文小語文研修組工作總結(jié) <p class="ql-block"> 本學(xué)期語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)期初制定的工作計劃為中心，以集體教研為依托，以全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目的，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，夯實常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新工作思路，抓住教聯(lián)體建設(shè)實施這一契機，形式多樣地開展語文教學(xué)研究與實踐，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 一、理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)有效課堂</p><p class="ql-block"> 理論是實踐的基礎(chǔ)。本學(xué)期，語文組利用每周集體研修時間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及最新的教育教學(xué)理念，正確把握語文新課改的方向，精準(zhǔn)了解年段教學(xué)目標(biāo)和要求。之后又通過個人業(yè)余自學(xué)、組內(nèi)再交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助型課堂教學(xué)模式，努力打造開放而有活力的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> 二、常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期每個月都有針對性地進行了教學(xué)常規(guī)檢查。教學(xué)常規(guī)檢查包括學(xué)期初的計劃撰寫，每周課件上傳到校本資源庫，聽課記載，希沃信鴿評課，公開課教案的撰寫及課后反思，各類課堂作業(yè)的評改，參與校本研修等。本學(xué)期不斷完善教研組建設(shè)，加強語文教研組管理，做到了教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結(jié)果有總結(jié)。課件檢查、作業(yè)批改檢查定期與隨機抽查相結(jié)合，每周二教研活動有主題，研修落到實處。</p> <p class="ql-block"> 三、教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量</p><p class="ql-block"> 1.落實校級素養(yǎng)課堂公開課</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期語文組共上公開課10節(jié)。執(zhí)教者精心備課，認(rèn)真上課，積極撰寫教后反思。老師們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，堅持以生為本、因材施教的原則，以實踐性、生成性、創(chuàng)造性、發(fā)展性為特征；抓住“設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)過程、變革教學(xué)方式、開展教學(xué)評價”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，普遍運用“基于情境、問題導(dǎo)向、深度學(xué)習(xí)、高度參與”等教學(xué)策略，構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根。</p> <p class="ql-block"> 黃漢林老師的《小蝌蚪找媽媽》一課，巧設(shè)導(dǎo)入，拍攝真實場景“尋人啟事”，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了課堂與實際生活的緊密相連。</p> <p class="ql-block"> 趙媛老師的《繁星》一課，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫星空的語句，想象繁星滿天的畫面，品味語言，朗讀感悟，學(xué)以致用，模仿練筆。</p> <p class="ql-block"> 覃穎淑老師的《正確運用“的地得”》一課，選取學(xué)生模糊難辨的知識點設(shè)置專題教學(xué)內(nèi)容，教師的答疑解惑和多樣化的練習(xí)，促使學(xué)生舉一反三，真正解決了學(xué)習(xí)中的難點。</p> <p class="ql-block"> 鄧翠麗老師的《古詩二首》一課，對課文中的兩首古詩進行整合，建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。讓學(xué)生在對比、互文參讀中，明晰詩歌間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體悟詩人憂國憂民的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。</p> <p class="ql-block"> 王仁芝老師的《小小的船》一課，根據(jù)文本特點，突出以讀文本的教學(xué)理念，拓展學(xué)生的想象空間，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。</p> <p class="ql-block"> 王雙鳳老師的《大小多少》一課，扎扎實實進行生字詞的教學(xué)，運用各種方法調(diào)動學(xué)生識字的積極性，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，落實了低段字詞教學(xué)這一重點。</p> <p class="ql-block"> 秦雨欣老師的《有的人，紀(jì)念魯迅有感》一課，教師點撥引導(dǎo)，在理解詩意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀，將鮮明的對比融入朗讀中，為學(xué)生樹立了正確的人生觀。</p> <p class="ql-block"> 田夢老師的《精衛(wèi)填?！