“大單元”教學(xué)初實(shí)踐，同思齊研共發(fā)展——記上栗中學(xué)高一高二地理學(xué)科大單元教學(xué)接力活動(dòng)

小面

大單元設(shè)計(jì)以學(xué)生高層次思維發(fā)展和能力發(fā)展為目的，以整合知識(shí)為內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)并能將所學(xué)新知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活情景中，展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。2024年3月15日，上栗中學(xué)地理教研組在金山校區(qū)毓秀樓、仁和樓分別舉行了高一高二大單元接力課比賽。 高二大單元教學(xué) 黃婉老師講授的是選擇性必修二，第四章第一節(jié)流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的第一部分——流域內(nèi)部水資源協(xié)作開(kāi)發(fā)。本節(jié)課首先介紹了一些基礎(chǔ)概念，接著以黃河為例，講解了流域內(nèi)的水資源功能；協(xié)作開(kāi)發(fā)的必要性；協(xié)作開(kāi)發(fā)的具體措施。講授過(guò)程中，黃婉老師還帶著學(xué)生回憶了水系的特征以及河流航運(yùn)價(jià)值的分析思路，鞏固了之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并將其與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課課堂十分活躍，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)性強(qiáng)。 葉少林老師講授的是選擇性必修二，第四章第一節(jié)流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的第二部分——黃河的調(diào)沙減淤。葉少林老師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，銜接了上節(jié)課的內(nèi)容。以“是什么？為什么？怎么辦？”為思路，帶著學(xué)生分析黃河的調(diào)沙減淤。講解了黃河下游的特點(diǎn)及原因；黃土高原水土流失的原因；針對(duì)侵蝕區(qū)和堆積區(qū)的治理措施等。本節(jié)課葉少林老師運(yùn)用了板書(shū)板畫(huà)形象地給學(xué)生展示了水庫(kù)的輸沙輸水過(guò)程課堂知識(shí)量充足，通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生的課堂參與度。 評(píng)委曾慶建老師分別對(duì)展示課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位授課老師進(jìn)行了肯定，認(rèn)為兩節(jié)課都較好的融入了大單元教學(xué)的理念，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了整合。讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的自信感和成就感。 曾慶建老師為選手頒獎(jiǎng)并合影。 高一大單元教學(xué) 杜桐老師講授的是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素——自然因素，她給學(xué)生準(zhǔn)備了水果，通過(guò)讓學(xué)生品嘗各種水果，對(duì)比不同水果的味道，思考口感不同的原因，導(dǎo)入新課內(nèi)容。 本節(jié)課以案例+分析+總結(jié)的結(jié)構(gòu)向?qū)W生介紹了影響農(nóng)業(yè)的自然因素，并側(cè)重于氣候因素的講解，由淺入深，既有深度，又有廣度，讓學(xué)生充分理解知識(shí)內(nèi)容，課堂效果好，學(xué)生參與度高。 第二節(jié)課由黃劉思藝?yán)蠋熃榻B影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的人文因素，黃老師首先帶學(xué)生回顧了上節(jié)課自然因素的內(nèi)容，接著采用啟發(fā)式教學(xué)，帶學(xué)生分析不同的人文因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，最后對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)大單元教學(xué)的整體性。整節(jié)課輕松自在，氛圍活躍，效果顯著。 課后，高一地理組進(jìn)行大單元教學(xué)評(píng)課，評(píng)委榮檢老師分別對(duì)展示課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，杜桐老師課堂結(jié)構(gòu)清晰明了，效果顯著，黃劉思藝?yán)蠋熣n堂活躍，語(yǔ)言親和。 榮檢老師為參賽選手頒獎(jiǎng)并合影。