課堂展“英”姿，競技促成長 ——2024年欒川縣小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽活動圓滿結(jié)束

與狼共舞

陽春三月風在香，最是一年好春光。為了提升教師業(yè)務水平和教學素養(yǎng)，切實提高課堂教學效率，凝聚團隊研究力量，2024年3月15日，欒川縣小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽在欒川縣第五實驗小學正式拉開帷幕。 擬定詳細的比賽方案 線上抽簽，公平公正 　　謝恒力局長、麥小?？崎L蒞臨現(xiàn)場指導工作。一小，二小，三小，四小，五小，欒川分校，優(yōu)仕樹人小學部，城關(guān)一小，合峪二小，冷水小學，潭頭交通希望小學，白土八一小等學校老師客服困難，到現(xiàn)場觀摩學習并對大賽全面監(jiān)督，評委現(xiàn)場評課議課，給選手指出亮點與不足，并給出合理化建議。      公平認真的評委老師們 　　王曉萍副主任針對本次大賽對評委，選手及參加觀摩的老師提出具體要求，對其他事宜進行詳盡安排。 　　1號選手所講的是五年級上冊Module3Unit2 Daming took a photo of his father.本課設計符合新課標理念，目標明確，教學活動緊緊圍繞目標展開，設置有挑戰(zhàn)性分學習活動，驅(qū)動學生不斷思考，幾個活動環(huán)環(huán)相扣，一步一個臺階，引領學生不斷在學習中取得學習成果。 　　2號選手所講的是Module9Unit1.Best wishes to you!她的教學語言富有感染力，始終以學生為中心，創(chuàng)設即將畢業(yè)的氛圍，用“What can you do to remember your primary school？”引領學生在真實的情景中，積極參與、體驗、并運用語言。同時，她注重師評與自評貫穿課堂始終，做到了教—學—評一體化，育人于潤物細無聲處發(fā)生。 3號選手所講的是We are going to different schools. 她基于新課標理念，以單元主題為引領，以語篇為依托，引領學生走進真實的生活情景，通過聽、說、讀、看、等活動，讓學生大膽實踐、積極參與，實現(xiàn)了對“We are going to...”這一語言知識的理解和運用，通過寫“Goodbye Speech”讓學生從內(nèi)化語言到遷移創(chuàng)新，提升了學生的學習能力和思維品格。 　　4號選手所講的是M7U1 We fly kites in spring.教師教態(tài)自然大方，基本功扎實，能夠運用簡筆畫和圖片有效輔助教學并能夠在教學中引導學生進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，最后聯(lián)系生活進行情感升華較好！ 　　5號選手所講的課題是I want to go to Shanghai.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，思路清晰有層次，注重啟發(fā)拓展，通過設計情境不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，將知識應用于生活，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。 　　6號選手所講的是 We laughed a lot.她從大單元主題出發(fā)，以語篇為依托，引領學生走進文本所呈現(xiàn)的生活情景，利用圖片，video等資源，通過聽、說、讀、看、創(chuàng)設閱讀任務等活動，引導學生自主，協(xié)作學習，讓學生在教學中理解過去式的語法，及如何在生活中運用這一語言知識，通過寫信描述自己做過的有趣的事，讓學生將知識內(nèi)化并遷移創(chuàng)新，學習能力和創(chuàng)新能力得到提升！ 　　7號選手所講的是Module9Unit1We laughed a lot.她以貼近生活的導入引出本節(jié)課主題，形象生動的解釋了laugh一詞。她基于新課標理念，通過展示圖片進行輔助教學，設置的活動貼近生活，引導學生進行語言的學習，充分挖掘文本，從而達到語言的輸出的目的。 　　8號選手所講的是She visited the Tianchi Lake. 教師首先用chant引入方位詞，調(diào)動了學生的積極性和學習熱情，整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，利用關(guān)鍵詞讓學生梳理出文本的脈絡，更是通過反復的輸入輸出，讓學生在練習中內(nèi)化語言的應用。 　　9號選手所講的是The apples are falling down the stairs. 她教態(tài)沉穩(wěn)，將詞匯教學置于創(chuàng)設的情景中，并用自然拼讀規(guī)則將新舊詞匯串聯(lián)、對比，生動形象?；谛抡n標意識的問題設計適時、有效，結(jié)尾歌曲巧妙將主題句融入情境中，引發(fā)學生思考How can we help her?讓學生從文本走進生活。 　　