<p class="ql-block"><b style="color:rgb(51, 51, 51);"> 春意融融花開時，正是讀書好時節(jié)。閱讀是一種思想的修為，分享是一種思想的共鳴，2024年3月31日，自治區(qū)“天山英才”鄧紅艷名師工作室的線上讀書交流會如期舉行。</b></p> <p class="ql-block"><b> 鄧紅艷老師從題目含義頗豐，人物命名有深意，情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，主旨明確突出等方面進行分享，學習老舍先生的寫作智慧，學會引導學生從祥子的三起三落中，尋找最終墮落的社會、自身因素，以此來警示自己，提升個人內(nèi)涵修養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 羅敏老師主要圍繞環(huán)境描寫和語言特色進行分享，分析典型的環(huán)境對故事情節(jié)的推動，對人物心理的烘托渲染。通過經(jīng)典語段來品味“京味兒”的語言特色和獨特的比喻意蘊，感受“語言藝術大師”的語言質(zhì)感和魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王建梅老師主要從寫作背景，故事梗概，主題思想，藝術特色，經(jīng)典片段等方面進行分享，全面而深刻地向老師展現(xiàn)了《駱駝祥子》的豐富內(nèi)容。反思當下，珍惜當下，在困境中保持信念和勇氣。</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊仲玲老師從老舍先生刻畫祥子的角度入手，細致地介紹了祥子的經(jīng)歷，在感悟祥子每一次失敗的同時，聯(lián)系現(xiàn)代的生活，希望我們每個人都能夠很好地把握自己，增長自信，提高個人素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 周金蓮老師重點從教給學生閱讀方法的角度分享，結(jié)合自己的教學實際，注重引導學生使用圈點批注來閱讀整本書，從書中學習閱讀，學習“三迭式”的寫作方法，于情節(jié)中更好的刻畫人物。</b></p> <p class="ql-block"><b> 翟娟琳老師向工作室成員分享了依據(jù)課標進行閱讀規(guī)劃的具體措施，分析探究的重點內(nèi)容，指導教師在教學中突破指導瓶頸，結(jié)合背景及悲劇命運，在教學設計中落實作品的核心價值觀。</b></p> <b> 崔楓老師以悲劇現(xiàn)實主義小說的冷靜思考為主題與大家分享，從作者及作品概況，經(jīng)典語句與藝術特色等角度思考對現(xiàn)代社會現(xiàn)象的借鑒意義，警示社會不公現(xiàn)象，倡導社會公平正義。</b> <p class="ql-block"><b> 俞霞老師主要圍繞創(chuàng)作背景及源泉，三起三落，人物命運，作品評價等方面進行分享，讓我們再次感受到老舍先生的創(chuàng)作魅力，并且嘗試將《駱駝祥子》與余華的《活著》進行共讀。</b></p> <b> 楊紅梅老師重點圍繞祥子的悲劇是誰之過展開分享，深入剖析人物悲劇命運背后的社會因素，用辯證的眼光去看待祥子，不能一味的同情或者貶低否定，希望每一個面對風雨的人都能做風雨中綻放的荊棘玫瑰。</b> <font color="#39b54a"> </font><font color="#333333"><b>杏花淡逸縈書簡，竹葉扶疏映硯池。讓閱讀成為一種樂趣，做到博覽、精思、熟讀、成長，在新時代中奮進，成為不斷追求卓越的語文教育者。</b></font><div><b></b></div> <p class="ql-block"><b> 我們相信，在鄧紅艷老師的帶領下，工作室全體成員定會厚植語文情懷，煉達教學方法，涵養(yǎng)師者匠心。</b></p> <b style=""><font color="#333333">撰稿：羅敏</font></b><div><b><font color="#333333">攝影：楊仲玲</font></b></div><div><b><font color="#333333">責編：鄧紅艷</font></b></div><div><b><font color="#333333">審核：王建梅</font></b><b></b></div><div><b style=""><font color="#333333">終審：鄧紅艷</font></b></div>