，引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用寫作能力的培 養(yǎng)。高考物理計(jì)算題要求學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、有邏輯地展示解題的過(guò)程，體現(xiàn)出 對(duì)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流的要求。化學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)是交流和展示理 論學(xué)習(xí)成果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、發(fā)表科研論文的基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識(shí)融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料 結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)探究等方面，考查學(xué)生對(duì)相似概念、重要學(xué)科術(shù)語(yǔ)的比較辨析和使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的能力。</p> 考查學(xué)生第題能力思維試題探究實(shí)驗(yàn)信息批判性