<p class="ql-block">當(dāng)?shù)谝磺o草與大地遇見，成就了一場草長鶯飛的蔥郁，</p><p class="ql-block">當(dāng)?shù)谝豢|微風(fēng)與臉頰遇見，邂逅了一場吹面不寒的童話，</p><p class="ql-block">在萬物伊始的時(shí)節(jié)，本著“攜手發(fā)展，相互學(xué)習(xí)，共同提高”的理念，進(jìn)一步讓教研之花在光山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的沃土上落地生根發(fā)芽壯大，2024年3月21日至3月22日，光山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)四年級語文組賽課活動(dòng)在學(xué)校的組織下如火如荼地舉行。課堂中組內(nèi)語文教師化身追光者，春風(fēng)化雨，熨燙了如許春光。成為課堂上的光，成為了這群一線語文教師烙印在心底里的教研詩篇。</p> <p class="ql-block">（一）</p><p class="ql-block">三月光臨這校園，春的事物堆綴著。賽課通知若細(xì)細(xì)的春雷，拉開了教研天空的口子，本次活動(dòng)聚焦語文教師專業(yè)發(fā)展，以提升教師課程組織實(shí)施能力為目標(biāo)，建立資源共享的合作發(fā)展平臺，用教師的專業(yè)成長帶動(dòng)本校小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升，從而達(dá)到共研、共享、共育，共發(fā)展！</p> <p class="ql-block">（二）</p><p class="ql-block">所有的花朵，都瞇著眼睛，翹著嘴，豎著耳朵，傾聽深山里雪的脫胎換骨后放肆的笑聲。由四年級一班語文老師李環(huán)環(huán)執(zhí)教的田園詩《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》，李老師的古詩課堂風(fēng)格明朗，節(jié)奏歡快，從朗讀詩歌入手，進(jìn)而進(jìn)入詩歌具象，將學(xué)生的生活實(shí)際和過往詩歌學(xué)習(xí)體驗(yàn)相結(jié)合，“這一句寫蜻蜓和蛺蝶在飛。你們見過它們飛舞的樣子嗎，讀一讀，它飛舞的輕盈……”“你表現(xiàn)得真好！剛才追蝴蝶心情怎么樣”；不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解想象畫面，進(jìn)而熱愛這如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛綠水青山的家鄉(xiāng)。這是一節(jié)畫面感很強(qiáng)的詩歌閱讀課，師生一起沉浸在800年前的南宋詩畫江南田園中，尋初心，懷熱愛，攬春光。</p> <p class="ql-block">（三）</p><p class="ql-block">花兒在春天，開了又合，回憶又忘記，春天的毛發(fā)如草，春天的氣息如泥。四年級二班的盧俊老師講授的《納米技術(shù)就在我們身邊 》是一篇科普說明文，文章中的一些科技知識對學(xué)生來說很模糊，尤其是看不見、摸不著、微乎其微的“納米”更是一個(gè)抽象的概念。在新課伊始,盧老師播放了西游記借芭蕉扇片段，把納米技術(shù)比做72變的孫悟空，牢牢地攫住了學(xué)生的目光，集中注意力，使課堂氣氛嚴(yán)肅而活潑，將抽象的納米技術(shù)和實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，更能迅速點(diǎn)燃學(xué)生探究新知的熱望，就這樣不著痕跡地引出“納米”，一切都那么水到渠成。學(xué)貴有疑，鼓勵(lì)學(xué)生從課題中質(zhì)疑，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，引起閱讀期待，落實(shí)了本單元的語文要素。一束春光落在四年級二班求知的孩子臉上，也落在了盧老師微笑的臉頰上。</p> <p class="ql-block">（四）</p><p class="ql-block">夢見樟樹黑色的果粒，落在還未醒來的泥土上，夢見春鳥成群，像一首詩，我呼喚黎明的一條河流。四年級三班的張慧慧老師執(zhí)教的是《黃繼光》第二課時(shí)，整節(jié)課思路清晰，仿若喚醒黎明的一支軍號，清晨穿過耳朵，穿透心臟，通過品讀黃繼光動(dòng)作描寫的句子來體會人物英勇頑強(qiáng)、視死如歸的英雄品質(zhì)，此外張老師將本課中體會人物英雄品質(zhì)的活動(dòng)延伸到課外，體會英雄不僅僅在歷史中，也在無數(shù)平凡的崗位上。張慧慧老師的課，真正像一條春天里涌動(dòng)的河，涌向孩子們渴望紅色革命教育的心田里。</p> <p class="ql-block">（五）</p><p class="ql-block">三月的季節(jié)，當(dāng)晝夜一般長短，條條緩慢的小徑上，馱負(fù)著太多金色的夢幻。