課堂淬丹心，教研煉真功——靜寧二中2023—2024學(xué)年構(gòu)筑“理想課堂”語文組研討活動（一）

冷月飄雪

教而不研則淺，研而不教則空。2024年3月11日，為了提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的幸福感和獲得感，語文教研組開展了本學(xué)期第一次“金色課程系列”之構(gòu)筑“理想課堂”的教研活動。 教研環(huán)節(jié)一：上課 　　楊騫老師提供研討課，課題來源為高二《語文·選擇性必修中冊》第一單元。 課題：《“智慧”與“野蠻”的較量：人的天性從何而來？——以《憐憫是人的天性》為軸，聯(lián)讀《修辭立其誠》《人應(yīng)當堅持正義》 研討環(huán)節(jié)二：教學(xué)設(shè)計研討環(huán)節(jié)三：評課交流 　　評課工作由語文教研組長李正祿老師主持，高一高二的全體語文教師參加。 樊海老師評課 觀摩楊騫老師語文示范課后的感受與淺評一、感受與總評 3月11日下午觀摩了一堂楊老師執(zhí)教的高二語文示范課，感受真切強烈。這是一堂精彩的高質(zhì)量的語文課，值得我們?nèi)w語文組的老師學(xué)習(xí)借鑒。這可謂是新課標、新課程、新高考三新背景下的一堂大膽的實踐創(chuàng)新課，帶給我們語文教學(xué)一種新課型、新態(tài)勢、新動向。感受一驚嘆與興奮 初看楊老師設(shè)計的課題“’智慧’和’野蠻’的較量：人的天性從何而來？”，我感到震驚：這么深奧且大的哲學(xué)命題，在一節(jié)語文課上能上好嗎？速看他的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標以“敢于質(zhì)疑、理性思辨、清楚表達、實際運用”為統(tǒng)領(lǐng)題綱，又以學(xué)生實際閱讀中提出的典型問題作為教學(xué)的具體任務(wù)，這又是難上加難??！但這確實是最真實的也最需要的語文教學(xué)?。≡隗@嘆與懷疑中聽完這堂語文課后，讓我感到興奮不已：能有這樣一堂真實又深刻的語文課，學(xué)生的發(fā)言和參與度又是那么好，既讓學(xué)生豐富了思想，又提升了學(xué)生的思維，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，不愧是一堂高質(zhì)量的語文課，是我多年來聽到的難得的很有價值的一堂語文觀摩課。感受二欣慰與感嘆 剛聽完這堂課，我就對楊老師感嘆“真是長江后浪推前浪，一代新人勝舊人啦”楊老師笑說“后浪水不大么”，我說“大而且猛”。作為我們學(xué)校語文組的原老組長，我為我們組能有這樣優(yōu)秀的年輕教師實感欣慰和驕傲。當然同時，我也深感新時代教育形勢變化之快之大，有時光催人老的感嘆。二、評課（一）教學(xué)優(yōu)點 1.在教師的設(shè)計與調(diào)動激勵下，學(xué)生大膽質(zhì)疑，理性思辨，勇于表達，是這堂課的最大亮點與成功之處，值得我們所有語文老師學(xué)習(xí)借鑒。 這堂課體現(xiàn)了新課標精神，落實了新課標要求，強化了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是在學(xué)生的思維發(fā)展與提升、語言的構(gòu)建與運用方面，得到了有效的鍛煉與提升。 2.這堂課以學(xué)生閱讀課文中生成的具體問題為核心任務(wù)，突出了真實情境下的語文自主實踐活動，也充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性、實踐性的特點，有效地提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。（二）教學(xué)建議 1.對學(xué)生的生成問題列舉稍有些多，因為只有45分鐘，教師如能把這些問題再壓縮歸類減少，可能會在有限的時間內(nèi)把典型問題討論的更豐富更深入。 2.有些學(xué)生回答問題思維很好，語言也很準確，老師應(yīng)該給予充分的肯定和指引，這樣會對其他學(xué)生產(chǎn)生更好的效果。