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小圖形，大創(chuàng)意

省府幼

<p class="ql-block">觀察時間:2023年1月18日</p><p class="ql-block">觀察地點:益智區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象:小西瓜</p><p class="ql-block">觀察目的：運用幾何圖形拼插不同的物體</p> <p class="ql-block">區(qū)域游戲開始，小西瓜靜悄悄的坐在了益智區(qū)，拿出幾何圖形的玩具，首先用黃色的菱形◇拼插了太陽花??，然后再外面用綠色的三角形插在了兩個菱形的空隙中，拼出了車輪。接著用藍色的菱形圍了一圈說是風火輪。最后用黃色的六邊形拼了圍墻。</p> <p class="ql-block">　??教師的思考??蘇霍姆林斯基曾說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！笨梢娕囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力、開拓孩子們的發(fā)散思維也是十分重要的。</p><p class="ql-block"> 在游戲中，可以看到幼兒在拼插游戲中不僅豐富了感知經(jīng)驗和良好的情緒體驗，發(fā)展了動手能力和建構技能，而且在與同伴交流、協(xié)商、謙讓、輪流的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成果與挫折，進而發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，提高交往技能，加深對社會生活的理解，建構自己獨特的認知活動結構。</p>