<p class="ql-block"> 黨的二十大報告指出，加快數(shù)字中國建設，就是要適應我國發(fā)展新的歷史方位，全面貫徹新發(fā)展理念，以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌。面對數(shù)智化時代的浪潮，教育教學正在經(jīng)歷一場深刻的變革。這種變革不僅僅體現(xiàn)在教學手段的更新，更是一種基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理念的革新。面對這場變革，我們作為新時代教師，既要看到其中的機遇，也要勇于迎接挑戰(zhàn)。1月15日下午，甘肅省校園長教育數(shù)字信息化培訓活動進入第三天，大家繼續(xù)以飽滿的激情行進在研學之路上……</p> 名師篇 <p class="ql-block"> 郭炯</p><p class="ql-block"> 西北師范大學教育技術學院院長，教授，博士生導師。教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地常務副主任，《電化教育研究》常務副主編。教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組成員。甘肅省教育信息化傳略研究中心主任，甘肅省“信息化教學”教指委主任委員，甘肅省“飛天學者”特聘教授，甘肅省教學名師。主持并參與國家級重點課題，多項科研成果獲得教育部社科、省社科、省教育成果獎等。</p> 現(xiàn)場回顧 <p class="ql-block"> 教育家杜威所說：“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造?！睌?shù)智時代的教育理念應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維、跨文化溝通能力等，以適應未來社會的需求。</p> <p class="ql-block"> 郭教授以《數(shù)智時代的教學范式轉型》為題，基于“三位一體”空間的深刻變革，全面闡述了相教于傳統(tǒng)課堂，教育范式的轉型對于全面提升中小學生核心素養(yǎng)創(chuàng)造了極為有利的條件，教育對象主體的變化、教育重心的遷徙，傳播載體方式的創(chuàng)新，都在為學生的身心健康及價值觀的建立提供環(huán)境引發(fā)思考。</p> <p class="ql-block"> 以數(shù)字智能教育技術為代表的新一代信息技術，將通過連接多場景和融合多空間的方式，為教育教學提供新支撐。多空間融合能進一步推動不同場景的數(shù)據(jù)聯(lián)通和資源集成工作，打造可共享的、完整的學習數(shù)據(jù)鏈，以便記錄、追蹤、分析和評測學生的學習狀態(tài)，為學生提供更多元的學習機會創(chuàng)造條件。</p><p class="ql-block"> 總而言之，數(shù)智時代教育給學生個性化學習和教師差異化教學帶來新契機，已成為推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展的主力軍，也是推動中國教育實現(xiàn)數(shù)字化、現(xiàn)代化乃至國際化轉型的力量源泉。</p> 學有所悟 <p class="ql-block"> 課后，第六組的全體學員同郭教授一道就學校數(shù)智化建設升級展開了深入的交流研討。紛紛表示數(shù)智化能力建設轉型關鍵還是在學生、在教師、在教育管理者，培養(yǎng)學生、教師及教育管理者的數(shù)智化能力，是轉型的基礎。 此后，我們應該要及時更新教育理念，加強統(tǒng)籌規(guī)劃。思想是行動的先導，要系統(tǒng)謀劃教育數(shù)字化轉型的戰(zhàn)略路徑和政策措施，加強方向引導和統(tǒng)一認識，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，注重以數(shù)字化為杠桿撬動教育的整體性變革。</p> <p class="ql-block"> 奮楫篤行，臻于至善！愿此次培訓班的全體學員在接下來的培訓期間，都能乘“數(shù)智化時代”的東風，在深耕高質量教育的道路上，潛心修行，繼續(xù)探索，深耕不輟，勇毅前行。 </p> <p class="ql-block"> 制作：祁鈺鍇 </p><p class="ql-block"> 圖片：第六組</p><p class="ql-block"> 審核：第六組</p>