<p class="ql-block"> 正值一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)化成長，營造濃厚的教學(xué)教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。4月3日下午，大營鎮(zhèn)中心學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師齊聚大營小學(xué)，開展了數(shù)學(xué)教研活動，全體數(shù)學(xué)教師參與此次數(shù)學(xué)教研活動。水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。這是一場思想的碰撞，更是智慧的升華。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、 示范引領(lǐng)深耕課堂 砥礪前行共育芬芳</span></p> <p class="ql-block"> “博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睘樘岣哒n堂教學(xué)實(shí)效，提升教師的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教研組開展引領(lǐng)示范課活動。作課教師精心備課，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，充分展示導(dǎo)思、自探、自展、導(dǎo)疑、自評教學(xué)模式，讓聽課老師如沐春風(fēng)，震撼心靈，受益匪淺。 </p> <p class="ql-block"> 大營小學(xué)的謝海娜老師展示的是五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識》。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變的規(guī)律。為后續(xù)學(xué)習(xí)通分、約分、分?jǐn)?shù)的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。從謝老師執(zhí)教的這節(jié)課中深深感受到她的精益求精，對教材進(jìn)行了深刻研究，細(xì)致剖析動態(tài)再現(xiàn)了編者意圖，對學(xué)生已有基礎(chǔ)了解透徹，教學(xué)過程體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化、層次化、研究性。問題是教學(xué)的起點(diǎn)，合作是能力的平臺，展示是生成的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)是教師的水平。張曉儀老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課的教學(xué)也是在用“合作學(xué)習(xí)”詮釋好課堂的特征。</p> <p class="ql-block"> 第五小學(xué)的趙新然老師展示的是一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》。趙老師借助教具，通過小組合作、動手操作、合作交流、學(xué)生觀察、比較、分析等活動。加深對小面值人民幣的認(rèn)識，探索人民幣的單位有（元、角、分），進(jìn)一步探究元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。整節(jié)課，師生共識、共進(jìn)、共享，形成了真正的“學(xué)習(xí)共同體”。知識，在交流中增值，思維，在交流中碰撞，情感在交流中融匯。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的課程改革理念。</p> <p class="ql-block"> “且行且學(xué)，共研成長?！贝舜涡抡n改模式示范課展示活動，為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會。數(shù)學(xué)組教師對這兩節(jié)課數(shù)學(xué)課給予了針對性評議，授課教師充分運(yùn)用新課標(biāo)理念，以獨(dú)具匠心的活動設(shè)計(jì)，生動多樣的教學(xué)方法，為師生們呈現(xiàn)出了形式多樣、精彩紛呈的課堂。對作課教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭課堂的智慧、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)策略等方面給以充分肯定，在相關(guān)細(xì)節(jié)版塊給出了具有建設(shè)性的意見和建議。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、研讀新課標(biāo) 賦能新課堂</span></p> <p class="ql-block"> “教以潛心，研以致遠(yuǎn)。”本次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動首先由數(shù)學(xué)教研組長王瑋老師對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》進(jìn)行總體解讀。王老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容新的變化趨勢、學(xué)業(yè)質(zhì)量、綜合與實(shí)踐這六大板塊展開分享，同時(shí)針對每個(gè)板塊中的關(guān)鍵信息也為大家進(jìn)行了理論闡述和案例分析。</p><p class="ql-block"> 在認(rèn)真研讀了新課標(biāo)以后，數(shù)學(xué)組的老師們分學(xué)段積極交流，互動分享，更深刻的理解要基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界”的“三會”目標(biāo)里，不光要看世界外在的，還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化，來解決實(shí)際問題。通過本次學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)教師更能深刻的理解課標(biāo)，讓我們數(shù)學(xué)教師去思考背后的教育價(jià)值和核心概念,促進(jìn)我們能夠質(zhì)疑問難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習(xí)，從而掌握新課標(biāo)核心思想的脈絡(luò)，把握新時(shí)代教育思想的脈搏，凝心聚力再前行!</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、聚焦導(dǎo)學(xué)案 共研促成長</span></p> <p class="ql-block"> “知之愈明,則行之愈篤；行之愈篤,則知之益明?！睂?dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)輔助工具，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案既是教師的得力助手，也是學(xué)生的良師益友。在二次修改導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要遵循四個(gè)原則：</p><p class="ql-block"> 1.遵從導(dǎo)思、導(dǎo)問、導(dǎo)做的原則;</p><p class="ql-block"> 2.要形成“四化”:知識問題化、問題探究化、問題層次化、問題情境化;</p><p class="ql-block"> 3.要基于學(xué)情，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“跳一跳”能夠得到;</p><p class="ql-block"> 4.要設(shè)計(jì)高質(zhì)量、有思維含量、能讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。</p><p class="ql-block"> 通過研討，教師們進(jìn)一步明確了《導(dǎo)學(xué)案》的有效使用方法，為課堂教學(xué)的實(shí)際操作掃清了障礙。他們將充分利用新思路、新方案，切實(shí)提高課堂效率，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “博采眾長，擇善從之”。數(shù)學(xué)組的老師以各個(gè)年級組為單位進(jìn)行集體備課。在分享中，明確復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，商議具體教學(xué)措施等方面，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教參建議進(jìn)行備課。在交流中，大家集思廣益，陳述各自的見解和方案。針對主題，結(jié)合課標(biāo)和教材特點(diǎn)，認(rèn)真探討，最后整合教學(xué)智慧，達(dá)成教學(xué)共識。集體備課，備的是思路，是方法，是內(nèi)容，更是每一處細(xì)微的輸出。 </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)小講師 踐行課標(biāo)新理念</span></p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺 ，研而不教則空?！睌?shù)學(xué)組教師分年級研討“如何培養(yǎng)小講師，并分享了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如何讓學(xué)生從有限的練習(xí)中真正獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)問題解決，而問題解決背后必定有方法的講解。數(shù)學(xué)小講師培養(yǎng)，正是建立在雙減背景下，基于小組合作模式下的一種教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。數(shù)學(xué)小講師的培養(yǎng)可以讓學(xué)生更好地經(jīng)歷從獨(dú)立自主到自覺主動，再到創(chuàng)造的階段，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自己的能力。</p><p class="ql-block"> 每一個(gè)苦思的問題，都是成長的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。相信，老師們會帶著新的思考再出發(fā)，不斷完善，不斷提升。</p> <p class="ql-block"> “乘教研之風(fēng)，博眾山之石?！贝鬆I小學(xué)的商海波主任對老師們提出殷切期盼：希望大家在今后的集備和教研中能夠深入研究課標(biāo)，以“標(biāo)”為本，以”行“踐思，在教學(xué)過程中能夠更好地將“課標(biāo)”所傳達(dá)的主旨和理念有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。以教促研，助力成長，大營中心校全體數(shù)學(xué)教師將以每一次教研、每一次展示為契機(jī)，用教研激發(fā)教學(xué)智慧，用智慧詮釋教育情懷，努力把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成對社會有益的人。</p>