<p class="ql-block"> 深耕課堂，精優(yōu)教研，“教”以共進，“研”以致遠。3月18日下午，湖大附小數(shù)學(xué)組開展了本學(xué)期的教研活動，本次活動特邀湖北省特級教師楊秀霞老師進行指導(dǎo)，衛(wèi)月琴校長、謝漢芝書記、韓瑞珍副校長及全體數(shù)學(xué)教師參與。</p> <p class="ql-block"> 陳子璇老師執(zhí)教的是二年級下冊《軸對稱圖形》。陳老師教態(tài)親切，耐心縝密。這堂課首先從一副特別的眼鏡導(dǎo)入，與眾不同的眼鏡讓學(xué)生充滿好奇，主動觀察，很好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。陳老師抓住時機引入生活中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細觀察熟悉的樹葉和風箏圖形，動手折一折，初步感知“對稱”、“對稱軸”與“完全重合”。</p> <p class="ql-block"> 在此基礎(chǔ)上，陳老師讓學(xué)生獨立創(chuàng)造軸對稱圖形，使學(xué)習(xí)熱情推上一個高潮。學(xué)生在動手剪一剪、畫一畫的過程中，多種感官參與，更深刻地感悟軸對稱圖形的特點。陳老師的課堂語言得體、激勵評價及時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。</p> <p class="ql-block"> 唐蕓老師執(zhí)教的是六年級下冊概念課《比例的意義》。開課，唐老師回顧比的舊知，接著出示四個長方形：“哪個適合用來國旗模型圖形？”問題激發(fā)學(xué)生尋找相似圖形背后的真相：形狀一樣的圖形，長和寬有什么關(guān)系？</p> <p class="ql-block"> 緊接著唐老師出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的計算與分析的過程中，初步感知比例的意義。在學(xué)生認識和理解比例的意義后，再讓學(xué)生概括比例的意義，使學(xué)生深刻理解概念的本質(zhì)，并找出圖中的其他比例。通過交流討論、對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)兩個比能組成比例的關(guān)鍵：比值相等。同時對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行適當拓展和延伸，將生活中的比例融入教學(xué)，不僅使學(xué)生知道“比例”概念的含義，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 課后，楊秀霞老師對兩位執(zhí)教老師的教學(xué)表示了肯定，她認為兩位執(zhí)教老師都能緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計，有著清晰的目標意識，學(xué)習(xí)目標明確，切合學(xué)生實際，定位恰當。</p> <p class="ql-block"> 同時，楊老師指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注知識的形成過程，留足時間讓學(xué)生去表達想法、精進思考，提升他們的表達能力；關(guān)注課堂教學(xué)中的細節(jié)，在日常教學(xué)中落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們在教研中成長，精進教學(xué)，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。</p>