課例研討，提煉復(fù)習(xí)策略----濟(jì)水一中新進(jìn)教師復(fù)習(xí)課研討

金翰林

“星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人”，轉(zhuǎn)眼到了期末復(fù)習(xí)階段，如何提高復(fù)習(xí)課的課堂效果，成為濟(jì)水一中新進(jìn)入老師們非常關(guān)心的問題。幸運(yùn)的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，于2023年12月12日晚，開展了新進(jìn)教師復(fù)習(xí)課的探討活動(dòng)。 活動(dòng)共分三個(gè)會(huì)場，學(xué)校11個(gè)學(xué)科共30個(gè)新進(jìn)教師、8位教研組組長、冉海軍主任參與活動(dòng)的整個(gè)流程。 課例展示智慧? ?案例分析課堂 　　本次活動(dòng)共有15位新進(jìn)教師進(jìn)行課例分析。各位老師盡展風(fēng)采，探討交流在嚴(yán)寒的冬日中顯得異常溫暖。 語文組語文組四位教師進(jìn)行復(fù)習(xí)課的課例分析：孔任杰老師的小說類閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)課例，明確結(jié)尾段的作用要從小說三要素和讀者、主旨、結(jié)構(gòu)六個(gè)方面去思考，并歸納規(guī)范的答題模式。朱飛飛老師從七上語文第一單元復(fù)習(xí)課入手，通過四個(gè)階段的真實(shí)再現(xiàn)復(fù)習(xí)授課模式；孔凡雪老師圍繞復(fù)習(xí)課中名著閱讀展開論述。強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課與新授課要立足整體，建立起關(guān)聯(lián)，在大情境下注重學(xué)生的合作意識和參與度，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。劉丹丹老師從記敘文閱讀復(fù)習(xí)之人物形象、語言賞析方面進(jìn)行闡述。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)知識的串聯(lián)性，歸納總結(jié)了各種答題方法，講解內(nèi)容全面詳實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和答題能力。四位語文老師各抒己見，使得其他聽課教師受益匪淺。數(shù)學(xué)組 　　數(shù)學(xué)老師幸寧以建模過程：實(shí)際背景數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)模型、求解模型、驗(yàn)證反思為思路介紹數(shù)學(xué)課堂上的”建模“思路。在”提煉規(guī)整、提升素養(yǎng)“這塊引出1.為何學(xué)？2.怎么學(xué)？3.學(xué)什么？培養(yǎng)學(xué)生”四基“”四能“，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思路思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。有高度、有思維，讓人受益頗豐。 英語組英語組的商亞妮老師以“閱讀復(fù)習(xí)課”為例進(jìn)行分析，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法與任務(wù)清單，梳理了課堂教學(xué)步驟，以點(diǎn)到面多方位展示了一堂復(fù)習(xí)課的完整流程。侯妥老師從課前調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)、帶領(lǐng)學(xué)生吃透教材、讀背各單元范文、營造緊張且有序的課堂氛圍、習(xí)題練習(xí)五個(gè)方面講述了自己對復(fù)習(xí)課教法的心得體會(huì)。政治組 　　李寧老師秉著空杯心態(tài)從四個(gè)方面對復(fù)習(xí)課展開論述。強(qiáng)調(diào)從情境方面重視課堂導(dǎo)入、從點(diǎn)到網(wǎng)構(gòu)建知識體系、從“理解”到“遷移”提升方法技能、從形式和層次多樣性立足作業(yè)布置。以豐富的例子激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。 歷史組歷史組李衛(wèi)芳老師根據(jù)中國古代史學(xué)業(yè)要求和學(xué)科核心素養(yǎng)，從“理論指導(dǎo)，制定計(jì)劃”、“精講精練，多樣復(fù)習(xí)”、“掌握技巧，溫故知新”三個(gè)角度講解了復(fù)習(xí)課的教法。劉睿以《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》為例進(jìn)行了分析。明確重點(diǎn)問題，以多種形式講透重點(diǎn)問題，從而滲透核心素養(yǎng)。地理組 　　地理老師郭玉丹《初中地理如何上好復(fù)習(xí)課？掌握方法，提高效率》為題，從初中地理復(fù)習(xí)課的重要性、上好復(fù)習(xí)課的策略和方法，案例分析和結(jié)論四個(gè)方面進(jìn)行分析和講解，調(diào)理清晰，內(nèi)容明確。尤其是策略和方法給了聽課教師們以耳目一心之感。酒會(huì)平老師則直接以實(shí)際案例《地形圖的判讀》為題導(dǎo)入復(fù)習(xí)思路，從研課標(biāo)—展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、過課本—吃透基礎(chǔ)、攻專項(xiàng)—突破重難點(diǎn)、做真題—綜合過關(guān)四個(gè)方面論述復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵點(diǎn)。