<p class="ql-block ql-indent-1">“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為進(jìn)一步提高語文教師審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)<span style="font-size:18px;">。橫州市民族中學(xué)九年級(jí)語文組的老師們?cè)诙张栔?，開啟了一段與文字的浪漫約會(huì)。</span>老師們紛紛講述了在他們閱讀時(shí)獲得的美妙體驗(yàn)和思考，共享著這場文字與思想融合的盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">冬日共享一本書，釀一段醉人時(shí)光；逐夢(mèng)詩與遠(yuǎn)方，獲一份詩意成長。讓我們一起徜徉在這冬日暖陽下吧！</p> <p class="ql-block">陳少顏老師分享《語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這80篇短文的寫作，用豐富的課堂教學(xué)實(shí)例來詮釋教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，提高語文教師的教學(xué)效率和課堂藝術(shù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書中提到教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)美設(shè)計(jì)需要我們提高兩方面的重要技能，一是研讀教材的技能。能高質(zhì)量的提煉整合教材中的教育教學(xué)資源，以形成知識(shí)教育豐富，能力訓(xùn)練扎實(shí)的課堂教學(xué)方案；二是設(shè)計(jì)活動(dòng)的技能。能設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富，有一定力度的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的課堂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言積累知識(shí)，提升能力，這對(duì)我的教學(xué)大有啟發(fā)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陸振英老師分享《培東有約》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《培東有約》給予了我豐富的語文營養(yǎng)，如明媚的陽光，照耀著我，溫暖著我；更似春風(fēng)，喚醒了我這塊貧瘠的土地。我喜歡肖老師的“我想淺淺地教語文”，淺淺地教的背后是滿滿的教學(xué)智慧與教學(xué)機(jī)智；我喜歡肖老師課堂上溫暖和激情，永遠(yuǎn)在美麗的文字里，在學(xué)生的眼眸里；我喜歡肖老師懷愛與悲憫的情懷，他的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。"這個(gè)浮躁的年代，語文的軀體也成了一條河流，起伏不定。我們都在解構(gòu)與重建中流淌，在懷疑與堅(jiān)定間突圍，在無限的流動(dòng)中接受著新的召喚。但正是語文，為我們守住了許多值得用生命去替換去敬重的東西，我們愛過的和還在愛著的世界。那些淺淺深深的語文痕跡，星子和玫瑰一般閃耀，讓我對(duì)未來和遠(yuǎn)方永不淡漠。"這段文字是肖老師寫在書前的話，給我了前行的力量，我想說：謝謝您，肖老師！</p> <p class="ql-block">林潔萍老師分享《四度六步教學(xué)法的探索與實(shí)踐》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀了戴啟猛老師《四度六步教學(xué)法的探索與實(shí)踐》，收獲甚多。教有定法，才能達(dá)到教無定法的高度。在教學(xué)中，我們?nèi)绾巫屗亩攘椒ㄗ屨n堂有序，有效呢？我覺得一是靜下心來研究教材，揣摩編者的意圖，關(guān)注教材中的每一個(gè)“思考”，選擇適切的問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生問有所答，實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)點(diǎn)”向“教能力”的轉(zhuǎn)變；二是靜下心來研究學(xué)情，做好“四度”的研究，找到學(xué)生的生長點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。未來我還將持續(xù)對(duì)“四度六步"教學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真思考和實(shí)踐研究，不斷更新自身的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">麥金球老師分享《超級(jí)教師》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師既不能把自己的認(rèn)知和體驗(yàn)強(qiáng)迫學(xué)生接受，也不能不顧作者的價(jià)值取向，而把學(xué)生的閱讀理解當(dāng)作是對(duì)文本的準(zhǔn)確解析。文本解讀既要求深刻，又要有學(xué)生立場。語文教學(xué)不僅整個(gè)教學(xué)過程都要關(guān)注學(xué)生，還要注意整個(gè)教學(xué)的推進(jìn)必須從學(xué)生中來，最終要回歸到學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，要從學(xué)生視角出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，這樣才能充分利用文本架構(gòu)學(xué)生與教材的橋梁，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，真正俯下身子與學(xué)生平等對(duì)話，在學(xué)生的世界里感知另一個(gè)“世界”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">鄧福嫻老師分享《語文：培東有約》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄧福嫻老師為我們帶了培東老師的《語文：培東有約》。