三，自我反思與總結(jié) 在三新背景的新形勢下，如何教好語文，上好語文課？ 我認為，在不斷研究新形勢的情況下，結(jié)合傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗，還是要做好以下幾點： （1）始終熱愛語文教學(xué)，要始終保持熾熱的語文教學(xué)情懷。 （2）認真?zhèn)湔n，多看教學(xué)資料與資源，反復(fù)研究，大膽取舍，形成自己的備課思想與思路。 （3）了解調(diào)查研究學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，信任學(xué)生，課堂上讓位學(xué)生。 （4）創(chuàng)新教學(xué)思維和方式，語文教學(xué)是一個條永遠充滿新鮮感的創(chuàng)新之路，語文老師永遠在這條路上探索。 （5）經(jīng)常思考語文課堂的四大元素之間的關(guān)系：教師，學(xué)生，課本（含教學(xué)資源），時間。 李正祿老師評課 　　優(yōu)秀的老師一直在追求卓越的路上，楊騫老師就是這樣的語文人，因為熱愛，所以才不斷突破自我。今天的這節(jié)課，又讓我心生幾分對賢弟的敬佩，一個人最大的幸福，就是對自己所從事的事業(yè)無比熱衷，我能感受到楊老師課堂的幸福以及他的學(xué)生的幸運。教者態(tài)度溫和，循循善誘，娓娓而談，學(xué)子如沐春風(fēng)，在學(xué)海里快樂地成長，這又是一種怎樣的人生幸運！ 首先，作為新教材的初次執(zhí)教者，楊老師的教學(xué)設(shè)計是原創(chuàng)的，他從單元分析出發(fā)，研讀教材教參，對接課標，可謂是從課標中來，到教學(xué)實踐中去，這樣的教學(xué)設(shè)計值得同仁們學(xué)習(xí)借鑒。 其次，楊老師的備課，備學(xué)生，備教材，還備了課堂，多角度，多方位，立體式備課，從課堂教學(xué)來看，楊老師的大語文觀，令我嘆服。學(xué)生在自我閱讀過程中提出的問題，變成了設(shè)計教學(xué)任務(wù)的抓手，成為教師提出問題的情境，真是難能可貴。在適當?shù)墓?jié)點，老師補充兩會熱點新聞，其價值意義不言而喻。 最后，我想說說楊老師學(xué)生的課堂表現(xiàn)，令我眼前一亮，無論是個人表達，還是合作探究，無不體現(xiàn)著優(yōu)秀的的精神風(fēng)貌。有質(zhì)疑，有思辨，有表達，質(zhì)疑得到位，思辨得清楚，表達得得體。這是我追求的學(xué)生的模樣。 春已來，萬物復(fù)蘇，同仁們在一起，聽課評課，意韻悠長，新的一年，就讓我們在二中的天地里詠而歸！ 呂宗勝老師評課 　　1、教學(xué)設(shè)計明確，課前準備充分，能簡潔明了直入課堂主題！ 2、師生互動、討論、探討恰到好處，充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的角色分配！動、討論、探討恰到好處，充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的角色分配！ 3、質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)，在質(zhì)疑中學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，條理清晰，分析透徹，答案歸納準確明了！ 4、群文閱讀理念明確，分類歸納細致！ 厚彥強老師評課 1.教學(xué)設(shè)計好。 （1）楊老師能夠從單元學(xué)習(xí)任務(wù)群、人文主題以及課程標準角度出發(fā)，確立三篇自讀課文的統(tǒng)攝主題、教學(xué)目標以及教學(xué)過程。 （2）三篇自讀課文采用聯(lián)讀的形式展開，預(yù)設(shè)三個課時，由淺而深，拾級而上，有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 （3）教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生質(zhì)疑生成的問題貫穿教學(xué)過程，代替了傳統(tǒng)的教師自己設(shè)計問題引領(lǐng)課堂教學(xué)，很值得借鑒。 