<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">歲月不居，時(shí)節(jié)如流</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">以學(xué)修身，毅勇前行</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">春日共研，催開一樹繁花</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">逐夢教學(xué)，沉醉一路芬芳</b></p> 潛心教研勤探索 <p class="ql-block ql-indent-1">一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與路徑，助力數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地，余江區(qū)第五小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教研組“群策群力促成長、集體備課博眾長”集體備課研討活動(dòng)于3月7日開展。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)送暖，綠柳扶蘇，春天的氣息把我們包圍 ，把我們帶入了一個(gè)拋磚引玉，上下求索的教研會場。此次活動(dòng)聚焦一年級下冊的兩個(gè)單元——“認(rèn)識圖形（二）”和“20以內(nèi)的退位減法”。</p> 回顧教學(xué)細(xì)把脈 <p class="ql-block ql-indent-1">在“認(rèn)識圖形（二）”單元教學(xué)中，一年級數(shù)學(xué)老師回顧課堂教學(xué)片段，聚焦課堂教學(xué)問題，提出了教師“教”及學(xué)生“學(xué)”的困惑：（1）怎樣使學(xué)生對立體圖形和平面圖形認(rèn)識更加清晰明確？（2）學(xué)生為什么不能辨別傾斜的平面圖形？（3）如何引導(dǎo)學(xué)生掌握用七巧板拼三角形的基本方法，讓學(xué)生拼出更多的三角形？（4）關(guān)于補(bǔ)磚問題，如何教學(xué)讓孩子體會解決這類問題的方法？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研而不教則淺，教而不研則空。王雅琴老師針對問題（1）和問題（2）從以下五個(gè)方面介紹自己的做法。</p><p class="ql-block">①設(shè)疑中追尋學(xué)習(xí)起點(diǎn)。通過提問“我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？”找到知識的起點(diǎn)。②拓印中體驗(yàn)圖形關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在逐一拓印過程中體會“面在體上”，拓下來的圖形又為接下來的分類活動(dòng)很自然地提供了豐富素材。③對比中培養(yǎng)空間觀念。在對比種描述：“你和你同桌畫的長方形一樣嗎?什么不一樣?什么一樣?”、“正方形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”、“平行四邊形與長方形和正方形對比呢?”、“三角形與剛才所畫的四種平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?”，以幾個(gè)對比問題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，幾種平面圖形的特點(diǎn)躍然而出。再用手掌“摸平面圖形的“面”，用手指“描平面圖形的“周”，從三維到二維，再到一維，進(jìn)一步體會圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。④生活中發(fā)展應(yīng)用意識。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的絕大部分知識都是從生活中來，抽象之后依然要回到生活中去。適時(shí)提出問題“你能在生活中找到這些平面圖形嗎?”從而也落實(shí)2022版課標(biāo)核心素養(yǎng)之“應(yīng)用意識”。⑤設(shè)計(jì)中提升創(chuàng)新意識。利用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)畫出喜歡的圖案，感知平面圖形從立體圖中而來，平面圖形只是立體圖形中的一個(gè)面，積累直接經(jīng)驗(yàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著陳雨萌老師接過話筒對問題（3）談了自己的看法。七巧板能夠把孩子對實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)孩子的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯。孩子們用七巧板拼出幾種三角形這個(gè)問題頗感興趣，我們可以帶領(lǐng)孩子完成這樣一節(jié)有趣的操作課。實(shí)際上，利用七巧板中的多塊圖形拼三角形對孩子們來說并不是一件容易的事兒，但也有一些孩子總能完成它，這是很具有空間思維的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行拼圖，從兩塊開始，三塊，四塊等等。不過，對于大多數(shù)孩子來說，操作起來就有點(diǎn)兒難，可能需要很長的時(shí)間才能完成，這也是很正常的。教師也不用急于求成，讓孩子盡情嘗試，體會七巧板的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭青慈老師對問題（4）談了談自己的做法。畫圖時(shí)，要先通過觀察磚塊的排列順序，找出相同的一列的排列把缺的對應(yīng)補(bǔ)畫上，注意作圖規(guī)范，再數(shù)一數(shù)。在教授計(jì)算法時(shí)幫助學(xué)生梳理解題技巧總結(jié)出解題口訣：先數(shù)每行有幾塊，兩個(gè)半塊是一塊。再算每行缺幾塊。兩種方法同時(shí)應(yīng)用，檢驗(yàn)答案是否正確。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有“備”而來，“備”出精彩。一年級數(shù)學(xué)組的老師們在本次集體備課中博采眾長，讓教學(xué)在集體備課中發(fā)揮集體智慧，有效促進(jìn)專業(yè)成長，夯實(shí)教研基礎(chǔ)。</p> 深耕細(xì)備優(yōu)設(shè)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">師欲善其教，必先悉其教材。年輕優(yōu)雅，善教樂學(xué)的陳雨萌老師首先從單元教材進(jìn)行細(xì)致精彩的解讀。陳老師以課標(biāo)理念為基準(zhǔn)，站在大單元的視角，以第二單元《20以內(nèi)的退位減法》為例，對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)案例進(jìn)行解讀。陳老師并就《十幾減9》一課如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科德育等進(jìn)行了說課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳淑紅老師夸贊陳老師專業(yè)的教材解讀和獨(dú)特的見解和思考，幫助了她準(zhǔn)確的把握了教材編寫的特點(diǎn)，領(lǐng)會了教材的編寫意圖，理清了教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉夢穎老師評價(jià)陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)站在學(xué)科育人的高度，以真實(shí)情境為依托，大概念為統(tǒng)領(lǐng)，大任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，圍繞十幾減9的算法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力，讓算理內(nèi)化于心，自然生長，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地。</p> 龍光煥發(fā)迎新篇 <p class="ql-block ql-indent-1">任重道遠(yuǎn)需策馬，翻篇?dú)w零再出發(fā)。余江五小鄒紅艷校長全程參與，重點(diǎn)關(guān)注集體備課過程，了解老師們的備課狀態(tài)，并根據(jù)備課情況從四個(gè)方面“學(xué)課標(biāo)、研教材、減負(fù)擔(dān)、提質(zhì)量”給予指導(dǎo)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要繼續(xù)推進(jìn)“大單元教學(xué)”以及“跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究”，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)和發(fā)展。最后鄒校長從“注重過程評價(jià)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；關(guān)注生活場景，體現(xiàn)應(yīng)用意識；設(shè)計(jì)開放作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”三個(gè)方面簡述了教學(xué)途徑，為老師們指明了教研方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">個(gè)人的智慧，僅是草間露珠；集體的智慧，才是海納百川。通過本次中心組備課活動(dòng)，我們深刻的認(rèn)識到教研活動(dòng)能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研討問題，解決問題。</p> 熱辣滾燙啟新程 <p class="ql-block ql-indent-1">泰山不讓土壤，故能成其大；河流不擇溪流，故能成其深。本次教研活動(dòng)既是理念的創(chuàng)新，也是業(yè)務(wù)技能的升華。春天，播下理想信念的種子；秋天，一定會收獲滿懷希望的果實(shí)。站在2024年的新起點(diǎn)，余江五小一年級數(shù)學(xué)教研組錨定目標(biāo)，踔厲奮發(fā)，對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將行之愈篤！</p>