名師引航 篤行不怠?——廣信區(qū)第九小學(xué)第十七周語(yǔ)文教研活動(dòng)廣信區(qū)第九小學(xué) <p class="ql-block"> “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”。為了進(jìn)一步提升語(yǔ)文教師的執(zhí)教水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更有“厚度”“溫度”和“深度”，廣信區(qū)第九小學(xué)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師觀摩學(xué)習(xí)王崧舟老師的《走進(jìn)晚年魯迅先生》。</p> 詩(shī)意探尋 互文促學(xué) <p class="ql-block"> 中高年級(jí)的老師觀摩學(xué)習(xí)王崧舟老師的《走進(jìn)晚年魯迅》一課，王老師先以一副挽聯(lián)作為引子，和學(xué)生一起探尋挽聯(lián)背后的故事，又借臧克家的詩(shī)歌《有的人》與課文《走進(jìn)晚年魯迅》中記敘的六件事情，相互依托，互為依據(jù)，用“摘錄卡”引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、概括、梳理、表達(dá)，不斷叩問(wèn)“為什么說(shuō)先生是第二種人？”通過(guò)最樸實(shí)的方式推動(dòng)著孩子去思考，用創(chuàng)設(shè)的情景渲染出當(dāng)時(shí)之境，<span style="font-size: 18px;">讓學(xué)生品味魯迅先生作為“第二種人”所具有的高尚人格和品質(zhì)。</span></p> 觀有所思 學(xué)有所悟 <p class="ql-block"> 教師們認(rèn)真觀摩了這堂精彩的課堂后，根據(jù)觀課內(nèi)容，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面交談了自己的體會(huì)和收獲。一張小小的摘抄卡，被王老師做足了文章。有扶，了解各部分，為梳理作有力鋪墊;有放,憑借摘抄卡，全文第2-6件事被有效梳理，看得見(jiàn)的從“四年級(jí)”生長(zhǎng)到“六年級(jí)”。資料使用，也被王老師用足全力。孩子們順著資料鋪就的臺(tái)階,努力向上，沉浸其中,共情共鳴,智慧噴薄，精神明亮。</p><p class="ql-block"><br></p> 集體備課? 博采眾長(zhǎng) <p class="ql-block"> 眾人劃槳開(kāi)大船。一二三年級(jí)語(yǔ)文備課組從單元語(yǔ)文要素和人文主題出發(fā)，組內(nèi)老師之間相互切磋，討論形成了更優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)設(shè)計(jì)。思想的相互碰撞，讓組內(nèi)老師對(duì)課標(biāo)的理解不斷深入，教學(xué)實(shí)施的新創(chuàng)意、新火花不斷閃現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 心有所向，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。名師的示范，破解了語(yǔ)文課程改革實(shí)施中教師面臨的亟待解決的困惑、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提供了可以借鑒的教學(xué)思路與方法指導(dǎo)，在今后的教學(xué)中，我們將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)秀的教學(xué)理念帶到學(xué)生中去，帶到我們的課堂中去，以知促行，讓核心素養(yǎng)在“生本課堂”上熠熠生輝！</p> <p class="ql-block">編輯： 龔海紅</p><p class="ql-block">排版： 黃溫濤</p><p class="ql-block">審核： 繆小華 章靜宇</p><p class="ql-block">簽發(fā)： 洪 鵑</p> 教學(xué)語(yǔ)文王老師魯迅老師觀摩教師課堂篤行梳理