課程緣起 <p class="ql-block"> 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要充分利用各種自然物、廢舊材料和常見物品開展活動。在幼兒園，有很多的廢舊材料是作為孩子們安吉游戲的基本材料，但我們班的孩子唯獨(dú)對于“輪胎”情有獨(dú)鐘，每次到操場時(shí)，孩子們都忍不住去摸一摸、推一推。有的會躺在輪胎里，享受陽光；有的會踩在輪胎上當(dāng)做過橋；有的會把輪胎壘高放在一起做城堡...隨著孩子們的興趣和探索的欲望，我們的“趣”玩輪胎在不知不覺中拉開了帷幕.…..</p> 輪胎知多少 認(rèn)識輪胎 <p class="ql-block"> 聽了老師的講解，我們知道了原來很久很久以前，聰明的古人就用圓形的木頭做輪子變成馬車，借助外力來搬運(yùn)物品。</p> 身邊的輪胎 <p class="ql-block"> 生活中的輪胎無處不在，馬路上的汽車、自行車、摩托車，還有孩子們最喜歡騎的扭扭車、腳踏三輪車都有著輪胎的身影。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">?????：哪里有輪胎呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">??：我爸爸汽車上有。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">??：我媽媽電動車上有兩個(gè)小輪胎。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">??：我的玩具車上有輪胎。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：幼兒園的騎行車上也有。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：幼兒園里操場上也有好多輪胎。</p><p class="ql-block"><br></p> 輪胎的奧秘 <p class="ql-block" style="text-align: center;">?????：輪胎是什么樣的呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??：輪胎是圓圓的，癟癟的。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：有的大，有的小。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??:大車用大的，小車用小的唄。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：輪胎有好多一條一條的是什么呢？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：那些一條一條的是輪胎的花紋。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：我的玩具汽車上有個(gè)花紋很好看的輪胎。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??:老師，這個(gè)輪胎的花紋有大的有小的。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：這個(gè)是歪歪的。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??：這個(gè)是彎彎的，像小山。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的輪胎大小，和輪胎的圖案都不一樣，輪胎的花紋有斜的，還有彎彎的。</p> 輪胎的初體驗(yàn) <p class="ql-block"> 幼兒園的輪胎總有它獨(dú)特的魅力，小朋友們總會好奇的去摸一摸，推一推，滾一滾，跳一跳，這些動作雖然反復(fù)，但都讓小朋友們玩的不亦樂乎，帶來無窮樂趣，賦予了他們學(xué)習(xí)探索的機(jī)會。</p> 幼兒表征 <p class="ql-block" style="text-align: center;">我在用力滾輪胎比誰的力氣大呢。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我搬不動，卡拉多和我一起搬。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我不想自己滾輪胎，我就和我的小伙伴們一起玩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我在輪胎里面捉迷藏呢，哈哈，他們都找不到我在哪里。</p> 游戲分享 教師的解讀與支持 <p class="ql-block"> 第一次玩輪胎，孩子們在和輪胎的互動中探索出了各種有趣的玩法，他們選擇獨(dú)自或者多人合作的方式玩輪胎，在好奇心和興趣的驅(qū)動下，他們采取滾、搬、拖、拉的方式將輪胎運(yùn)往不同的地方。在探索滾輪胎、跳輪胎、坐輪胎等游戲中，充分體驗(yàn)到了游戲的樂趣，鍛煉了孩子們的運(yùn)動能力。</p> 輪胎的再次邂逅 <p class="ql-block"> 解決了上次的問題，小朋友不再覺得擁堵。他們甚至開始比賽，旁邊的小朋友還在給他們加油鼓勁：“加油！加油！”快看，他們滾輪胎更用力起了，哇，好快呀！