2.教學(xué)展開過程中學(xué)生主體性地位得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生思維能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。不管是第二課時學(xué)生質(zhì)疑的問題，還是在這節(jié)課上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對質(zhì)疑問題的個人思考、小組交流討論，展示表達，學(xué)生的思辨能力得到很好的訓(xùn)練。 3.楊老師對自讀課文的群文聯(lián)讀教學(xué)進行了非常好的嘗試，形成了一種模式，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 李瑞瑞老師評課 　　楊騫老師的課如其人，求真浪漫，勇敢瀟灑。 （一）敢于設(shè)題:智慧與野蠻的較量，人的天性從何而來？以《憐憫是人的天性》為軸，聯(lián)讀《《修辭立其誠》與《人應(yīng)當堅持正義》，聯(lián)篇閱讀選題大膽創(chuàng)新。 （二）敢于備課：大單元情境教學(xué)內(nèi)容的分析、三篇課文的單篇解讀、學(xué)生的解讀與質(zhì)疑、信息整合與思路梳理……備課任務(wù)龐雜艱巨。 （三）敢于質(zhì)疑：“盧梭的觀點究竟正確嗎？”教師這樣的質(zhì)疑，對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度力在課堂，功在課外。 （四）敢于放手：第一課時學(xué)生盲讀，第二課時學(xué)生解讀質(zhì)疑，第三課時師生共解答疑，學(xué)習(xí)過程有質(zhì)疑、有思辨，體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的理念。 （五）敢于回歸：回歸課本、回歸課標（理論價值及實踐的指導(dǎo)意義）、回歸語文素養(yǎng)，回歸語文課堂（思考、表達、交流），回歸語文味。 （六）敢于挑戰(zhàn)：打破課程設(shè)置、打破固有認知、打破傳統(tǒng)上法，重新規(guī)劃、重建思路，這對教者是莫大的挑戰(zhàn)，而楊老師出色的完成了自己給自己挑戰(zhàn)。 陳粉強老師評課 　　楊老師作為我們高二語文組的組長，給學(xué)生和我們上這堂示范課，起到示范帶頭作用，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。1、不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 本單元后三篇文章，我采用單篇教學(xué)形式教學(xué)，而組長大膽設(shè)計群文閱讀教學(xué)，他不辭辛苦，一直在探索，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。2、是基于語文核心素養(yǎng)的語文課堂。 不管是教學(xué)目標，還是教學(xué)過程，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行教學(xué)。讓學(xué)生自主閱讀并提出有效問題來解讀文本，敢于思辨等都可以看出來。值得商榷的問題： 課題是《“智慧”與“野蠻”的較量：人的天性從何而來？》是否改為“人性之美”，或者“做人應(yīng)遵循的基本原則”更恰當，楊組長的教學(xué)過程設(shè)計問題，布置作業(yè)，都體現(xiàn)了這個聯(lián)結(jié)點。 劉十月老師評課 亮點： 1、成功地做了一名好課堂的設(shè)計師！楊騫老師大膽地結(jié)合語文核心素養(yǎng)和本單元教學(xué)重心，做了一種預(yù)設(shè)性計劃、藍圖性方案。