盤錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園教研活動——幼兒自主游戲中教師的觀察視角

2024級13班

為了深入貫徹《3-6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t，加強(qiáng)對幼兒自主游戲的研究。12月5日下午，教育局學(xué)前督察張喜燕主任參加了我園組織開展的自主游戲主題教研活動，聚焦自主游戲中教師的有效觀察，旨在通過教研活動提高教師對幼兒行為的觀察與分析能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長。 　　自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過程。 　　觀察不是隨便的看，而是研究幼兒的一種專業(yè)方法和專業(yè)能力，需要通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也多次提到教師作為觀察者的責(zé)任，教師作為觀察者的身份應(yīng)該貫穿在幼兒一日生活的始終。通過理論結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)教師聚焦在教研主題上進(jìn)行年組問題研討。 　　朱婷婷老師對托班幼兒進(jìn)行觀察分析：托班幼兒動作發(fā)展進(jìn)入了一個快速發(fā)展的關(guān)鍵期。大肌肉動作迅速發(fā)展,活動能力開始增強(qiáng),他們能走、跑、跳、爬、鉆、玩球、保持平衡,同時幼兒的耐力、靈活性獲得發(fā)展，走、跑、下蹲、起立等動作可以靈活轉(zhuǎn)換,會扶著欄桿上、下樓梯。 　　李東旭老師對托班幼兒入園情況進(jìn)行了觀察分析。從孩子的社會性發(fā)展角度來看，2-3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此，入園對于孩子來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子小的時候，得到長輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心。可在幼兒園面對的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對于一個兩三歲的孩子來說，是非常不容易的。 　　于小露老師對小班幼兒進(jìn)行了投球游戲觀察分析。球類活動是小朋友非常感興趣的游戲。投球的過程中需要小朋友的眼、手、四肢、身體都參與進(jìn)來。小朋友們也喜歡新的挑戰(zhàn)，老師也通過計(jì)分員的身份參與到幼兒的游戲中。之后活動中曉露老師還會選擇與兒童身心發(fā)展相適應(yīng)的球類活動內(nèi)容，逐漸豐富球類游戲的材料。讓孩子們逐漸對球類游戲感興趣。只有興趣產(chǎn)生了，孩子們才能產(chǎn)生玩的沖動，才能創(chuàng)造性地自創(chuàng)多種玩法。 　　舒月老師對中班幼兒停車位的觀察分析。連續(xù)幾周對中班幼兒的持續(xù)觀察與記錄，面對孩子們的無限創(chuàng)意和想法，作為老師，要做的就是鼓勵、支持，并有一雙善于觀察的眼睛，能及時挖掘游戲存在的價值，讓孩子們積極主動探索。在這個過程中，讓孩子們在一次次游戲中不斷地實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、思考、解決，獲得新的認(rèn)知。在自主游戲觀察中努力做到，在觀察中做到我看見——持續(xù)、完整、全面地進(jìn)行觀察；在觀察中看懂——依據(jù)《指南》、《指導(dǎo)要點(diǎn)》、《各領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)》等專業(yè)書籍和文件，對幼兒行為背后的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行識別和分析；在觀察中支持——有效把握回應(yīng)時機(jī)，積極反思和選擇回應(yīng)的內(nèi)容，不做幼兒游戲的“導(dǎo)演”，而成為“善等、說準(zhǔn)、會引導(dǎo)”的陪伴者。 辛佳慧老師對中班幼兒玩車游戲的觀察分析?！吨改稀分兄赋觯?－6歲幼兒知道接受了任務(wù)就要努力完成，甜甜的責(zé)任意識讓我們知道了，只要放手，孩子們也能干好事情，他們能把“?”“×”運(yùn)用到活動中，考取駕照的的過程同時也反映出孩子們逐漸建立起規(guī)則意識，孩子們的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到了提升。美工區(qū)及時提供了材料，孩子們可以自己設(shè)計(jì)駕照（自畫像、車牌號、扣分記錄單）。在戶外活動中增加了洗車場、修車店、加油站等。游戲中，“請問加92號汽油還是95號汽油”“歡迎下次光臨”以及小朋友“我的洗車店洗的干凈擦的亮”的吆喝聲，可以看出，孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)來源于生活，有文明的語言習(xí)慣，這也是自助游戲的魅力所在。 　　高澤文老師對大班幼兒戶外活動游戲的觀察分析。讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵幼兒自覺遵守規(guī)則。幼兒在騎行的過程中，往往會抑制不住興奮的情緒，發(fā)生兩車相撞的情形，通過自然性實(shí)踐過程后，幼兒能夠自發(fā)地歸納和總結(jié)出游戲的安全要素，并將游戲經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，起到了生生互動的游戲效果。 　　吳瀟麗副園長播放外出學(xué)習(xí)視頻，與大家一起探討自主游戲觀察中教師應(yīng)有的視角。對本次教研活動進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，觀察是調(diào)整游戲環(huán)境與材料的重要依據(jù)。在自主游戲中更容易看到最真實(shí)的幼兒，這里的真實(shí)是指幼兒的生命狀態(tài)、行為表現(xiàn)、個性特點(diǎn)以及內(nèi)在需求等的真實(shí)呈現(xiàn)。借助觀察才能了解、理解和支持幼兒，基于對幼兒行為表現(xiàn)的觀察，以及對幼兒情緒的感受，教師才有可能對幼兒的游戲行為進(jìn)行分析解讀。 　　最后學(xué)前督察張喜燕主任對本次交流活動也提出思考與建議，她指出自主游戲是幼兒一日生活中的基本活動，幼兒園在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。經(jīng)過一個階段對自主游戲的摸索實(shí)踐，老師們對自主游戲的認(rèn)識逐步發(fā)生著改變，老師們都有充分的意識支持幼兒自發(fā)自主、有機(jī)會玩想玩的自發(fā)游戲，分享中體現(xiàn)出了幼兒在游戲中的成長與價值。也同時希望教師們把游戲的空間還給孩子、把選擇的權(quán)利還給孩子、把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會還給孩子、把想象和創(chuàng)造還給孩子，要用兒童發(fā)展的視角審視班級自主游戲，通過游戲進(jìn)一步樹立正確的兒童觀、課程觀，使幼兒得到了專業(yè)化成長。 每一次的研討是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會是教師共同成長的過程，研有所思、研有所獲，愿我們心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共同領(lǐng)略教育路上最美的風(fēng)景！