聽評交流共進步幫扶教研促發(fā)展——?？谑薪膛嘣焊昂？谑虚L彤學(xué)校開展物理學(xué)科幫扶交流活動

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2024年1月9日，冬日暖陽，溫暖如煦，為進一步促進?？诮膛嘣航Y(jié)對幫扶工作的深入開展，加強海口市長彤學(xué)校結(jié)對幫扶工作的深入推進，?？谑形锢斫萄袉T趙東明老師帶領(lǐng)海口市物理教研教學(xué)工作室全體成員赴海口市長彤學(xué)校參與教研聽評課活動。工作室成員分為兩組，分別聽評八，九年級的各兩節(jié)物理課。 　　九年級活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由長彤學(xué)校陳泱延老師和陳翠紅老師分別授課《科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》。第二環(huán)節(jié)由所有聽課老師進行評課活動。 第一環(huán)節(jié)? ?聽課 　　第一節(jié)課由陳泱延老師帶來。陳老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生實驗探究，教師演示等設(shè)計活動解決教學(xué)重難點，課堂師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與活動踴躍。 　　第二節(jié)課由陳翠紅老師帶來。陳老師教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)過程緊湊，注重前后問題的呼應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實驗中問題的及時反饋和解答。 　　兩位年輕教師，在課前認真?zhèn)湔n，研課，準備分組實驗器材，精心設(shè)計學(xué)案，在課堂中展示了自身的教學(xué)能力和優(yōu)勢。 　　整個教學(xué)過程中，聽課老師們聚精會神，認真記錄。 第二環(huán)節(jié)? 評課 　　課后所有老師匯聚一堂，聽課老師與授課老師進行了深入交流和探討，以達真實高效的教研效果。首先兩位陳老師介紹了自己授課的思路和授課的心得體會，接下來每位聽課老師進行了評課，給出了專業(yè)的評課看法和建議。 黃珊珊老師評課 　　海口長彤學(xué)校的陳泱延和陳翠紅老師，對《科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》進行了同課異構(gòu)研課活動，兩位陳老師使用了相同的課件和導(dǎo)學(xué)案，上課流程也基本一致，課程思路清楚，設(shè)計環(huán)節(jié)較緊湊，與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)，都有利用奧斯特的電生磁來引入今天的新課，課中都有意識的以學(xué)生為主體，使學(xué)生的參與度較高，學(xué)習(xí)的興趣較濃，課堂氣氛都較活躍，在探究活動中兩位老師也不斷指導(dǎo)學(xué)生，師生互動良好，板書也較恰當(dāng)?shù)赝怀鲋攸c內(nèi)容。以上是我認為老師上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，接下來提出幾點本人的建議： 1. 兩位老師講課的語速可以適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生有接收信息的時間，講課的語調(diào)要有高低之分，能更好的吸引學(xué)生的注意力，語言內(nèi)容要做到簡潔精煉、不口語化。 2. 活動任務(wù)的設(shè)置要明確具體，讓學(xué)生明白自己要做的是什么操作，要記錄的是什么內(nèi)容，也可以利用圖畫的形式來展示實驗任務(wù)的要求。對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，老師可以先演示，再讓學(xué)生分組實驗。 3. 探究過程要滲透邏輯思維和物理方法，探究結(jié)束后，可投影展示學(xué)生的記錄情況，并讓小組代表來發(fā)言闡述分析的結(jié)論，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)即可。 4.教學(xué)評一體化，在課堂上，老師要用合適的語言對學(xué)生正面評價，以達到鼓勵和激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力的作用。 總之，兩位陳老師都認真的準備今天的課，課后也能及時的反思總結(jié)，相信這次幫扶工作能夠讓她們更快速的成長。 劉雨花老師評課 　　陳泱延老師和陳翠紅老師采用了同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計，利用三個活動完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。兩節(jié)課各有特色，在引入部分陳泱延老師先通過復(fù)習(xí)奧斯特實驗，提出問題磁是否能生電，再通過演示發(fā)電機發(fā)電，引出活動一：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。