<p class="ql-block"> 獨(dú)木難成林，滴水難聚海。教育不是閉門育林，而是相互幫扶，相互成長(zhǎng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育之間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在“雙減”背景下，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)?平的提?，2024年1月4日，海興縣教育局教研室送課下鄉(xiāng)活動(dòng)走進(jìn)香坊學(xué)區(qū)，分別在尚德小學(xué)和香坊小學(xué)舉行。參與此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：海興縣教育局教研室副主任安梅英、教研員李梅玉。</p> <p class="ql-block"> 尚德小學(xué)趙盼盼老師和育紅小學(xué)王凱月老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》是一篇語(yǔ)言精煉、富有趣味、蘊(yùn)含深刻道理的小古文。教學(xué)中，趙老師立足文本，采取多種方式閱讀，以生為本，幫助學(xué)生走近文本，真正使學(xué)生做到學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 王老師的課堂通過(guò)課前談話和對(duì)生字的教學(xué)，學(xué)生一下子進(jìn)入古文的世界，把畏古文變成了樂(lè)古文。</p> <p class="ql-block"> 濱海小學(xué)蘇曉旭老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，課上蘇老師的語(yǔ)言魅力深深地吸引了學(xué)生，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，充分體現(xiàn)了“學(xué)-教-評(píng)”的一致性。教師根據(jù)學(xué)情，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，教師的范讀和每一個(gè)學(xué)生的感悟朗讀，讓本節(jié)課在讀中思，在讀中悟。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)張明雪老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》，西沙群島對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極遙遠(yuǎn)、極神秘的地方。張老師借助形象的畫(huà)面和視頻，循循善誘，學(xué)生在問(wèn)題中思考，在思考中進(jìn)步，把學(xué)生帶入到了西沙群島那個(gè)美麗地方，感受祖國(guó)大好河山的美好和瑰麗！</p> <p class="ql-block"> 香坊小學(xué)尹淑玲老師執(zhí)教的《一封信》從生活實(shí)際出發(fā)，注重啟發(fā)式教學(xué)，從格式、內(nèi)容等方面循循善誘，培養(yǎng)了孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。</p> <p class="ql-block"> 海港路小學(xué)趙玉偉老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》板書(shū)優(yōu)美，注重孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新課程理念。</p> <p class="ql-block"> 課后，教務(wù)處及時(shí)組織召開(kāi)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課教師們從師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言等維度進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，既肯定教學(xué)中的亮點(diǎn)，又提出了教學(xué)中的不足及改進(jìn)意見(jiàn)，確保教研活動(dòng)的有效性。</p> <p class="ql-block"> 安老師針對(duì)2022年新課標(biāo)內(nèi)容給老師們做解讀，從什么是“三維目標(biāo)”、如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的“核心素養(yǎng)”等方面做正確指引。她贊賞三位做課老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，并殷切希望在座的年輕教師都能以她們?yōu)榘駱樱粩噙M(jìn)步，迅速成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 李老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重朗讀，多種方式讀，讓學(xué)生從讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，作為年輕教師，要多聽(tīng)、多學(xué)，提高自身素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研活動(dòng)都是一場(chǎng)思維的碰撞，一場(chǎng)精神的洗禮。教研路上，我們將不斷地學(xué)習(xí)、反思，將凝聚的力量努力轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的力量，一起追尋更美好的語(yǔ)文課堂。</p>