欧美精品久久性爱|玖玖资源站365|亚洲精品福利无码|超碰97成人人人|超碰在线社区呦呦|亚洲人成社区|亚州欧美国产综合|激情网站丁香花亚洲免费分钟国产|97成人在线视频免费观|亚洲丝袜婷婷

行一程教海 看一路花開——安康市第四屆小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽觀課有感王亞菲

王亞菲工作坊

<p class="ql-block">  “亂花漸入迷人眼,淺草才能沒馬蹄”,用來形容四月初的鎮(zhèn)坪,剛剛好。因安康市小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽的舉辦,一群小學(xué)英語人再一次相聚美麗的鎮(zhèn)坪。在期盼、激動(dòng)、興奮中,三天的賽事轉(zhuǎn)瞬即逝,這場視聽盛宴即將落下帷幕。根據(jù)大賽安排,我將對A組四位老師執(zhí)教的課例分享個(gè)人感受。根據(jù)前期對2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀以及觀課中的個(gè)人思考,我選擇用以下幾個(gè)關(guān)鍵字來表述我的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">  第一個(gè)關(guān)鍵詞就是“準(zhǔn)”。體現(xiàn)在語篇研讀準(zhǔn)。能結(jié)合2022版課標(biāo)要求,以主題引領(lǐng),確立主題范疇,對單元教材整合,安排教學(xué)內(nèi)容。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)。能夠從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,遷移創(chuàng)新幾個(gè)準(zhǔn)度確定目標(biāo)。抓住了教材的明線——文本內(nèi)容;又抓緊了暗線,對文本背后的育人價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘,讓學(xué)科育人在英語課堂上得以落實(shí)、落細(xì)。A組1號教師從“Take care of our schoolbag!”以及“How do you do that?”,在教學(xué)中合理實(shí)時(shí)地進(jìn)行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品。3號教師將文中的“please”,會話中操練中“Don’t waste the food.”“Keep a balanced diet.”巧妙地把育人目標(biāo)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)。5號教師從“What can’t you do in the park?”不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活中做到行為規(guī)范,也豐富了學(xué)生的語言積累。7號教師引導(dǎo)愛護(hù)動(dòng)物與吃蔬菜,強(qiáng)調(diào)了均衡飲食以及人與自然和諧相處的重要性。如果在這個(gè)主題中引導(dǎo)學(xué)生體會到要走進(jìn)農(nóng)場,走近大自然,認(rèn)識更多的動(dòng)植物,不僅可以實(shí)現(xiàn)育人目的,也可以引導(dǎo)學(xué)生深層次理解“What are those/these?” 的語用功能。再就是評價(jià)準(zhǔn)。在新課標(biāo)中,要求“教-學(xué)-評”一體化,在我們的課堂教學(xué)中,老師們通過分組評價(jià)、朗讀及對話創(chuàng)編的星級評價(jià)、語言激勵(lì)等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以關(guān)注,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果語言激勵(lì)性評價(jià)更豐富,更貼切一點(diǎn)就更完美了。如3號老師在學(xué)生說出“I'd like some ice cream”時(shí),告訴他“Don't eat too much”,既顯得不空泛,拉近了學(xué)生的距離,也增加了學(xué)生的語言輸入,是一舉多得的事情。如學(xué)生說“I can fly a kite in the park.”老師可以評價(jià)“Can I go with you?”“Be careful!”更加針對性。利用課堂教學(xué)中的生成來進(jìn)行評價(jià)有助于推動(dòng)課堂教學(xué),把情景拉回到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中,相對于泛泛的“Grea?t!”“Wonderful!”,更能引起學(xué)生共鳴。</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)關(guān)鍵詞是“融”。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提出:以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容,提出了“單元整體教學(xué)”,在這樣的理念驅(qū)動(dòng)下,各位老師將單元內(nèi)容整合,形成的主題,將單元內(nèi)容深度融合,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。1號教師和3號教師執(zhí)教的均為“Let's talk”和“Let's learn”的融合課,他們分別以“What's in Zhang Peng 's schoolbag?”“What would Mum like to eat?”將對話中的情景巧妙的嫁接在了“Let's learn”上,實(shí)現(xiàn)了在情境中學(xué)單詞,在句子中用單詞的目標(biāo),這個(gè)融合也有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。