芬徽n，教師采用以讀代講的方式，<span style="font-size: 18px;">即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受，</span>引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐，在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 桂瓊老師的《只有一個地球》一課，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，以任務(wù)為導(dǎo)向驅(qū)動學(xué)生探究課文內(nèi)容，與學(xué)生進行情感上的交流與互動，讓學(xué)生感受到地球的無私和對人類的巨大貢獻，不僅限于知識的傳授，還強調(diào)情感教育和思想道德的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到保護地球的重要性。</p> <p class="ql-block"> 覃夢老師的《司馬光》一課，利用國家中小學(xué)智慧教育云平臺資源，采用線上與線下相互結(jié)合的“雙師”教學(xué)模式，靈活運用啟發(fā)、探究、討論、參與等方式，引導(dǎo)學(xué)生初學(xué)文言文。兩位老師分工明確，真正做到“學(xué)”和“習(xí)”的完美結(jié)合，實現(xiàn)了資源最大化利用，同時也更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓整個學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 2.觀摩網(wǎng)絡(luò)專遞課堂促成長</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期實小教聯(lián)體為我們提供了三節(jié)示范課例，通過觀摩學(xué)習(xí)，對比我們自己的課堂，促進自我反思，進一步提高課堂教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 田瑤老師執(zhí)教的《葡萄溝》，不僅為我們在探索單元整體教學(xué)這一課改路上撥開了迷霧，指明了方向，更是讓我們懂得語文教學(xué)要以讀文本，扎扎實實地進行聽說讀寫的訓(xùn)練。劉玉泉老師的《意見不同怎么辦》，讓我們深刻認(rèn)識到發(fā)展和創(chuàng)新是新時期教育的主題，給學(xué)生一定的情景設(shè)身處地地聯(lián)想，然后進行口語交際，既有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語言表達能力、想象能力的發(fā)展。劉芳老師的《延安，我把你追尋》，讓我們懂得課堂真正的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染和激勵。</p><p class="ql-block"> 3.教聯(lián)體集體備課，資源共享</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期在實小教聯(lián)體的組織下，我們積極參與集體備課資料整理，共享實驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力我們更快成長。這不僅加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到了資源共享，同時又減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效，克服了教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，確實提高了教學(xué)研究的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 4.專家引領(lǐng)，滌蕩思想</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期老師們積極參加各級各類教研活動和培訓(xùn)，觀摩了很多精彩課例，聆聽了許多專題講座。每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了最新理念。老師們十分珍惜外出學(xué)習(xí)的機會，認(rèn)真參與活動研討，在研中學(xué)，教中研，求得師生的共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 四、活動開展，提升綜合素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書、讀好書、善讀書”的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期我們以統(tǒng)編語文教材“快樂讀書吧”為載體，深化小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，開展了“書香浸潤心靈，閱讀點亮童星”的讀書活動，為學(xué)生打開了閱讀視窗。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一年級：以“享受親子閱讀時光”為主題，開展讀背經(jīng)典童謠和兒歌的讀書分享活動。以分班開展童謠、兒歌誦讀或是家長與孩子合作誦讀等方式，展示親子閱讀成果。</p> <p class="ql-block"> 二年級：以“搭上童話王國的列車”為主題，開展童話故事分享會。分班指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》，組織學(xué)生能說會道講故事。</p> <p class="ql-block"> 三年級：以“漫游奇妙的童話王國”為主題，主讀《安徒生童話》。分班開展童話故事分享會，體會童話王國中的愛與美。</p> <p class="ql-block"> 四年級：以“感受神話永恒的魅力”為主題，主讀《中國古代神話故事》。分班開展神話故事分享會，發(fā)揮想象講故事，感受神話的神奇。</p> <p class="ql-block"> 五年級：以“口耳相傳民間故事”為主題，主讀《中國民間故事》。分班開展民間故事會，領(lǐng)略故事中動人的情節(jié)，認(rèn)識故事中精彩的人物。</p> <p class="ql-block"> 六年級：以“踏上成長之旅，笑對未來”為主題，主讀《童年》。分班開展整本書閱讀的讀書交流會，交流閱讀方法、品味有趣語言、分享精彩故事情節(jié)、評析人物形象等。</p> <p class="ql-block"> 歲序常易，華章日新，我們文小語文教師匆匆走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?；赝Z文教研這塊綠地，閃爍的是全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶。我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓進取，才能書寫文小語文教育更加美好的篇章。</p>