<p class="ql-block"> 古話說(shuō)，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯重于九鼎之寶。這強(qiáng)調(diào)了言語(yǔ)的力量。戰(zhàn)國(guó)的張儀，有一次被人暴打一頓，回家遭到老婆的奚落，“你要不是成天讀書游說(shuō)，哪能受這個(gè)恥辱？”張儀張嘴問(wèn)，我的舌頭還在嗎？老婆說(shuō)在，“那就夠了。”張儀笑著說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 后來(lái)他成功游說(shuō)秦惠文王，伐魏，敗楚，弱齊，以連橫的策略破了蘇秦的合縱之謀。司馬遷說(shuō)他是傾國(guó)覆邦之士，足見口舌的厲害。</p><p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我決定開展一次辯論會(huì)。</p><p class="ql-block"> 先選辯題。我讓小組長(zhǎng)每人寫一個(gè)自己感興趣的辯題，收上來(lái)一看，“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”，“挫折有利于成長(zhǎng)嗎？”一問(wèn)，都說(shuō)小學(xué)就辯論過(guò)。我于是搜了幾個(gè)，寫在紙條上，讓十個(gè)小組長(zhǎng)抽簽決定對(duì)手及辯題。</p> <p class="ql-block"> 剩下兩天是準(zhǔn)備時(shí)間。組長(zhǎng)選出副辯，搜集資料，打印出來(lái)，人手一份，準(zhǔn)備一舉駁倒對(duì)方。</p> <p class="ql-block"> 辯論會(huì)安排在周五晚輔時(shí)間。第一輪是心玥組和錦煦組對(duì)弈，辯題是“物質(zhì)追求和精神追求誰(shuí)決定誰(shuí)”——題目有難度，需要深入思考。</p><p class="ql-block"> 正方主辯心玥首先闡述。</p> <p class="ql-block"> 反方主辯錦煦接著闡述。</p> <p class="ql-block"> 平時(shí)害羞靦腆的容誠(chéng)同學(xué)也勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 主辯太投入了，幾位等候的副辯沒(méi)機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)言。這就顯示了膽量的作用，勇敢的小辯手爭(zhēng)取到了發(fā)言機(jī)會(huì)，膽怯者望洋興嘆。</p> <p class="ql-block"> 如果說(shuō)第一組還有點(diǎn)放不開，雅鈞與軻欣所在的第二組簡(jiǎn)直太激烈。辯不過(guò)人家，直接捂住對(duì)手的嘴巴。云凇同學(xué)也不甘示弱，極力據(jù)理力爭(zhēng)。</p> <p class="ql-block"> 夏源和炳坤同學(xué)的辯題是“乖孩子是好孩子嗎？”炳坤人小心大，他一臉嚴(yán)肅，辯論起來(lái)思路清晰，字正腔圓，感染力強(qiáng)。他能隨時(shí)回應(yīng)對(duì)手的問(wèn)題，一語(yǔ)中的。</p> <p class="ql-block"> 琳好組與子涵組的辯題是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)哪個(gè)更重要”。</p><p class="ql-block"> 雨宸同學(xué)情緒激動(dòng)，咄咄逼人。</p><p class="ql-block"> 遠(yuǎn)航也積極參與進(jìn)來(lái)。</p> <p class="ql-block">牧晨同學(xué)很有思想，語(yǔ)言表達(dá)能力也是杠杠的。</p> <p class="ql-block">芷萱組和仁凱組就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的隱私問(wèn)題展開辯論。</p> <p class="ql-block"> 因?yàn)闀r(shí)間有限，辯手們都感到意猶未盡。心玥、夏源等人爭(zhēng)先恐后上臺(tái)發(fā)表看法。心玥直言，“吳老師說(shuō)的不對(duì)，辯論須理性，應(yīng)有理有據(jù)，彬彬有理，情緒不宜過(guò)激，更不能在臺(tái)上打起來(lái)。”</p><p class="ql-block"> 炳坤指出大多數(shù)同學(xué)拿著稿子在臺(tái)上念，聲音小，缺乏激情，體現(xiàn)不出辯論劍拔弩張的氣勢(shì)。</p><p class="ql-block"> 雨宸說(shuō)辯論還是要以理服人，不能說(shuō)不過(guò)人家就動(dòng)手，顯得“粗俗無(wú)禮”。</p> <p class="ql-block"> 整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的。比如都做了準(zhǔn)備，擺事實(shí)講道理，做到有理有據(jù)，還引用了大量數(shù)據(jù)，對(duì)辯題也進(jìn)行了解讀。不足顯而易見，一是不能脫稿，事例沒(méi)記住，拿著稿子念就失去了辯論的味道；二是大多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，不能踴躍發(fā)言，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)；三是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，學(xué)生的思維深度和閱歷都太淺，對(duì)辯題的理解不深，對(duì)敵方的問(wèn)題不能及時(shí)回應(yīng)，或者答非所問(wèn)。風(fēng)雨使樹木深深扎根，磨礪促進(jìn)孩子更快成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)絕不僅限于課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)作用更大。</p> <p class="ql-block"> “老師！我們不服！我們還要再辯！”幾個(gè)學(xué)生沖進(jìn)辦公室說(shuō)。</p><p class="ql-block"> “可以，到時(shí)候找?guī)讉€(gè)厲害的，棋逢對(duì)手，再圍繞一個(gè)新辯題展開辯論！”</p>