培東老師的教學(xué)主張：淺淺地教，開始不理解，慢慢地，我懂得了，所謂的“淺”，不是淺薄而是教學(xué)要貼著語文學(xué)習(xí)規(guī)律，貼著學(xué)生讀寫實(shí)情。好課的美好姿態(tài)，就如培東老師的課“溫暖而激情，淺淺而深深，永遠(yuǎn)在美麗的文字里，永遠(yuǎn)在學(xué)生的眼眸里，貼著文字，貼著學(xué)生”。只有多讀書，多聽課，多思考，認(rèn)真鉆研教材，慢慢地才會(huì)逐漸改變自己，設(shè)計(jì)出好課。錢夢(mèng)龍老師也說：“語文”就是要老老實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生“讀書”，要相信“碧波深處有珍奇，”要安下心來讀書，靜思文本深處，讀生長于實(shí)踐和理論之間的書。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀了培東老師的課例，我也深受啟發(fā)，也在思考，在我的語文課堂上，如何更有“文味”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">農(nóng)金蘭老師分享《語文教學(xué)通訊》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。語文教師應(yīng)擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大將風(fēng)范，有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度需博覽群書，提高文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)，將自己的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長。</p> <p class="ql-block">梁儀鳳老師分享《萬事有心，人間有味》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁儀鳳老師推薦的書籍是汪曾祺的《萬事有心，人間有味》，我覺得凡人小事最能打動(dòng)我。</p><p class="ql-block"> 汪老不僅是一位文學(xué)界的大師，還是一位智慧的生活家。在這本書中描寫了生活的各個(gè)側(cè)面，衣食住行、花鳥草木、有趣的東西、難忘的人等等，通過樸實(shí)的語言把生活的熱愛一字一句地通達(dá)給讀者，把普通的日常活出了有情、有趣、有味。</p><p class="ql-block"> 在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美好是我所欠缺的，每天忙忙碌碌，或許應(yīng)該認(rèn)真看看身邊的風(fēng)景，做些愉悅自己的事情，讓生活重新成為生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王漂漂老師分享《你當(dāng)像鳥飛往你的山》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在朋友推薦這本書的時(shí)候，最初只是被它的書名所吸引，昨天讀完這本書之后，才明白，這本書講述的是一位女性成長的小說。一位十七歲的女孩，在此之前未曾接受過學(xué)校教育，而她所接受的“教育”則是來自每天跟一堆破銅爛鐵打交道且信仰虔誠到偏執(zhí)扭曲的信徒父親以及堅(jiān)忍怯弱的母親。如果塔拉沒有接受教育，沒有上大學(xué)，她就會(huì)像其他女孩子一樣，長到了適婚的年齡就找個(gè)差不多的男人嫁了，生子，這一生就這樣平凡又不甘的度過余生……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">覃潮霞老師分享《佟先生的語文課》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《佟先生的語文課》是佟老師根據(jù)自己30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“如何學(xué)好高中語文”做出的精心總結(jié)。該書從講讀課和寫作課入手，讀此書，深入體會(huì)先生的語文教學(xué)理念理念，能獲得學(xué)習(xí)語文的自信、樂趣和途徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其中令我記憶最為深刻的是佟先生的語文教學(xué)觀：一、繼承和發(fā)展并舉，才是語文教學(xué)改革的健康之路。二、課堂氣氛活躍的關(guān)鍵是學(xué)生思維的活躍。三、教改的根本應(yīng)該是由內(nèi)容到形式。四、用學(xué)科本身的知識(shí)力量吸引學(xué)生。 讀了這本書，我體會(huì)到語文教師要結(jié)合自己的素質(zhì)才能、知識(shí)功底、人生經(jīng)驗(yàn)投射到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也要注意接受先進(jìn)、科學(xué)的教育思想，才能成為一名教育有方的優(yōu)秀語文教師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一段段文字，一縷縷書香，沁人心脾。本次教師閱讀分享活動(dòng)，讓九年級(jí)語文教師重溫了一次閱讀時(shí)光的美好，并對(duì)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，身心得到了美的熏陶。愿書香在校園每個(gè)角落蔓延，愿人間煙火升騰的地方都散發(fā)書香！</p>