有的小朋友輪胎倒了也不氣餒，扶起來繼續(xù)；有的小朋友還和自己的好朋友一起傳遞滾輪胎，整個(gè)場地上充滿了孩子們的歡聲笑語。</p> 幼兒表征 <p class="ql-block" style="text-align: center;">卡拉多和我一起滾輪胎，我們滾得可快了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我們在比賽呢！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">小朋友在比賽，我在喊“加油”。</p> 游戲分享 <p class="ql-block"> 游戲分享時(shí)間，孩子們觀看圖片后，意識到了一個(gè)問題：為什么輪胎都散落在場地上，沒有小朋友去玩了？</p> 教師的解讀與支持 <p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒的游戲進(jìn)行不下去時(shí)，教師提供豐富的游戲材料間接介入，讓幼兒自主去觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，大大提高了幼兒的觀察思考能力。在幼兒游戲遇到困難時(shí)，小米粒提出的添加其他游戲材料的新思路，拓展了孩子們的思維。當(dāng)孩子提出搬輪胎和木板時(shí)，教師放手，讓孩子自己去嘗試和探索。</p> 我們的輪胎滑梯 <p class="ql-block"> 再次來到操場上玩輪胎，小朋友們不再局限于單獨(dú)的玩輪胎，開始尋找其他游戲材料，嘗試探索更多富有挑戰(zhàn)性的玩法。小朋友提議搭滑滑梯，于是孩子們的探索又開始了。</p> 滑梯初搭建 滑梯再升級 <p class="ql-block"> 針對怎么爬上輪胎的問題，小朋友們有著不同的主意。</p> 幼兒表征 <p class="ql-block" style="text-align: center;">我把木板放在輪胎上，當(dāng)滑梯，可是滑不下來，后來又搬了兩個(gè)輪胎來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我扶著小米粒，讓她滑下來，她不敢滑。</p> 小組討論 <p class="ql-block" style="text-align: center;">“輪胎會滑下來，怎么辦呢？”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“我滑的時(shí)候岳岳在旁邊幫我扶著，我就不怕了?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“小手和身體一起用力抵住，就可以了?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> 幼兒表征 <p class="ql-block" style="text-align: center;">輪胎固定住了，我再爬就不怕了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我和小朋友一起從梯子爬上去，再滑下來，玩得真開心。</p> 教師的解讀與支持 <p class="ql-block"> “當(dāng)滑不動時(shí)可以再疊放幾個(gè)輪胎在上面”“輪胎的一邊放梯子、放輪胎就可以上去了”……當(dāng)孩子們在遇到問題的時(shí)候會嘗試去解決問題，會通過實(shí)際行動去驗(yàn)證自己的想法，而他們的自主探究，讓解決問題過程中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨斓奈蘸蛢?nèi)化。這也足以說明在游戲中小朋友的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。教師抓住了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷追問，引發(fā)他們進(jìn)一步思考，使大家對于滑梯有了嶄新的認(rèn)識。</p> 課程反思 <p class="ql-block"> 整個(gè)游戲過程中，孩子們根據(jù)自己的意愿選擇游戲的、自主設(shè)計(jì)游戲進(jìn)程，和同伴之間有了多次互動，他們能表達(dá)自己的想法和新的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步嘗試，推動游戲的發(fā)展。孩子們獲得了多方面的發(fā)展。不僅鍛煉了他們的基本動作和協(xié)調(diào)能力，更提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)孩子們積極主動、不怕困難、敢于探究和嘗試、認(rèn)真專注等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 作為游戲的觀察者，我們親眼目睹了孩子們從簡單的推、走、坐到結(jié)合多種器械花樣玩輪胎的過程，游戲能力和游戲水平有了不斷的提高，更讓我們驚嘆的是孩子們的想象和創(chuàng)造！相信他們在今后的游戲中還會不斷嘗試、探索，創(chuàng)造出更多的驚喜，我們會繼續(xù)給予孩子們鼓勵(lì)和引導(dǎo)，支持孩子們大膽探索。</p><p class="ql-block"> 我們和輪胎的故事，未完待續(xù)……</p><p class="ql-block"><br></p>