真正做到了課堂設(shè)計的初衷是為了學(xué)生的生命成長而設(shè)計，為教師的生命成長而設(shè)計，從而博得課堂和生命的精彩。 2、以創(chuàng)新精神為魂，以創(chuàng)新思維為核。楊老師以《憐憫是人的天性》為軸，聯(lián)讀《修辭立其誠》《人應(yīng)當堅持正義》，探討個人立身處世的原則，用個人智慧打造的原創(chuàng)課堂。這種精神值得我們好好學(xué)習(xí)和實踐。建議： 針對合作探究中的這個問題：如何看待“智慧”和“野蠻”對人的天性的影響？學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考起來可能有一定的難度，這時，我們得追本溯源，可結(jié)合盧梭的《文明人不再關(guān)心自己想要什么和感受什么》來解讀就更容易了。這本書中說：“在史前時期，技術(shù)發(fā)展遲緩，盧梭稱之為自然狀態(tài)，那時男女聚居于樹林，不會進商場，也不會讀報紙。他認為那時的人能更容易理解自己的想法，因此也很容易感受到舒適生活的關(guān)鍵要素：家庭和睦、尊重自然、敬畏優(yōu)美的宇宙、對他人的好奇、簡單的禮樂娛樂。自然狀態(tài)同樣也是道德狀態(tài)，由對他人及其遭遇的同情引導(dǎo)。而現(xiàn)代商業(yè)文明卻把我們推離了這個狀態(tài)，讓我們在一個豐饒的世界變得善于嫉妒、欲求過剩和受苦受難?！?lt;/p> “那么，他為什么認為文明會腐化人類和導(dǎo)致道德墮落呢？他對文明的敵意源于人類在邁向文明的時候，內(nèi)心的某種“自愛”被喚醒了。這是一種人類后天的產(chǎn)物，核心是驕傲、嫉妒和虛榮。他認為這種毀滅性的自愛之所以會產(chǎn)生，是因為人們向更大的定居點和城市遷移，在那里開始通過對比“他人”來拼接自我意識。文明人不再關(guān)心自己想要什么和感受到什么，而僅僅是效仿他人，開始了對地位和金錢的毀滅性競爭?！?lt;/p> “盧梭認為，原始人并不拿自己和他人作對比，而是只關(guān)注自己——他的目標很簡單，就是生存?！?lt;/p> 趙引霞老師評課 課中亮點： 1、楊老師的課堂設(shè)計既有新意，又有深度。整節(jié)課以學(xué)生自讀為基，提問質(zhì)疑，再共同探討解決問題。這一設(shè)計既讓學(xué)生將文本重視起來，又能在提問質(zhì)疑中升華文本，走向閱讀深處，也能讓學(xué)生真正理解思辨、批駁對于論述類文本的重要意義。 2、這更是一堂豐實的課，有生成的課。課堂以群文為基，通過問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入的設(shè)計，師生互動，生生互動，既實現(xiàn)了預(yù)設(shè)，又在關(guān)注時事中超出了預(yù)設(shè)，讓學(xué)生在不斷的生成中收獲很多。教學(xué)建議： 課堂在問題設(shè)計時，羅列了學(xué)生質(zhì)疑的問題，也有教師總結(jié)升華的問題，但在學(xué)生的討論中，教師沒有相對明確的指令，以至于學(xué)生回答有時不能做到統(tǒng)一。我的反思： 楊老師的課總是帶著自己的閱讀情懷與對世界的理解來準備與呈現(xiàn)的，令人感動，值得學(xué)習(xí)。而且教師備課時應(yīng)該有更廣泛深刻的認識，要有自己的思辨與質(zhì)疑，這樣才能在課堂有更有深度的多方位的關(guān)照，這是我所欠缺的，是我需要學(xué)習(xí)改進的地方。 周春燕老師的評課副校長?？茝娍偨Y(jié) 　　最后，副校長?？茝娡疽运诟拭C“千校萬師”省級賽課奪魁的經(jīng)歷，分享交流了作為教師應(yīng)該如何備課、如何磨課、如何研課，如何才能做到眼里有學(xué)生，心中涵智慧，腳下有路子的心得和經(jīng)驗。 課件…… 　　教研促成長，課堂是教師進行教育的陣地，也是學(xué)校開展校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)成長的主陣地。用心用情構(gòu)筑“理想課堂”我們在路上，讓幸福的生命質(zhì)量，在“金色二中”綻放！