10號選手所講的是五年級上冊Module3Unit2 Daming took a photo of his father.本課設計從基于語篇的學習走向真實的生活世界；從理解、內(nèi)化語言到運用所學語言，能夠運用所學核心詞匯與句型描述自己周末的活動或者旅行。在欣賞祖國名勝古跡的同時，也教育孩子們享受和家人朋友一起的快樂時光。 　　11號選手帶來的We lived in a small house.》一課，教師教態(tài)自信大方，口語流利，導入靈活且直接抓住課堂重點,教學設計由淺入深，板書新穎有意義，重難點突出，教學中教師充分挖掘語篇的育人價值，在英語學習活動觀的指導下，引導學生在真實的情境中通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進的學習任務，體驗有意義的學習過程，實現(xiàn)語言學習和課程育人的融合統(tǒng)一。 　　12號選手所講的是Module7 Unit2 Pandas love bamboo. 課前一首優(yōu)美的英語歌吸引學生迅速進入學習狀態(tài)?；顒釉O計依據(jù)新課標，凸顯英語學習活動觀。問題設置由淺入深，螺旋上升激活學生思維，激發(fā)學生學習興趣。板書的生成為學生搭建寫作框架，順利達成教學目標！ 　　13號選手講的是It will snow in Harbin.盼盼老師以一口流利標準的口語，親和的教態(tài)，將關(guān)于天氣的知識點，巧妙的與做好計劃結(jié)合起來，適當與拓展的知識融為一體，以兩個語篇為依托，問題為引導，為語言輸出奠定基礎，通過活動呈現(xiàn)思維導圖，讓學生將學習理解過渡到應用實踐，同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)了遷移創(chuàng)新。 　　14號選手所講的是M8U1 Why do you have cups on your heads？教師充分挖掘語篇的育人價值，將知識育人，情感育人貫穿在整個教學活動中。在英語學習活動觀的指導下，引導學生在真實的情境中通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進的學習任務，體驗有意義的學習過程，實現(xiàn)語言學習和課程育人的融合統(tǒng)一。 　　15號選手所講的是六年級上冊Moudule7Unit2 Pandas love bamboo.通過教師介紹熊貓靈巖導入本課主題，并用chant激發(fā)學生學習的興趣，在老師的層層引導下，梳理整體文本。最后用英語歌曲總結(jié)本文內(nèi)容，讓學生進一步以唱促學，達到了學科融合的效果。 　　16號選手所講的是Module8Unit1What time does your school start?通過談論教師自己的生活“Lily's Day”切入話題，激發(fā)學生的學習興趣。用問題做引領，帶學生走進文本，梳理信息并獲取知識，在看、聽、讀、說的活動中完成知識的內(nèi)化和遷移。 　　17號選手所講的是 M7U1 We fly kites in spring.教師用歌曲引入新課，既起了得“導”的作用，又能激發(fā)學生學習的興趣，也能展示教學目標。畫，完全放手讓學生大聲地指讀課文。 在感受以及掌握新知后進入課文，讓學生對課文內(nèi)容有一個整體感知，利 用提出問題找出答案的形式讓學生帶著目的去理解課文，讓學生反復聽，使聽說結(jié)合，有效培養(yǎng)學生的聽說能力。 　　18號選手李珍老師帶來的Daming took a photo of his father一課，教師基本功扎實，教態(tài)親切自然，通過歌曲導入，進而引出長城，從談論長城引入語篇主題Daming's travel,語篇學習秉承英語學習活觀的三個層次：學習理解—應用實踐—遷移創(chuàng)新，引導學生逐步從基于語篇的學習走向深入語篇和超越語篇的學習，最終走向真實的生活世界，體現(xiàn)了語言學習螺旋上升的過程，同時評講用語豐富且多元化，激發(fā)了學生的學習積極性，符合新課標的要求。 　　19號選手王小妞老師所授的I want to go to Shanghai. 教師親和力強，語音語調(diào)自然流暢，整節(jié)課緊緊圍繞教學目標，環(huán)環(huán)相扣，活動設計合理完整，通過問題設置引領學生理解梳文本，通過拓展延伸激發(fā)學生學習英語的熱情，教學效果良好! 　　20號選手所講的是Module7Unit1 I don’t believe it. 劉源桃老師，以歌曲導入，從舊知過渡到新知，以大家熟知的靈巖和邁邁為例，將所學知識生活化，同時附以簡筆畫，以語篇為依托，問題為導向，通過畫，讀，聽，看等活動形式幫助學生內(nèi)化知識并遷移應用，也能在活動中加入情感升華，實現(xiàn)課堂育人價值！ 　　臺上三分鐘，臺下十年功。此次優(yōu)質(zhì)課大賽活動既為參賽教師提供了一次磨礪自己、挑戰(zhàn)自己、展示自己的機會。也為其他教師搭建了一個觀摩學習、博采眾長、提升自我的平臺。有磨礪就有成長，有實踐就有收獲。每一次的傾聽，都是學習的契機。愿我們能夠乘著賽課的東風，厚積薄發(fā)、精益求精，爭得欒川英語的花香春滿園！