系統(tǒng)的計(jì)劃，充分的準(zhǔn)備是提升成績的前提，復(fù)習(xí)課教學(xué)要瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱處、疑難處與知識的生長點(diǎn)、關(guān)聯(lián)處，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的 “增值”發(fā)展。 物理組 　　王銀紅老師《如何上好物理復(fù)習(xí)課》為題，確定了復(fù)習(xí)課的“三條原則”“四個(gè)步驟”。復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三條原則：1. 自主性原則，2. 針對性原則，3. 系統(tǒng)性原則。復(fù)習(xí)課按四個(gè)步驟進(jìn)行操作：1. 憶，2. 梳，3. 練，4. 測。王倩老師的《如何上好復(fù)習(xí)課》為題，從上好復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則、抓好復(fù)習(xí)課中的“練”和“測”、制定有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)在物理復(fù)習(xí)課上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，全面和諧發(fā)展。教給學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，從而在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中體驗(yàn)到收獲的喜悅。 生物組 　　生物組鄧攀以《“葫蘆娃”里的生物學(xué)》為題進(jìn)行了生物學(xué)科優(yōu)秀復(fù)習(xí)課例分析。首先從葫蘆的由來分析了課本中種子從萌發(fā)到開花結(jié)果的重點(diǎn)知識；其次講解了綠色植物的光合作用與呼吸作用和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度展開聯(lián)想，拓展知識；之后從個(gè)體角度深入到細(xì)胞層面，歸納出動(dòng)植物在層次上的不同。在這個(gè)過程中她強(qiáng)調(diào)了繪制圖表、發(fā)散思維、設(shè)置情境等復(fù)習(xí)方法的重要性，突出了復(fù)習(xí)課的總結(jié)性。 點(diǎn)評反思一色? ?教研教學(xué)齊飛 　　語文組組長葛二霞老師在點(diǎn)評中分享了如何高效地上好復(fù)習(xí)課的一些實(shí)用方法。要明確每一單元的目標(biāo)，一課一得，設(shè)置情景去組織好課堂，時(shí)刻眼中有目標(biāo)，心中有學(xué)生，去啟發(fā)學(xué)生張口去說去練。要讓學(xué)生溫故知新，舉一反三，學(xué)以致用，同時(shí)注重課堂的生成能力，采用多重方式打造高效課堂，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。 　　數(shù)學(xué)組組長張姣敏老師在點(diǎn)評中指出：課堂的問題設(shè)置以提高學(xué)生思維為主，杜絕學(xué)生單純模仿，讓學(xué)生弄透知識點(diǎn)。要重視對學(xué)生思維方法和思維能力的鍛煉，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，更好地提升知識運(yùn)用能力以及習(xí)題解答能力。 　　蘇穎老師點(diǎn)評提出了復(fù)習(xí)課的幾個(gè)基本要素：首先是備好課，備課內(nèi)容不僅僅是知識點(diǎn)，還要達(dá)到課標(biāo)要求；其次，復(fù)習(xí)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練；第三，復(fù)習(xí)課不同于新授課，其容量相較于新授課要更大；第四，復(fù)習(xí)課應(yīng)注重落實(shí)。針對英語學(xué)科的復(fù)習(xí)課則分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)和多元化復(fù)習(xí)兩類，應(yīng)在授課前向?qū)W生提出標(biāo)準(zhǔn)、說明任務(wù)，分層分段進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)揮筆記與綜合素質(zhì)考評的輔助作用。 　　鄧文靜老師在歷史課例中指出：復(fù)習(xí)課上，首先從“教”和“學(xué)”兩個(gè)角度分析了教師在復(fù)習(xí)課中的角色，教師不應(yīng)用自己的“教”來代替學(xué)生的“學(xué)”，想要擺脫教與學(xué)的困境，就需要看到在復(fù)習(xí)過程中高水平習(xí)題的重要性。鄧?yán)蠋熯€強(qiáng)調(diào)了文科復(fù)習(xí)中“反復(fù)記憶”的基礎(chǔ)性，總結(jié)了歷史學(xué)科復(fù)習(xí)中的技巧，即梳理貫穿全書的主干知識，如中國古代史中的政治、經(jīng)濟(jì)演變過程和中央集權(quán)的加強(qiáng)與地方權(quán)利的削弱，此外還要強(qiáng)化歷史事件中的聯(lián)系，做到有系統(tǒng)、有條理地上好復(fù)習(xí)課。 