陳翠紅老師先展示了手搖發(fā)電機，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，引出問題：怎樣利用磁生電，引出本節(jié)課的活動一，在本部分兩位陳老師的設(shè)計都非常有針對性，較好的引出本節(jié)課教學(xué)重點，同時在活動三中做到了前后呼應(yīng)，為本節(jié)課的第二課時發(fā)電機的工作過程做好鋪墊。活動二和活動三的設(shè)置依次遞進，授課過程層層推進，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，學(xué)生完成度較高，兩位年輕的教師很好的展示了自身風(fēng)采。通過這兩節(jié)課，還有以下幾方面值得思考： 1.活動的設(shè)計如何有效。教學(xué)活動的設(shè)計與目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該匹配適恰。在兩節(jié)課中的活動一都設(shè)置了9個探究，其中有部分是為活動二準備的，在這一環(huán)節(jié)中容易引起學(xué)生不清楚活動的目標(biāo)是什么？在設(shè)計中問題的設(shè)置和活動的要求可以更清晰，目標(biāo)更明確。 2.如何滲透物理方法。本課的探究活動中，需要應(yīng)用控制變量法的物理方法，老師提前在學(xué)案中幫助學(xué)生完成了實驗設(shè)計，學(xué)生對實驗方法的體驗不深。若是切換成讓學(xué)生利用控制變量法去設(shè)計實驗，更加能體現(xiàn)物理方法在實驗中的應(yīng)用。 3.如何準確突破重難點。本課的重難點在理解如何切割磁感線，兩位陳老師利用不同的探究活動讓學(xué)生體會總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)論時，多是采用口述描述，學(xué)生理解存在難度。若是利用直觀的模型或者多媒體手段，展示磁感線的方向，線圈的運動方向，更形象的展示怎樣才是切割磁感線，更有利于對重難點的突破。 劉明星老師評課 　　兩位陳老師較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。在以下幾方面可以在打磨： 1.老師要精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)物理模型，建構(gòu)知識體系。 2.學(xué)生是建構(gòu)的主體，老師要幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)，所以在探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時，老師要把模型和學(xué)生觀察的現(xiàn)象同時展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論。 3.老師要多給學(xué)生留白，既要給學(xué)生思考的時間還要給學(xué)生思考的空間。 4.要引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生悟出內(nèi)在的物理規(guī)律，不要灌輸。 趙東明老師評課 　　長彤學(xué)校九年級陳泱延、陳翠紅2位老師在本次同課異構(gòu)活動中，顯示出了較好的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。2位老師都能認真?zhèn)湔n，精心準備物理演示實驗和分組實驗（實驗效果好），制作和流暢使用PPT課件上課。在物理課堂教學(xué)建構(gòu)知識環(huán)節(jié)，教師對知識重點和難點把握基本準確，能設(shè)計采用演示實驗和驗證性實驗配合師生互動討論分析，有效突破知識難點，教學(xué)效果不錯。 在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用問題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)程序模式，因此一節(jié)課好設(shè)問和提問就非常重要，在實際教學(xué)中，要精心準備高質(zhì)量的設(shè)問或提問環(huán)節(jié)。一般來說，你的設(shè)問和問應(yīng)該是：(一)合理恰當(dāng)?shù)模ㄋ虒W(xué)生有能力回答或猜想）(二)清晰易懂的(學(xué)生能聽懂、知道你問什么)(三)啟發(fā)激趣的(讓學(xué)生有回答的沖動和積極性)(四)理性可控的（可用問題操控課堂教學(xué)進程或難度）總之，我們在教學(xué)時一定要精心設(shè)計課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，尤其是設(shè)問和提問環(huán)節(jié)，并做好發(fā)生預(yù)設(shè)和生成不一致時的預(yù)案或處理方案。只有這樣，你的課堂教學(xué)才能思路清晰，應(yīng)對自如，充滿條理性和邏輯性，即使遇到突發(fā)事件（比如學(xué)生答案和結(jié)論超出預(yù)想、實驗失誤或失敗、停電或電腦課件“死機”、課堂行將失控等等），你也能鎮(zhèn)定自若，臨危不亂，并且能將其作為解決新問題或提出新問題的契機，更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而顯示出你的素養(yǎng)和能力，使課堂教學(xué)達到一個更高的層次。 　　教以共進，研以致遠，借助海口市教培院搭建平臺，本次長彤學(xué)校幫扶交流活動讓每一位老師都收獲頗多，促進了老師們的專業(yè)成長，助力青年教師向骨干教師的發(fā)展。