5號老師執(zhí)教的“In the nature park”的讀寫教學(xué)課,也將單元主題、核心詞匯、重點(diǎn)句型在“應(yīng)用理解”進(jìn)行融合,環(huán)節(jié)流暢,融而無痕。在這一點(diǎn)上,7號教師的融合略顯牽強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容上的合并,實(shí)現(xiàn)的只是教材內(nèi)容形式上的合并,沒有使“Let’s talk”和“Let’s learn”兩部分情境上的融合,“融”的不夠契合。“融”的第二個(gè)體現(xiàn)就是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容的融合。情景創(chuàng)設(shè)是每一個(gè)學(xué)科都要關(guān)注的,英語作為語言,更應(yīng)該關(guān)注情景的重要性。因?yàn)榍榫案嬖V我們?yōu)槭裁匆@么說,什么時(shí)候這么用。1號教師利用張鵬打籃球的情景,引出關(guān)鍵詞“l(fā)ost”巧妙的引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)引領(lǐng)語篇的句子,為下面詢問顏色進(jìn)行鋪墊。在“創(chuàng)新遷移”中,創(chuàng)設(shè)“Lost and found”情景,情景真實(shí),為學(xué)生怎樣用關(guān)鍵句呈現(xiàn)了真實(shí)有趣的場景。如果引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不僅僅丟失了書包,還可能是文具盒、鉛筆等,不僅更廣泛的運(yùn)用了語言,發(fā)展了學(xué)生思維的多樣性,語言也更加真實(shí)。3號教師創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景,把學(xué)生置于“餐廳”這樣的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)的興趣,自然實(shí)現(xiàn)了語言的創(chuàng)新與遷移。5號教師以中國著名的自然公園視頻引入話題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然公園的情景,這也是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國大好山河的德育要素,情景真實(shí)壯觀。在這里我建議不要先顯現(xiàn)課題“Nature park”,而是提出問題“What's the video about?”,給學(xué)生設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻,思考交流后引出主題,似乎能更加發(fā)揮視頻的作用。7號教師創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場的情景,引出植物、動(dòng)物。如果利用這個(gè)主題情景圖,通過主人公所站的位置,來達(dá)成區(qū)分“these”和“those”所表達(dá)的不同的含義,那情景就發(fā)揮了相對充分的作用。“融”的第三個(gè)體現(xiàn)就是媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的深度融合。幾乎執(zhí)教的每一位老師都通過視頻、音頻、動(dòng)畫、PPT文字等推進(jìn)課堂,素材豐富,達(dá)到了豐富課程資源、拓展學(xué)生視野的目的,也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上,我個(gè)人認(rèn)為素材的選擇還是要有效、有用,并要用的準(zhǔn),用的熟。資源應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),而不是為有視頻而強(qiáng)行嵌入視頻,課堂被PPT牽著走,本末倒置,資源反而浪費(fèi)了有效的時(shí)間?!叭凇钡牡谒膫€(gè)體現(xiàn)就是學(xué)科融合。體現(xiàn)在美育在教學(xué)中的融合,漢語與英語融合等等。7號教師體現(xiàn)尤為明顯,設(shè)置了學(xué)生畫,板書上的“美”字,將學(xué)科間的融合呈現(xiàn)自然真實(shí)且有效,是課堂精妙所在。 </p> <p class="ql-block">  第三個(gè)關(guān)鍵詞是“美”。重點(diǎn)體現(xiàn)在教師們的形象美,給學(xué)生起到了良好的示范作用。語言美,幾位老師課堂用語規(guī)范,語言語調(diào)準(zhǔn)確,課堂上自然親切,聽者的舒適度極高,這也是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要展現(xiàn)。PPT美,從版面設(shè)置、圖片選擇、文字的嵌入等等,看到了有趣的動(dòng)漫人物、大氣磅礴的壯美山河、惟妙惟肖的動(dòng)物等等,極大了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓我們享受了超高的視覺盛宴,也使我個(gè)人深感要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和迫切性。板書美,所有老師都用心設(shè)計(jì)板書,驚艷了聽者的眼睛。但關(guān)于這一點(diǎn),我個(gè)人的感受是:板書的作用是突出主題,同時(shí)也在書寫上給學(xué)生準(zhǔn)確的示范。如果只有貼圖,雖然美,節(jié)省了課堂時(shí)間,但沒有重點(diǎn)單詞、核心句子,也缺少了示范書寫,缺少了知識顯現(xiàn)過程,“美”就顯得蒼白無意義。