攜一縷書香品教育智慧—《草房子》整本書閱讀教學指導的策略與方法交流會

周英霞

為豐富校園文化生活，落實新課程標準，進一步深化兩地教師交流，探討“整本書閱讀指導策略”，努力營造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。石嘴山第六小學和武漢江夏區(qū)實驗小學開展了第二次“同讀一本書”讀書交流活動。 本次“同讀一本書”的書目選自曹文軒的《草房子》，兩地共有140名教師參與活動，13名語文老師參加讀書交流，分別從整本書的文本價值、教學價值以及全過程閱讀指導三方面進行閱讀策略指導的分享，這次活動是一次思想與思想的碰撞，觀點與觀點的交流。 《草房子》簡介 　　《草房子》是作家曹文軒的代表作，講述了一個叫桑桑的小男孩在油麻地度過的難忘的小學生活。在這六年中，他直接或間接地經(jīng)歷了一連串看似尋常卻又感動人心的故事：溫和地善待秦大奶奶，和杜小康競爭卻又彼此理解，關(guān)心紙月，推動蔣一輪和白雀純潔無瑕的愛的演繹，而這些經(jīng)歷也促使他和油麻地的伙伴們在經(jīng)歷人生的種種苦難后走出孤獨，獲得更多生命的領(lǐng)悟而逐漸成熟。這部作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。 讀書分享結(jié)構(gòu)分析 　　江夏區(qū)實驗小學的老師們認為《草房子》以桑桑為主要線索，通過桑桑的故事引出一個個人物，以及他們各自的故事。每個人的故事既獨立成篇，但又不覺得混亂。故事最精彩的部分是每個故事的結(jié)尾，將人的思維引開，又不遠離故事本身。 　　石嘴山市第六小學教師認為《草房子》這部作品的結(jié)構(gòu)為我們呈現(xiàn)了一條流暢的故事鏈，整體結(jié)構(gòu)簡潔圓潤，不同人物的故事之間有交叉又各自獨立，結(jié)構(gòu)簡潔，敘述過程井然有序，是作品結(jié)構(gòu)的典范。 教學價值 　　兩地教師均認為曹文軒的作品《草房子》被教育部納入推薦小學生必讀課外書目，他的作品中最為凸顯的就是悲憫情懷，所以教學中以《草房子》為例解析曹文軒在小說創(chuàng)作中突出的悲憫情懷，通過對悲憫情懷的解讀，希求為小學生的人格建立提供正確的精神引導，加強當代小學生的情感教育是非常必要的。 　　討論一本書教學價值的前提，是在學校教育背景下，教師幫助學生完成教學任務(wù)，在這樣的教育教學環(huán)境下，教師需要厘清整本書的教學價值，才能為學生提供適當?shù)膸椭恫莘孔印分腥宋锓e極向上的人生態(tài)度和語文教學的育人目標完全一致，值得引導學生認真閱讀，建立積極向上的人生觀和世界觀。 教師智慧分享 教師智慧分享 全過程閱讀策略 閱讀策略一：探究“悲憫情懷”的方法1.抓關(guān)鍵人物，探究《草房子》“悲憫情懷”的具體體現(xiàn)。2.借助矛盾沖突，探究《草房子》“悲憫情懷”的表現(xiàn)方式。3.借助網(wǎng)絡(luò)與書籍，探究《草房子》“悲憫情懷”的根源。 閱讀策略二：關(guān)注整本書閱讀方法的指導1.注重閱讀方法的指導。通過一定的情景設(shè)置和問題引導，讓學生在閱讀過程中自己感悟。2.注重對學生進行自主閱讀的引導。要給予學生寬松的氛圍，激發(fā)閱讀興趣。3.注重對學生有針對性的閱讀指導。引導學生做好讀書筆記，要多溝通多交流，從中感悟讀書樂趣。 閱讀策略三：1.預(yù)習階段閱讀方法提示。通過快速瀏覽、細致解讀、全面分析等方式探討書籍內(nèi)容，可用思維導圖。2.閱讀階段的科學指導。階段性閱讀和階段性討論相結(jié)合，可以寫心得，寫評語。3.討論階段的科學指導。要注重學生的閱讀感悟，引導學生做概括和總結(jié)。4.圖文結(jié)合，降低難度。 閱讀策略四：關(guān)注閱讀重構(gòu)策略讓學生梳理桑桑這個人物，重構(gòu)故事內(nèi)容。并請學生寫一個小桑桑轉(zhuǎn)，要在不同章節(jié)中找出桑桑的故事進行重構(gòu)。 教師讀書分享 活動現(xiàn)場 全體參與 認真記錄 聆聽思考 交流感悟 江夏區(qū)實驗小學黨總支書記楊淑軍同志在總結(jié)中談到：閱讀是心靈的旅行，整本書閱讀更是攀登高峰的旅程。整本書閱讀是學生精神成長的需要，是時代要求的需要，師生愛閱讀，學校才有書香，全民愛閱讀，社會才有書香氣。希望兩地教師能夠?qū)⒄緯喿x活動的開展落到實處，真正點燃學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情。 　　石嘴山市第六小學黨支部書記、校長黃波同志對本次讀書活動給予了充分的肯定，她認為這次活動不僅是一次讀書分享，更是一次語文教研活動，相信通過今天的活動，兩校的語文教師能夠為學生種下整本書閱讀的種子，探究閱讀路徑，立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮教師領(lǐng)航作用，在學習任務(wù)群引領(lǐng)下，落實重點突破難點，形成閱讀感受，讓整本書閱讀走深走實。也期待“熱干面”與“甲涼皮”的交流能夠得到延續(xù)，讓兩地交流的話題更多、更新、更深入！ 自2021年10月起，兩地一直就教育管理、教學研究、班主任工作等方面進行線下和線上的交流，本次讀書活動分享，再一次拉近了教師之間的距離，促進了學校之間的交流。