牛會(huì)琴老師對鄧攀老師的案例分析進(jìn)行了點(diǎn)評，指出復(fù)習(xí)課中跨單元的結(jié)構(gòu)層次有利于給為學(xué)生搭建系統(tǒng)的知識體系，欠缺之處在于沒有設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。對于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，牛老師指出，針對學(xué)生因個(gè)體差異而導(dǎo)致的復(fù)習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)象，教師應(yīng)有針對性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：面對基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可采用大單元復(fù)習(xí)的方法，以整合知識的方式查漏補(bǔ)缺，適應(yīng)中考；面對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)采用小章節(jié)復(fù)習(xí)的方法，幫助學(xué)生搭建知識框架。 　　政治教研組組長孔新顏老師從學(xué)科融合角度先肯定了政治和語文學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，也對李寧老師的快速成長給予了充分的肯定。并由淺入深，由表及里，系統(tǒng)地從層次性、精細(xì)化、實(shí)用性三個(gè)角度對語文復(fù)習(xí)課程展開論述。強(qiáng)調(diào)在政治學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中要注重知識體系，模型思維的構(gòu)建和方法技能的提升，同時(shí)要注意要在知識間搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，最后運(yùn)用到課堂中，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，注重課堂的實(shí)用性和落實(shí)度。 同時(shí)勉勵(lì)年輕老師成績的提升必須要以高效課堂為基準(zhǔn)，注重課堂實(shí)效。 　　物理組賈娟組長在點(diǎn)評中強(qiáng)調(diào)：復(fù)習(xí)課在不同學(xué)科中都起到至關(guān)重要的地位，直接影響我們的教學(xué)效果。結(jié)合以上幾位老師的發(fā)言，復(fù)習(xí)課的教授方法，在不同學(xué)科中有異曲同工之處。①學(xué)生自主性。復(fù)習(xí)課并不是一味地老師講題，而是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上能多想、多動(dòng)、多參與。②關(guān)注學(xué)情。復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)情，課堂時(shí)間畢竟有限，與新授課不同，復(fù)習(xí)課需要有側(cè)重點(diǎn)。③基本概念。課本上的基本概念是知識形成的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能做到“五會(huì)”：會(huì)講述、會(huì)表達(dá)、會(huì)理解、會(huì)變形、會(huì)應(yīng)用。④講與練。第一，精講。備課過程中要抓住學(xué)生的共性問題，將此作為精講內(nèi)容。第二，一題多練。關(guān)注題目間的聯(lián)系，講題過程中挖掘出關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)。以教材知識點(diǎn)，中考常考點(diǎn)為基礎(chǔ)，多角度多層次剖析有代表性的題目，達(dá)到復(fù)習(xí)目的同時(shí)，拓寬學(xué)生的思路，形成發(fā)散性思維。第三，精選精練。利用好手邊的資料，進(jìn)行組題和選題，為學(xué)生精選出適合的題目，題是永遠(yuǎn)都做不完的，廣撒網(wǎng)的題海戰(zhàn)術(shù)是低效的，因此用好每次布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，選擇有代表性、典型性的題目進(jìn)行練習(xí)。 　　地理組王玉霞組長在聽了酒會(huì)平和郭玉丹的課例分享后指出：地理學(xué)科復(fù)習(xí)課，注重三個(gè)方面：①夯實(shí)雙基?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，先鞏固好“地基”，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上有所提高。 ②例題講解。課堂上選擇綜合性強(qiáng)的例題，對知識點(diǎn)進(jìn)行拆分，由學(xué)生主持講解，教師做好知識點(diǎn)補(bǔ)充工作。這樣既能做到題目精講，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 ③培養(yǎng)能力。地理題目圖片文字等材料比較豐富，考查學(xué)生閱讀和分析材料的能力；頭腦中形成答案時(shí)對材料總結(jié)歸納的能力、語言的邏輯性、文字表達(dá)能力；教師關(guān)注對綜合能力的培養(yǎng)，最終學(xué)生要形成解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 心得體會(huì)? 且學(xué)且思且前行 　　語文組李豐山老師分享培訓(xùn)心得指出，上好復(fù)習(xí)課注意： 1、全局性：每位老師的授課內(nèi)容均指向復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿整個(gè)初中三年教程，選材廣泛，內(nèi)容豐富，結(jié)論較為可靠，具有一定的指導(dǎo)性。 