</p><p class="ql-block">四年級五班徐瑋老師執(zhí)教的是一 篇科普文章《飛向藍(lán)天的恐龍》，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。徐老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，以博物館解說員招募活動(dòng)設(shè)計(jì)，將課文的重難點(diǎn)“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出并通過解疑進(jìn)行了闡釋，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。徐老師像極了馱著金色夢幻的青鳥，帶來了科普文講解的好范例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（六）</p><p class="ql-block">四季輪回，會有新的花朵，新的綠葉。也會有新的溫暖的日子，在春天來到。</p><p class="ql-block">由四年級六班馮曉娟老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》，給人帶來了耳目一新，溫暖襲身的感觸。新課標(biāo)指出，評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的一個(gè)是學(xué)生的記誦積累，第二點(diǎn)就是文言文方法的滲透。所以，結(jié)合課標(biāo)的相關(guān)要求，馮老師本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成上和學(xué)生互相成就，重點(diǎn)突出。真正地讓人體驗(yàn)趕一場春光，不如走進(jìn)園林，擷一把春色。行動(dòng)就是一切！</p> <p class="ql-block">（七）</p><p class="ql-block">桃花灼灼，清風(fēng)徐來，當(dāng)春天的靈動(dòng)撲面而來，這樣的日子，適宜開啟一場遇見，遇見四七班陳倩宇老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》這一課。陳老師從詩題上便點(diǎn)明主題——送別詩，進(jìn)而自然地便會聯(lián)想到誰送、送誰、在哪里送、為什么送、在送別的過程中發(fā)生了什么事情等一系列問題。因此，陳老師由題著手，讓學(xué)生逐步走入詩歌。在教學(xué)過程中提醒要格外注意詩人是如何借助景之描寫來抒情，從景到情的理解抓住關(guān)鍵字如“雨”、“楚山”等，在抓住物象的基礎(chǔ)上分析物象特點(diǎn)，并巧妙借助多媒體教學(xué)法還原一個(gè)真實(shí)的送別圖景……陳老師正像玉壺里的冰心一樣，潤澤課堂，潤澤春光。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（八）</p><p class="ql-block">當(dāng)春天直直撲了個(gè)滿懷，我以春天問候你，她祝福你，她比我了解你更多，懂你更深，葉子已拿定綠色的主意，讓花朵放心去做那些萬紫千紅的事。本次四年級語文組賽課活動(dòng)開展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李校長，王校長，張主席深入課堂，聆聽教師成長，此次參加聽課指導(dǎo)的還有教務(wù)主任李敏，辦公室主任張艷琴，以及各位學(xué)校同仁，課堂上激勵(lì)與鼓勵(lì)，聆聽與綻放相得益彰，大家互相切磋，互相交流，在春光中，遇見，在春光中，點(diǎn)贊，在春光中，收獲，在春光中，奮進(jìn)！</p> <p class="ql-block">（九）</p><p class="ql-block">四年級語文組賽課結(jié)束了，但教研的心已經(jīng)緊緊凝聚在一起。課后，大家齊聚會議室，暢談收獲，分享感悟，為彼此解困惑，讓彼此更優(yōu)秀。特級教師王崧舟老師曾經(jīng)說過，語文老師不是“常人”，也不應(yīng)該是“常人”，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著讓學(xué)生學(xué)好國家語言文字的表達(dá)與運(yùn)用的責(zé)任和使命，我們要做“頂天立地”的語文教師，腳踩著語文大地，頭頂著語文璀璨的天空，成為一名真正的語文教師。</p> <p class="ql-block">（十）</p><p class="ql-block">遇見賽課，遇見更好的自己，遇見一道光，追逐一道光，靠近，并成為一道光，不再是詩和遠(yuǎn)方，而是日復(fù)日把心力和熱血拋灑在平淡的課堂，做熱愛的事，做發(fā)光的教師。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">策劃：易明勝</p><p class="ql-block">審核：李彬</p><p class="ql-block">圖：四年級組語文老師</p><p class="ql-block">文：李環(huán)環(huán)</p>