<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一種風(fēng)，清新，自然；</p><p class="ql-block"> 有一種力量，團(tuán)結(jié)，向上；</p><p class="ql-block"> 有一種課，常態(tài)，實(shí)效；</p><p class="ql-block"> 有一種芬芳，淡雅，共美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為了深入學(xué)習(xí)和貫徹新課標(biāo)精神，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)變化，切實(shí)將新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，我校領(lǐng)導(dǎo)為了加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，于3月5日開(kāi)展直接進(jìn)課堂的“推門(mén)聽(tīng)課”教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次“推門(mén)聽(tīng)課”教學(xué)活動(dòng)由小學(xué)部師校長(zhǎng)及各教研組組長(zhǎng)組成，聽(tīng)課小組采取了隨機(jī)進(jìn)班的形式，深入教師們的課堂了解教師的日常教學(xué)情況，及時(shí)把握教師們的教學(xué)動(dòng)態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 趙云老師《我不拖拉》這課根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，媒體播放《拖拉鳥(niǎo)》的故事，在故事將結(jié)束時(shí)，提前停止播放，讓學(xué)生猜猜拖拉鳥(niǎo)的最終結(jié)局，以此引出課題，這樣在課堂一開(kāi)始便抓住了孩子的心。明確指出，拖拉鳥(niǎo)因?yàn)橥侠?，把自己的命都拖拉沒(méi)了，讓孩子對(duì)做事拖拉的后果有了初步感受。拖拉的現(xiàn)象來(lái)源于生活實(shí)際，作為學(xué)習(xí)交流的對(duì)象，更能引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)有的心理、眼光看待問(wèn)題，以自己認(rèn)可的方式解決問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受。</p> <p class="ql-block"> 從靳莉莉老師《認(rèn)識(shí)科技革命》的課中我們知道了科技革命是指在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得重大突破和進(jìn)展的時(shí)期，它對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式以及人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活日益依賴(lài)科技，科技對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。</p> <p class="ql-block"> 范婷老師在《整理房間》這一課中，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的桌面這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。</p> <p class="ql-block"> 泡茶是中國(guó)人從古流傳至今的生活習(xí)慣之一，但很多學(xué)生會(huì)喝茶卻不會(huì)泡茶品茶，王霞老師《學(xué)會(huì)泡茶》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是初步認(rèn)識(shí)茶具，充分了解掌握泡茶的基本程序和學(xué)會(huì)享受品茶。</p> <p class="ql-block"> 李盼盼老師的《認(rèn)識(shí)水》讓學(xué)生了解到除了我們平時(shí)接觸到的水還有祖國(guó)的江河湖泊、地表水、以及看不到的地下水把學(xué)生的探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生通過(guò)觀察水的實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)到水的多樣性和豐富性</p> <p class="ql-block"> 羅雅麗老師《說(shuō)話(huà)要算數(shù)》這課中通過(guò)讓學(xué)生了解生活中以及歷史中失信故事。從而懂得失信于人所產(chǎn)生的后果。懂得說(shuō)話(huà)算數(shù)是傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信在人際交往當(dāng)中的重要性，了解關(guān)于誠(chéng)信的故事和成語(yǔ)，學(xué)會(huì)向身邊講誠(chéng)信的人學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們、老師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽(tīng)課小組與授課教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)與教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行探討，切實(shí)地給出由衷的建議，使老師們收獲頗多，受益匪淺！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行”?！巴崎T(mén)聽(tīng)課”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感，意識(shí)到學(xué)習(xí)是迫在眉睫的事。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，才能有源頭活水。</p> <p class="ql-block"> 在聽(tīng)課過(guò)程中呈現(xiàn)的不足之處包括：</p><p class="ql-block"> 1、多數(shù)教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；多數(shù)教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有一定欠缺；少數(shù)教師對(duì)教材把握不太好，需要進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。</p><p class="ql-block"> 2、部分教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，且知識(shí)的串聯(lián)不夠自然流暢。</p><p class="ql-block"> 3.、有些教師缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，只注重教法設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)單向傳遞的狀態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生自主研究和合作研究的認(rèn)識(shí)和重視。</p><p class="ql-block"> 4、教師在反饋研究效果和探究成果時(shí)，提問(wèn)方式單一，甚至有些針對(duì)性和傾向性，抑制了學(xué)生的思考空間。我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們通過(guò)合作討論和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)總結(jié)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的回答和提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。</p><p class="ql-block"> 5、教學(xué)語(yǔ)言也是一個(gè)問(wèn)題。有些教師的語(yǔ)言表達(dá)生硬，導(dǎo)致贊揚(yáng)的效果失色；有些教師的調(diào)子單一，難以引起學(xué)生的注意力；還有些教師的語(yǔ)言過(guò)于機(jī)械僵化，不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂。同時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該嚴(yán)密連貫，避免攪亂學(xué)生的思維。</p><p class="ql-block"> 6、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。有些教師導(dǎo)課和新課混為一談，沒(méi)有突出新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；有些教師的新課各環(huán)節(jié)混亂，缺乏環(huán)環(huán)相扣的邏輯；還有些教師的練不夠循序漸進(jìn)，體現(xiàn)不了由淺入深的原則。</p><p class="ql-block">在以后教學(xué)中我們需要解決的問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 首先，我們需要解決板書(shū)問(wèn)題。教師的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范整齊，既是對(duì)自身素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)寫(xiě)字的示范和引導(dǎo)。同時(shí)，板書(shū)也是本堂課知識(shí)點(diǎn)的精華，設(shè)計(jì)好板書(shū)可以幫助學(xué)生更好地理解新授知識(shí)。因此，教師的板書(shū)應(yīng)該針對(duì)本課的重點(diǎn)，使用簡(jiǎn)潔明了的字、詞、句、圖、標(biāo)識(shí)性圖標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)教師個(gè)人而言，他們需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件。同時(shí)，他們還需要對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師還需要充分準(zhǔn)備課前內(nèi)容，并認(rèn)真反思課后表現(xiàn)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 教師還應(yīng)該放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并努力提高學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量。課堂提問(wèn)不應(yīng)該只是教師的專(zhuān)利，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到研究的活動(dòng)中來(lái)。為此，我們可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和指導(dǎo)方法相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)，讓他們敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題，同樣重要于解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的精髓，明確了學(xué)科教學(xué)和育人的方向。從思想層面上推動(dòng)了老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中踐行新課標(biāo)，做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和研究型教師。帶著新認(rèn)識(shí)，新思考，我們將腳踏實(shí)地踏上新征程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全力提升學(xué)生核心素養(yǎng)！</p>