<h3> 《3--6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:4--5 歲孩子“已經(jīng)能夠按照自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動”，因此可以引導(dǎo)中班孩子自主拼插，促進(jìn)孩子們想象能力，交往能力，與合作能力發(fā)展。以此為目的，在戶外活動區(qū)投放了雪花片，孩子們開動小腦筋，在老師的適時引導(dǎo)下，他們能夠主動溝通，共同合作，把五顏六色的雪花片拼插成一個個漂亮新奇的“藝術(shù)品”，孩子在游戲的世界里玩得不亦樂乎。</h3> <h3> 大班上學(xué)期后，很多孩子對建構(gòu)區(qū)的雪花片興趣逐漸減少，只有王羽昊小朋友依然樂此不疲。今天的游戲活動開始后，羽昊就一個人來到了建構(gòu)區(qū)，自顧自的擺弄著手里的雪花片。但是，今天他沒有像往常一樣用雪花片進(jìn)行創(chuàng)意拼插。只見，他將雪花片拿在手里擺弄了好半天，然后將雪花片放在桌子上，用手?jǐn)Q動，雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)動了起來，他的臉上露出了笑容。過了一會兒，他開始兩只手同時擰動兩個雪花片，并看著它們慢慢地停止轉(zhuǎn)動......這時，正在玩樂高的楊俊航，回頭正好看到了這一幕，瞬間被吸引，俊航興奮地來到羽昊旁邊坐了下來。他學(xué)著羽昊的樣子擰動了一下，但雪花片并沒有像陀螺一樣轉(zhuǎn)動起來?？『睫D(zhuǎn)過頭向羽昊發(fā)出了請求：“你教教我怎么轉(zhuǎn)動起來吧！”羽昊爽快的答雪花片是孩子們喜歡的益智玩具之一，他們從小班就開始玩，逐漸玩出了越來越多的花樣。但很少有教師特別關(guān)注它，并思考這個玩具本身對孩子的發(fā)展有什么作用，以至于后來孩子們開始對雪花片的興趣逐漸減少。羽昊小朋友的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了同伴對雪花片的興趣和欲望。想學(xué)習(xí)這個玩法的小朋友知道求助于能力強(qiáng)的同伴，由此可以看出，大班幼兒的交往能力越來越強(qiáng)。只見羽昊拿起桌子上的一個藍(lán)色的雪花片開始一邊講解一邊示范，他說：“你要像我一樣，用手用力擰動它，雪花片陀螺就會轉(zhuǎn)的很快，也轉(zhuǎn)得更久?？『介_始嘗試著轉(zhuǎn)了一下，笑了起來。然后，他和羽昊說：“我們比賽吧！” 羽昊沒有說話，但他們開始同時轉(zhuǎn)動雪花片陀螺，羽昊雙手扶在桌子上看著陀螺。</h3> <h3>(1)分享雪花片的新玩法、新造型，為其他幼兒提供參考經(jīng)驗?；顒咏Y(jié)束后，教師可以結(jié)合圖片、視頻等，分享羽昊創(chuàng)意多變的造型，激發(fā)其他幼兒產(chǎn)生更多創(chuàng)新游戲的靈感。(2)增設(shè)新版面，激發(fā)幼兒進(jìn)一步挑戰(zhàn)的愿望。目前“雪花片”的版面內(nèi)容有些單一， 教師似乎只是在給幼兒提供模仿的造型范例。但羽昊的造型及創(chuàng)意陀螺的玩法等更是不錯的創(chuàng)意，因此教師可以在原有版面的基礎(chǔ)上，增設(shè)“我的新創(chuàng)意”版面。當(dāng)幼兒有新的玩法產(chǎn)生時，及時為他們拍照并放到版面上，從而鼓勵更多的幼兒創(chuàng)新玩法。</h3>