2、層次性：每位老師的授課內(nèi)容均由知識總結(jié)轉(zhuǎn)入解題技巧，由淺入深，循序漸進(jìn)，容易被學(xué)生吸收。 3、實(shí)戰(zhàn)性：每位教師的授課均以提升學(xué)生的解題技能為指歸，立足實(shí)戰(zhàn)，而非紙上談兵，對于提升學(xué)生成績具有很好的指導(dǎo)性。然而，由于受教師知識與經(jīng)驗(yàn)的局限，有些結(jié)論只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未必具有廣泛的適用性，如果盲目套用，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。 　　聶雨欣老師心得分享：通過孔任杰老師的小說類閱讀復(fù)習(xí)，她后續(xù)復(fù)習(xí)中會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題，環(huán)境等與主旨的關(guān)系，以求從情節(jié)、人物、結(jié)尾、標(biāo)題、環(huán)境等這幾個(gè)方面來突破小說主旨這一難點(diǎn)。多引導(dǎo)學(xué)生注意審題和答題規(guī)范，輔之以閱讀方法的指導(dǎo)。從孔凡雪老師分享的名著閱讀中，她會(huì)訓(xùn)練學(xué)生對名著的理解能力，同時(shí)也提升學(xué)生對小說這個(gè)體裁閱讀的技能。從朱飛飛老師的分享中，她強(qiáng)調(diào)要抓住每單元的目標(biāo)，找準(zhǔn)每單元的共同特點(diǎn)，突出重難點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)的更扎實(shí)。 授人以魚不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，拓展學(xué)生思維空間是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)課與新授課不同，她強(qiáng)調(diào)應(yīng)有全局觀念，有知識的銜接，老師也要照顧全體強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，總體在復(fù)習(xí)課中，我們要做到心中有數(shù)、有計(jì)劃、有針對性的輔導(dǎo)本班學(xué)生薄弱的地方。 　　張麒老師的心得分享。課堂教學(xué)要注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。無情境不教學(xué)，設(shè)置情境構(gòu)建故事體系，教無定法，教學(xué)有法，用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)要注重核心知識的遷移運(yùn)用能力。在作業(yè)布置上，不拘泥于形式，滿足不同學(xué)生的差異化需求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，真正鍛煉學(xué)生的能力。 　　數(shù)學(xué)組何志琦老師的心得分享： 1、挖掘問題本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效問題。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生化解平時(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，因此當(dāng)學(xué)生解決問題出現(xiàn)困難時(shí)，我們首先應(yīng)該反思出現(xiàn)問題、挖掘問題本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效問題。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生化解平時(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，因此當(dāng)學(xué)生解決問題出現(xiàn)困難時(shí)，我們首先應(yīng)該反思出現(xiàn)問題的本質(zhì)，或者問題的基本模型。尋根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，再通過課堂上有效問題的驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生理清來龍去脈。 2、注重方法提煉。對于不同的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，研究問題的本質(zhì)，注重多題一解的歸納。對于同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，從多角度去發(fā)現(xiàn)解決方法的共性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、靈活性、變通性、創(chuàng)造性。 　　地理組楊環(huán)玲老師的心得分享： 聽課二會(huì)場五位老師精心展示的課例，對我接下來的復(fù)習(xí)工作有很大啟示，相對于新授課，復(fù)習(xí)課需要我們老師在備課和上課環(huán)節(jié)下更大功夫。 備課時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)： 1.熟讀課標(biāo)要求 2.