<p class="ql-block">我不去想是否能夠成功，</p><p class="ql-block">既然選擇了遠(yuǎn)方，</p><p class="ql-block">便只顧風(fēng)雨兼程。</p><p class="ql-block">我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，</p><p class="ql-block">既然目標(biāo)是地平線，</p><p class="ql-block">留給世界的只能是背影。</p><p class="ql-block">我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，</p><p class="ql-block">把握瞬間的輝煌，</p><p class="ql-block">擁抱一片火熱的激情，</p><p class="ql-block">裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。</p><p class="ql-block">——汪國真 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">也許是天意弄人，也許是緣分妙不可言，我，一個(gè)從小就害怕語文的人，長大后竟然做了一名小學(xué)語文老師，成為一位小語人。每當(dāng)工作中遇到困難，我便常常用汪國真的這段詩來激勵(lì)自己。</p><p class="ql-block">幸運(yùn)的是，從教23年間，我遇到了許多靈魂閃光的人，他們一次又一次照亮了我的前行之路，讓我沐光而行，內(nèi)心篤定！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用一生來備好一課</p><p class="ql-block">前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《給教師的建議》一書中講到一位歷史老師在一節(jié)精彩的公開課后，說自己準(zhǔn)備這節(jié)課用了一輩子?！坝靡簧鷣韨浜靡还?jié)課”從此成為我生命中的一束光，指引我為我的“這一節(jié)課”做準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">我積極參加各種學(xué)習(xí)，努力汲取新的教育理念；我踴躍參與各級研討，不斷拓寬自己的教育視野；我認(rèn)真研讀每一課教材教參，力求把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；我用心了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，妄圖給他們最適切的引導(dǎo)……然而，于我而言，最難的莫過于沒有閱讀習(xí)慣的我要勉強(qiáng)自己去讀書，提到寫作就色變的我逼迫自己去寫日記。也許只有真正從事語文教育教學(xué)的人，才知道讀和寫對于語文老師的重要意義，它們是語文老師的“金剛鉆”，沒有這倆“金剛鉆”如何去攬語文的“瓷器活”？</p><p class="ql-block">為了能備好我的“這一節(jié)課”，我不知有多少個(gè)夜晚是被書本催眠又被書本砸醒，然后昏昏沉沉地跟書本比意志；也不知有多少次滿懷恐懼地開始寫卻又榨干腦汁也寫不出半個(gè)字，痛苦失落到想放棄。好在，我靈魂深處有著一束光——“用一生來備好一節(jié)課”，不著急，我有的是時(shí)間，堅(jiān)持就好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用語文來照亮生命</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)越多，我越發(fā)開始執(zhí)著于追求教育的真諦。教育的意義是什么？語文教學(xué)的意義是什么？我們到底要給孩子怎樣的語文課？……</p><p class="ql-block">懷特海說過，所謂教育，就是當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西統(tǒng)統(tǒng)忘記以后，剩下的那些。剩下的那些是什么？是的，是我們的經(jīng)歷，是我們經(jīng)歷學(xué)習(xí)生活之后融入生命、化作精神的人之素養(yǎng)，是我們?nèi)烁竦幕?。教育，是為了“人的生長”的。</p><p class="ql-block">而我們的語文教學(xué)的意義，正如王崧舟老師所言:“語文，就是要通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文學(xué)作品，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為學(xué)生精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀?！笔堑模Z文是用來照亮生命的。倘若我們的語文能夠照亮學(xué)生的生命，也必將照亮自己的生命。</p><p class="ql-block">從此，我的語文課，便不再只追求知識的傳授、方法的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練，我開始嘗試追求另一束光——“用語文來照亮生命”。我開始和學(xué)生一起去尋找，尋找那文字背后閃光的靈魂。我們曾為陸游之悲——“死去元知萬事空，但悲不見九州同”而抱憾落淚，我們曾因林升之問——“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)？”而義憤填膺，我們曾被李白之望——“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”而感動(dòng)不已……我們曾與老舍先生同游“鳥的天堂”，領(lǐng)略了生命的奇跡、和諧的魔力，不免也對那“鳥的天堂”產(chǎn)生了一點(diǎn)留戀；我們曾跟馮驥才先生一起見證了小珍珠鳥的成長過程，深深體會(huì)到信賴與被信賴的幸福；我們曾隨蕭紅女士一同回到了“祖父的園子”，重溫童年自由肆意的歡樂時(shí)光……</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用經(jīng)典來浸潤人生</p><p class="ql-block">我們享受著課堂，卻愈發(fā)不滿足于課堂。</p><p class="ql-block">我這個(gè)曾經(jīng)不大喜歡語文的語文老師，所幸，酷愛誦讀。每當(dāng)閑暇時(shí)刻，捧著書本誦上一段，愜意便增添了幾分；每每疲憊不堪之時(shí)，打開手機(jī)讀上一篇，疲倦便消散了大半。當(dāng)我品讀著他人的文字，也似在品味著他的人生，即便足不出戶亦可看到繽紛的世界、多彩的生活。久而久之，心境有了改變，少了些許浮躁，多了一份恬靜；容顏有了改變，少了幾分冷傲，多了一點(diǎn)溫柔。我想，這是誦讀的魅力，更是經(jīng)典的魅力。正如中國傳媒大學(xué)教授鄭偉老師所說“朗讀，讓生活更美好”，也如鄭州大學(xué)楊光欽教授所言“誦讀成就美好人生”。既然如此，我何不帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典？</p><p class="ql-block">于是，我又看到一束光——誦讀經(jīng)典，用經(jīng)典來浸潤人生。</p><p class="ql-block">課堂之上，我會(huì)為孩子展示誦讀；課余之時(shí)，我會(huì)跟孩子一起合作誦讀；課下閑暇，我更是想方設(shè)法激勵(lì)孩子踴躍誦讀；古詩、文言、現(xiàn)代名篇……只要開口，光就能照進(jìn)我們的生命，只要誦讀，經(jīng)典就可以浸潤我們的人生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">照亮我教育生涯的光，還有我身邊那許許多多在平凡崗位上孜孜矻矻、默默耕耘的普通老師們，他們兢兢業(yè)業(yè)、默默付出，不圖功名、不求回報(bào)。他們有的鬢已星星也，仍然不愿浪費(fèi)哪怕一點(diǎn)時(shí)間、遺漏哪怕一個(gè)知識；他們有的皺紋爬滿眼角，依然不肯放過哪怕一個(gè)錯(cuò)誤、疏忽哪怕一個(gè)學(xué)生；他們有的意氣風(fēng)發(fā)正當(dāng)年，熱血沸騰灑教壇，居然也不乏愛心、耐心與細(xì)心，未曾成家卻用心呵護(hù)著一群娃……</p><p class="ql-block">我慶幸！我是他們中的一員，讓我可以一直追光而遇，沐光而行！</p>