個(gè)人建議板書要有關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,且至少要有一部分是教師當(dāng)堂書寫的,進(jìn)而加深學(xué)生對單詞構(gòu)成、句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">  第四個(gè)關(guān)鍵詞是“妙”。1號教師通過歸類“key、monkey”以及“candy”等名詞復(fù)數(shù)形式的不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)在與“y”有關(guān)時(shí)的變化規(guī)律,突出了這個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的點(diǎn),也讓我在這樣的公開課上看到了一個(gè)老師的“大膽”,巧妙地教授了語法知識,使課堂更有深度和廣度。在這個(gè)板塊,如果讓學(xué)生自己找一找同類詞,而不是老師一一例舉出來,更有利于學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行歸類,強(qiáng)化記憶,同時(shí)激活已知。3號老師在于融合的“妙”,利用文本對話情景,以問題引發(fā)學(xué)生思考,實(shí)現(xiàn)對話與詞匯的情景融合,且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“Take care of our family.”的重要性,妙不可言。5號老師的“妙”在于借助關(guān)鍵詞“draw”進(jìn)行環(huán)節(jié)的推進(jìn),與語文教學(xué)的方法相同,提升了學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。7號老師的“妙”在于區(qū)別比較學(xué)生在使用中易混淆、又迫切希望認(rèn)識的單詞,如rooster、hen、chicken的異同點(diǎn),擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入。</p><p class="ql-block">但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。在聽課過程中,老師們給我?guī)淼募扔小皠ν夂鰝魇账E北”的感動(dòng),也有“寄雁傳書謝不能”的嘆息。</p> <p class="ql-block">  第五個(gè)關(guān)鍵詞是“憾”。1號教師如果在課堂推進(jìn)中把目標(biāo)句子“What colour is it ?”延展到“What colour is the pen?”等等,就不會因忽視了核心句,而造成重點(diǎn)的不夠突出,也不會有時(shí)間太過充裕的情況出現(xiàn)。3號老師如果將教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)之一:區(qū)分食物類名詞的可數(shù)與不可數(shù),在教學(xué)中再多關(guān)注、強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),而不僅僅以“sandwich”一個(gè)為例,教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)將會更加契合,延展了課堂的高度與深度,課堂將更加值得其他觀課者學(xué)習(xí)。5號老師如果在學(xué)生畫“Nature park”這個(gè)應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié),提醒學(xué)生“What else is in the nature park?”則能更加充分使用與自然有關(guān)的動(dòng)植物類詞匯,同時(shí)也才能引導(dǎo)學(xué)生將單元目標(biāo)句“Is there……?”“Are there……?”練習(xí)更加充分,否則學(xué)生所畫的和老師展示的圖完全重合,“畫”的意義彰顯不夠,用的句子也不夠真實(shí),因?yàn)橐呀?jīng)在文中出現(xiàn)。7號老師如果在呈現(xiàn)句子“What are those?”時(shí),多問一句“Why does Mike ask the question?”則能引導(dǎo)學(xué)生清楚掌握目標(biāo)句子的語義功能:Mike不認(rèn)識這些事物;Mike離得遠(yuǎn),從而區(qū)分“these”“ those”,實(shí)現(xiàn)本課重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,使情景利用有深度、有意義。</p> <p class="ql-block">  作為一名從教二十多年的老師,我有幸多次見證安康市小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩大賽、素養(yǎng)大賽、能手大賽,最深的感受就是小學(xué)英語教師隊(duì)伍“stronger and stronger”。有這樣的變化、取得這樣的成績,源于我們有一群好的領(lǐng)路人。就是這群一直引領(lǐng)我們專業(yè)成長的江老師、汪老師、吳老師們,她們默默付出,辛勤耕耘,為我們搭建平臺,使我們有互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會;她們引領(lǐng)我們根據(jù)課程改革需要對熱點(diǎn)問題深入研究,才使得安康小學(xué)英語教育得以蓬勃發(fā)展,呈現(xiàn)節(jié)節(jié)開花的景象。這是我們小英人之幸,是安康教育之幸,更是孩子們之幸。這樣的活動(dòng),這樣的盛會,一定能讓我們“啟智潤心,增強(qiáng)因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行、加深求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度?!蹦蔷推诖齺砟暝傧喾辏僖娺@一路花開。</p>

學(xué)生

老師

教師

情景

融合

課堂

課堂教學(xué)

教學(xué)

引導(dǎo)

句子