<p class="ql-block"> 為了貫徹國家教育方針政策，落實教育部《幼兒園與小學科學銜接的指導意見》等文件精神，進一步加強幼兒園與小學教育的科學銜接，宣傳幼小銜接教育的先進理念，有目的、有計劃地推進大班幼兒進入小學適應(yīng)性教育。2024年3月14日下午，思賀鎮(zhèn)在思賀中心小學和思賀鎮(zhèn)中心幼兒園舉行幼小科學銜接研討活動，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。思賀鎮(zhèn)中心學校領(lǐng)導、教研員、中心幼兒園園長、中心幼兒園骨干教師及各小學教導主任、博學幼兒園園長、各幼兒園骨干教師等40多人參加了活動！</p> <p class="ql-block"><b><i>一、走進中心小學，觀摩一年級數(shù)學課</i></b></p><p class="ql-block"> 參與活動的領(lǐng)導、教師來到思賀中心小學一年級（2）班，大家觀看了思賀中心小學張梅婷老師為大家展示的一年級數(shù)學課《數(shù)花生》。此次數(shù)學課的教學目的是讓學生初步認識100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。張梅婷老師通過開火車報數(shù)、數(shù)花生、對口令等方式，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，讓學生們盡情游戲。有效地減緩了幼兒園與小學銜接坡度，讓學生們在愉快的課堂中接受教育。</p> <p class="ql-block"><b><i>二、走進幼兒園，觀摩科學語言活動</i></b></p><p class="ql-block">1、觀摩幼兒園大班科學活動《6的分解和組合》</p><p class="ql-block"> 本次科學活動目標：通過游戲活動理解6的分解和組成，以及鞏固與掌握6的5種分法，體驗數(shù)學活動的樂趣。梁梅青老師通過游戲活動發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。在設(shè)計過程中充分運用幼兒強烈的好勝心理，設(shè)計了多種小游戲來吸引幼兒的興趣，這樣最大限度地激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒入讀小學培養(yǎng)良好的學習習慣。</p> <p class="ql-block">2、觀摩大班語言活動《神奇的象形字》 </p><p class="ql-block"> 本次語言活動目標是讓幼兒認識山、日、田等象形字，觀察象形字的特點。梁海冰老師通過文字卡片以及游戲互動激發(fā)幼兒興趣，以此來發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、使幼兒的智力得到全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。</p> <p class="ql-block"><b><i>三、集中評課，交流研討</i></b></p><p class="ql-block">（一）參會人員對一年級數(shù)學課進行點評。</p><p class="ql-block"> 各校教導主任對數(shù)學課進行點評：教師通過營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生在學習過程中能夠科學合理地進行分工合作，并且加強對各環(huán)節(jié)的引導，使學生明確活動目的和方法，將數(shù)學探究活動落到實處。</p> <p class="ql-block">（二）參會人員對幼兒園科學語言活動進行點評</p><p class="ql-block"> 各幼兒園對大班科學語言活動點評：教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位?？v觀整個活動過程，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。幼兒在輕松愉悅的活動氛圍中學習，獲得了良好的的教學效果。</p> <p class="ql-block">（三）思賀鎮(zhèn)中心幼兒園園長闡述辦學理念 </p><p class="ql-block"> 梁周蓮園長強調(diào)快樂游戲，健康成長，讓每一個幼兒感受、體驗學習成長的歡樂是幼兒園教育的根本目的。做好幼小銜接就必須要有四個準備，我們秉著一切為了孩子身心發(fā)展和教育規(guī)律的辦學理念，努力營造寬松、愉快的氛圍，抓住一個玩字設(shè)計活動。游戲是幼兒的基本活動，幼兒園充分利用游戲讓幼兒在游戲中收獲知識。以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，從身心準備、生活準備、心理準備和學習準備四個方面的內(nèi)容，搭建從幼兒園到小學順利過渡的階梯。</p> <p class="ql-block">（四）參會人員對如何進行幼小科學銜接進行研討</p><p class="ql-block"> 中心學校教研員溫家林同志以及思賀中心小學教導主任陳進業(yè)就如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，幼兒階段如何過渡到小學作了強調(diào)發(fā)言。</p> <p class="ql-block">（五）思賀鎮(zhèn)幼教專干陳鋒同志解讀幼小銜接方案 </p><p class="ql-block"> 陳鋒同志在解讀我鎮(zhèn)幼小銜接方案時強調(diào)要確立全面發(fā)展，立德樹人，著眼未來的教育方針。指出幼小銜接總體目標就是走出單向教育誤區(qū)，形成雙向教育陣地，提高教師幼小銜接意識，改變小學和幼兒園教育分離的狀況，為幼兒搭建從幼兒園到小學過渡的階梯。做好科學入學準備，合理安排各項活動，規(guī)范教育教學行為，合理做好入學準備，做好科學銜接健全機制，建立園領(lǐng)導推動、教科研支持、聯(lián)合教研機制，整合多方資源，實現(xiàn)有效銜接。幼小銜接教育意義重大，影響深遠，需要大家一起勇敢地探索，并不斷地努力，想方設(shè)法將方案落到實處。做好每個環(huán)節(jié)與細節(jié)，盡職盡責做好本職工作。</p> <p class="ql-block">（六）思賀鎮(zhèn)中心學校校長總結(jié)發(fā)言</p><p class="ql-block"> 思賀鎮(zhèn)中心學校葉敏盛校長為本次活動做了簡要明了的闡述，葉敏盛校長重點指出我鎮(zhèn)學前教育需要注意的幾個誤區(qū)，并且強調(diào)我們要轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒園教育和小學過渡的教學方式，從師資要求、課堂管理、學習內(nèi)容等各方面加強對幼兒準備升小學的準備工作。幼小始于心，銜接始于行，真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學習的身心基礎(chǔ)，呵護和培育他們的學習品質(zhì)，引導孩子們學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”，幫助孩子們更好的適應(yīng)小學生活，認真做好“幼小銜接”工作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活動通過聽課、評課、集中交流研討、分享，雙向互動，達成思想共識，形成教育合力。為今后我鎮(zhèn)“幼小銜接”工作的有力開展指明了方向，并將進一步凝聚共識，助推“幼小銜接”工作的縱深發(fā)展。我鎮(zhèn)全體幼教人員都將會為每一個孩子的全面健康發(fā)展不遺余力，潛心前行！</p>