培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡訊

莊子洼人張秀鈺

聚焦核心素養(yǎng) 數(shù)字賦能成長? 根據(jù)《關(guān)于舉辦“國培計(jì)劃(2023)”一甘肅省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班(平?jīng)鍪?、慶陽市)的通知》安排，1月16日至21日，我“三人行”有幸躋身平?jīng)鍪?、慶陽市180名管理團(tuán)隊(duì)之中，在金城蘭州參加了由華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院承辦的“國培計(jì)劃（2023）——甘肅省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)”。 開班儀式 培訓(xùn)內(nèi)容 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郝建江作了《智慧技術(shù)教育應(yīng)用》專題講座。他強(qiáng)調(diào)了智能技術(shù)在教育中的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用，包括感知能力、記憶與思維能力、學(xué)習(xí)能力、自適應(yīng)能力、行為能力等。智能技術(shù)給教育帶來了諸多幫助，如平臺或軟件在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)同教研、文件處理、習(xí)題講解、資源制作、智能聽寫、拓展資源、能力的培養(yǎng)、智能測評、數(shù)字化閱讀、過程性記錄、課堂行為分析等方面。為了應(yīng)對智能技術(shù)應(yīng)用對教師的素養(yǎng)訴求，教師需要改變課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、評價(jià)觀和資源觀，并打通課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，讓各種資源為學(xué)生發(fā)展賦能。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副院長俞樹煜作了《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略》的專題講座。他強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化教育在國家層面的重要性，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育時(shí)代化等方面。數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的深化和延續(xù)，包括圖像素養(yǎng)、再生產(chǎn)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和情感素養(yǎng)等。教師數(shù)字素養(yǎng)指教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理、評價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識，能力與責(zé)任。為了提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，需要推進(jìn)社會發(fā)展動力源泉的建設(shè)，建設(shè)數(shù)字中國，縮小數(shù)字鴻溝，提升公民素質(zhì)等。 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院培訓(xùn)部副主任陳倩倩作了《技術(shù)工具助力學(xué)習(xí)方式變革》專題講座。她深入探討了教育演變和學(xué)習(xí)方式變革的趨勢，強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化教育促進(jìn)學(xué)生由單一方式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型為實(shí)踐性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。她提出，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的時(shí)代新人，學(xué)生要從自主學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學(xué)習(xí)者，學(xué)科教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，要充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教育信息技術(shù)系主任常詠梅作了《國家中小學(xué)智慧教育云平臺的應(yīng)用》專題講座。她詳細(xì)介紹了國家中小學(xué)智慧教育云平臺的應(yīng)用背景，從教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理層多個(gè)角度詳細(xì)介紹了國家智慧云平臺的各項(xiàng)功能，并分析了目前應(yīng)用實(shí)踐狀況。她指出，學(xué)校管理者應(yīng)著力推進(jìn)平臺應(yīng)用，提高備課、上課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并立足數(shù)字化教育技術(shù)改革切實(shí)解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題，努力培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的時(shí)代新人。 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師培訓(xùn)部副主任陳倩倩主任作了《數(shù)據(jù)對教學(xué)的驅(qū)動作用》專題講座。她探討了如何利用數(shù)據(jù)給學(xué)生提供精準(zhǔn)的教學(xué)，包括基于數(shù)據(jù)的差異化教學(xué)、基于問題的探究決策和基于可視化的實(shí)踐分析。她還強(qiáng)調(diào)了明確數(shù)據(jù)的來源、質(zhì)量、真實(shí)性的重要性，以及如何剖析問題的根源、作用和評價(jià)性。 吉林省長春市寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長李明宇作了《教學(xué)評一體化，素養(yǎng)指向的課堂轉(zhuǎn)型》的報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)了教育永遠(yuǎn)要干的核心的事：學(xué)生成長。并指出課堂變革的關(guān)鍵是教師思想的轉(zhuǎn)變?！敖虒W(xué)評一體化”理念指向下的評價(jià)，目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。他還強(qiáng)調(diào)了量規(guī)的重要性，并指出高質(zhì)量的評價(jià)來源于高質(zhì)量的目標(biāo)。治病的最高境界是“治未發(fā)之病”。教學(xué)評一體化，由知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)化能力導(dǎo)向，由結(jié)果視角轉(zhuǎn)向過程視角，由單一分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，量規(guī)就是做這個(gè)事情的。課改的核心是改變老師，“小乘佛法渡己，大乘佛法渡人”，能對學(xué)生產(chǎn)生影響的才算是老師。鮮活事例由淺入深，詼諧幽默陳述核心。思想有高度，理論有深度，發(fā)展有動能。觀念不變，一切白費(fèi)。教育是順應(yīng)時(shí)代需求不斷發(fā)展的，只有用“不破不立”的勇氣，大力推進(jìn)“教學(xué)評一體化”，讓量規(guī)推進(jìn)任務(wù)達(dá)成，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，素養(yǎng)提升。 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校信息發(fā)展中心主任劉偉民作了《深化平臺融合應(yīng)用推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型》的創(chuàng)新案例分享。他首先介紹了基于學(xué)校現(xiàn)狀的數(shù)字化轉(zhuǎn)型架構(gòu)，并分享了學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐。他詳細(xì)介紹了學(xué)校在智慧課堂教學(xué)方面的探索，通過校本培訓(xùn)、問卷調(diào)研、整合平臺、常態(tài)推送等方式，從初探到更新再到深研，逐步突破。他還分享了學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的規(guī)劃和展望，包括學(xué)習(xí)空間優(yōu)化、技術(shù)賦能教學(xué)、數(shù)字能力提升等，指向“教學(xué)評一體化”為核心理念的素養(yǎng)導(dǎo)向的教育觀。 平?jīng)鍪械谑袑W(xué)信息辦主任作了《智慧創(chuàng)造美好信息引領(lǐng)未來》的創(chuàng)新案例分享。