德育潤課堂，賦能提素養(yǎng) ——城關初中地理組“德育浸潤課堂”主題教研活動紀實

淡墨

為“優(yōu)化課堂教學，落實立德樹人根本任務”，發(fā)揮課程育人作用，根據(jù)我校教研室制定的“德育浸潤課堂”主題教研活動方案，地理組經(jīng)過商議確定由王銀玲老師和李松英老師各執(zhí)教一節(jié)地理德育教學研討課。 　　11月17日，王銀玲老師的公開課講授的是《水資源》第二課時。備課時，王老師對先進的“希沃”白板上的多個教學資源進行解讀，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗重新構(gòu)建了一節(jié)希沃課件，并根據(jù)教材內(nèi)容挖掘出多個德育承載點，加以適當拓展，使課堂教學更加生動豐滿。 　　例如：通過“縱橫江河——中國的水利建設”視頻資料不僅讓學生看到了自古以來我國為解決水資源時空分布不均的問題而修建的偉大工程、還看到了我國建設者高超的智慧、攻堅克難的力量、勇于開創(chuàng)的精神。正是一代代中國人的堅毅開拓才有了那些“功在當代，利在千秋”的工程，民族的自豪感和自信心油然而生。 在講“合理利用與保護水資源”知識點時，結(jié)合我校化學社團走進縣污水處理廠親眼見污水變清流的過程，以及我校本學期更換節(jié)水水籠頭的實例，從小處從細微處落實了合理利用和節(jié)約用水的德育思想。 了解水資源利用中存在的問題，列舉以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)的成就，拓展介紹水在人體的重要性，觀看“水是生命之源”視頻，“節(jié)約用水，珍惜水資源”的環(huán)保意識呼之欲出。 本節(jié)課最后在習總書記“綠水青山就是金山銀山”的高立意中總結(jié)，培養(yǎng)了學生的人文情懷，增強建立生態(tài)文明社會的責任感。 　　針對本節(jié)課教學內(nèi)容，王老師從中國水資源時間空間分布特點入課，探討解決時空分布不均的措施，引導學生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中利用水資源存在的問題及解決措施，激起學生珍惜、節(jié)約、保護水資源的意識，層層推進，設計巧妙。課堂練習以游戲比拼的方式極大的調(diào)動了學生的積極性。分層作業(yè)設計照顧了不同學習能力的學生。緊扣地理課程標準要培育的核心素養(yǎng)“地理實踐力”安排了新穎的課外實踐作業(yè)，讓學生在課外活動中做到知行合一。一節(jié)課講完，課堂板書以一個“人形”精巧呈現(xiàn)，寓意“節(jié)約用水，人人有責”，突出了育人主題和知識重點。 　　12月21日，李松英老師公開課上的是《世界人口與人種》第1課時。李老師從世界人口總量引入，分析世界人口增長特點，說明社會安定，科技的發(fā)展，醫(yī)療技術的提高，生活水平的提升，促使人口增長。教育學生感恩祖國的庇護，為強國之夢努力學習。通過讀圖觀察世界人口分布規(guī)律：中低緯沿海平原、水源充足、氣候適宜、地形平坦的地方人口稠密，而過高、過干、過濕、過冷、過熱地區(qū)少人或無人居住，人口分布疏密原因的對比分析，使核心素養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”得到顯現(xiàn)。 地理新課標要求“學習生活有用的地理，改變地理學習方式”，李老師在課堂教學中以地圖為載體，通過讀圖、析圖、畫圖等，讓學生動腦、動手、動嘴，主動參與教學。緊扣課程內(nèi)容，設計不同的探究活動，調(diào)動小組合作積極性。利用多媒體教學手段，不僅讓知識理解更加直觀，突破了重難點，還增加了教學容量，使講和練都落到了實處。李老師在最后的課堂總結(jié)中不僅構(gòu)建了本節(jié)思維導圖，還用順口溜的形式進行歸納，朗朗上口，易于記憶。 課外作業(yè) ，李老師設計了一個辯論題：“人多好，還是人少好？”，留下思考的空間，為《人口與人種》第二課時講解埋下伏筆，具有承上啟下的作用。 課后，地理組老師一致認為90后的李老師，雖然從事地理教學才三年，但面對一幫資深的老師聽課，她從容淡定，展現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。未來，希望她在“守正”的基礎上更多創(chuàng)新。 　　地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關系的科學，兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)。具有引領學生認識人類的家園——地球，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、環(huán)保意識、家國情懷、全球視野，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的價值。我們要深入研究教材，挖掘教材中的德育成份，豐富德育形式，落實課程育人的任務，做到“課課有德育，人人是德育工作者”。