<p class="ql-block"> 追光而遇，沐光而行；云程發(fā)軔，萬(wàn)里可望。為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，更好地促進(jìn)教師對(duì)新課標(biāo)的深入理解，為引導(dǎo)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，基于單元大觀念整體設(shè)計(jì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。3月13日，河南省骨干教師培訓(xùn)班安排了新課標(biāo)的熱點(diǎn)問(wèn)題：“新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)”和“聚焦核心素養(yǎng) 凸顯深度學(xué)習(xí)”兩個(gè)內(nèi)容的專(zhuān)題培訓(xùn)。</p> 熱身篇 <p class="ql-block"> 首先，第七工作坊高常燕老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了課前桌舞熱身《你笑起來(lái)真好看》，精神飽滿的一天隨之拉開(kāi)帷幕！</p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block"> ?；莘祭蠋煆男抡n標(biāo)的時(shí)代背景出發(fā)，結(jié)合豐富的課堂教學(xué)案例，從大單元數(shù)學(xué)教學(xué)的背景、內(nèi)涵、實(shí)踐三大方面對(duì)課標(biāo)的主要的變化、課標(biāo)的改革重點(diǎn)、基于領(lǐng)域視角的單元之間整合等方面對(duì)《新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</p> <p class="ql-block"> 下午的學(xué)習(xí)中，王利老師通過(guò)一組形象生動(dòng)的教育漫畫(huà)把學(xué)員帶入<span style="font-size: 18px;">《聚焦核心素養(yǎng) 凸顯深度學(xué)習(xí)》。從深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征、深度教學(xué)的能力儲(chǔ)備、深度學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑三個(gè)大的方面，通過(guò)《圓柱的表面積》、《圓柱的體積》、《面積》等課題的案例分析，</span>對(duì)“核心素養(yǎng)”“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行清晰的解讀，提出在處理教材和課堂教學(xué)時(shí)要做到：整體把握，走向深度；對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，走向深度；問(wèn)題引領(lǐng)，走向深度；學(xué)為中心，走向深度；學(xué)思結(jié)合，走向深度；調(diào)控點(diǎn)撥，走向深度。<span style="font-size: 18px;"> </span></p> 學(xué)習(xí)掠影 思維碰撞 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"> 道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期。相信省骨干培訓(xùn)班的老師們?cè)诮裉炫；莘己屯趵麅晌粚?zhuān)家的引領(lǐng)下，將繼續(xù)以堅(jiān)持不懈的毅力和學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)態(tài)度，在推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的道路上不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量! </p>