他首先對學(xué)校軟硬件設(shè)施等進(jìn)行了介紹，并分享了學(xué)校在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字化教育資源與平臺建設(shè)等方面的成果。他還強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的重要性，并分享了學(xué)校在融合科技創(chuàng)新教育方面的探索。他建議以賽促變是開展教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的動力，要通過活動推動運(yùn)用、積累經(jīng)驗(yàn)，再去到更高的層次去比賽，發(fā)揮群體能力，充分突出質(zhì)量。 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師培訓(xùn)部講師王筱作了《資源與工具在教學(xué)與管理中的應(yīng)用》專題講座。她首先介紹了資源與工具的重要性和分類，并強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化在筆記工具、優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、便捷的學(xué)情分析、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和支持教學(xué)評價(jià)等方面的重要性。她還通過競賽作品優(yōu)秀案例的呈現(xiàn)，直觀生動地介紹了多種數(shù)字化平臺的功能優(yōu)勢和操作方法。最后，她建議結(jié)合具體情況學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用這些資源與工具，并關(guān)注基于數(shù)據(jù)的教學(xué)優(yōu)化和基于數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)管理。 王筱老師繼續(xù)作了《學(xué)校教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃研討與制定》專題輔導(dǎo)。她首先明確了項(xiàng)目目標(biāo)，即國家層面深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、基于數(shù)據(jù)的教育治理新模式以及如何用數(shù)字化為教師發(fā)展賦能。她還介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的三大模塊分別是數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理以及教師隊(duì)伍建設(shè)。她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了聚焦數(shù)字化教學(xué)，分析了對學(xué)質(zhì)量的影響，并指出互動性、個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)、跨學(xué)科、數(shù)據(jù)驅(qū)動以及探究式、項(xiàng)目式、混合式、個(gè)性化新型教學(xué)模式建構(gòu)的重要性。數(shù)字化轉(zhuǎn)型，管理先行。王老師以優(yōu)秀案例為藍(lán)本，對學(xué)校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃逐項(xiàng)為我們進(jìn)行了建設(shè)性指導(dǎo)。建議我們以管理組織引領(lǐng)，組織骨干教師先行的成果進(jìn)行推動。 結(jié)班儀式 理念提升 1.數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展的必然趨勢，它能夠重塑教育，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)方式。2.教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，這需要我們從觀念、技術(shù)、應(yīng)用等多方面進(jìn)行努力。3.數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是技術(shù)和設(shè)備的更新，更是教育理念和教育模式的深度變革。 4.管理的核心是激勵，教改的核心是點(diǎn)燃，評價(jià)的核心是改進(jìn)。有方向的人生是遠(yuǎn)航，沒有方向的人生是流浪。方向錯(cuò)了，不動就是前進(jìn)?！耙哒T，因?yàn)樗巧T”。最笨的人，就是費(fèi)勁巴力的做沒有意義的事。5.量規(guī)就是優(yōu)秀與合格的證據(jù)。學(xué)生只有知道會如何評估，才更明白如何學(xué)習(xí)。一定要讓學(xué)生看見。量規(guī)，具有導(dǎo)向作用和推進(jìn)作用，讓學(xué)生看到努力的方向。成長是別人無法替代的。讓學(xué)生主動走向知識才好教育。當(dāng)孩子自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，眼里是有光的。6.用評價(jià)引領(lǐng)工作，引導(dǎo)達(dá)標(biāo)，指向現(xiàn)代教育觀：“引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)”。高質(zhì)量的評價(jià)來源于高質(zhì)量的目標(biāo)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。評價(jià)是深度學(xué)習(xí)。評價(jià)的本質(zhì)是看到自己，找到方向。評價(jià)可以產(chǎn)生心流，實(shí)現(xiàn)：激發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該是外圈的。 研究思考 提高認(rèn)識水平，指明工作方向。1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，高位引領(lǐng)。積極推動學(xué)校管理層和教師團(tuán)隊(duì)深入理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性和必要性，形成共識，共同推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。2.準(zhǔn)確定位，全面規(guī)劃，分步實(shí)施。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的短期、中期和長期規(guī)劃，明確目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。并注重規(guī)劃的可操作性和可持續(xù)性，確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作有序推進(jìn)。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽探索，提升素養(yǎng)。組織教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字化教學(xué)水平。鼓勵教師積極探索數(shù)字化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。4.系統(tǒng)推進(jìn)，深度變革，優(yōu)勢賦能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇適合的數(shù)字化教學(xué)平臺和工具，開展數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)工作。注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的常態(tài)化。5.評價(jià)先行，成果導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)突破。建立數(shù)字化教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對數(shù)字化教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評估。鼓勵教師分享數(shù)字化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。 擴(kuò)容增配強(qiáng)驅(qū)動，全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教育發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步更新了教育觀念，強(qiáng)化了責(zé)任意識，明確了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性和必然性。 相信通過團(tuán)隊(duì)繼續(xù)關(guān)注教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念和技術(shù)水平，奮力“把道理變成道路，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為行為”，一定能夠推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的深入開展。并通過數(shù)字化賦能管理、教學(xué)和教師，全面推動教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代人才。