梳理知識脈絡(luò)，理清重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的突破方法 3.熟悉考查形式，結(jié)合往年的期末或中招試題，弄清所考查的基礎(chǔ)知識和基本能力，使復(fù)習(xí)具有針對性和高效性。 在上課環(huán)節(jié)，尤其需要做到兩點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，理清知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維，避免知識碎片化。 2.精講精練，設(shè)計(jì)具有真實(shí)問題情境的試題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識和圖文資料解決實(shí)際問題的能力。 總之，在復(fù)習(xí)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)“雙基”（基本知識和基本能力），將知識活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具備地理思維和地理能力從容應(yīng)考。 　　思杰老師：復(fù)習(xí)階段是對前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握。首先需要有標(biāo)準(zhǔn)即課標(biāo)。酒會(huì)平老師提到了，根據(jù)課標(biāo)結(jié)合學(xué)情來制定復(fù)習(xí)方案。要重難點(diǎn)結(jié)合，形成專項(xiàng)通過例題進(jìn)行當(dāng)堂考核。郭玉丹老師提到了，將易混的考點(diǎn)放到一起講評并考核，可以加深同學(xué)們的印象。王玉霞老師點(diǎn)評時(shí)提到，可以讓學(xué)生來講，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。也可以讓學(xué)生自己梳理知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯能力和表達(dá)能力。王銀紅老師提到了，可以先讓學(xué)生自己做思維導(dǎo)圖，自主梳理課本。這樣學(xué)生對知識會(huì)有一個(gè)整體的把握。王倩老師最后講的一圖多考。通過有趣的辨析，引導(dǎo)學(xué)生掌握易混點(diǎn)。賈娟老師講評時(shí)總結(jié)，復(fù)習(xí)不是對知識點(diǎn)的而是對知識的整合。需要教師做好備課，處理好講和練的關(guān)系。在課堂上要讓學(xué)生動(dòng)起來多學(xué)多練。 　　政治組張麒老師的心得分享。課堂教學(xué)要注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。無情境不教學(xué)，設(shè)置情境構(gòu)建故事體系，教無定法，教學(xué)有法，用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)要注重核心知識的遷移運(yùn)用能力。在作業(yè)布置上，不拘泥于形式，滿足不同學(xué)生的差異化需求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，真正鍛煉學(xué)生的能力。 　　三會(huì)場王于銅、邊皓緣、王一然三位老師學(xué)習(xí)后認(rèn)為：在復(fù)習(xí)過程中要設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對已學(xué)過的知識的理解，以此查漏補(bǔ)缺；態(tài)度與方法方面，要對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分層管理，肯定先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，以綜合素質(zhì)考評帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，以課堂訓(xùn)練扎實(shí)復(fù)習(xí)效果。 領(lǐng)導(dǎo)寄語? 給于新人“雞湯” 　　最后，冉海軍老師對新進(jìn)教師寄語： 本次培訓(xùn)的主題“如何上好復(fù)習(xí)課”，請新進(jìn)教師以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，我們不只要關(guān)注復(fù)習(xí)課，更要關(guān)注新授課、講評課、自己的每一堂課。在日常工作中能做到以下幾點(diǎn)： ①多問。學(xué)校為我們配備了優(yōu)秀的師傅，師徒結(jié)對是我們濟(jì)中特色，新進(jìn)教師應(yīng)主動(dòng)向師傅詢問學(xué)習(xí)，多問為什么，多問怎么做，師傅對新進(jìn)教師都是毫無保留，無私奉獻(xiàn)，為我們新進(jìn)教師保駕護(hù)航。因此，作為新進(jìn)教師更要珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和寶貴資源，向師傅學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 ②多交流。在工作和生活中，教學(xué)工作和學(xué)生管理中，新進(jìn)教師有什么樣的困惑，都可以主動(dòng)提出來，大家在一起交流討論，結(jié)合集體的智慧，形成解決方案。新進(jìn)教師面臨學(xué)生管理工作可能覺得比較棘手，但做好學(xué)生管理工作是教師成長的必經(jīng)之路，不能遇到問題就丟給班主任，而是要學(xué)會(huì)解決學(xué)生管理問題，好的管理才能造就好的工作。 ③多參與。新進(jìn)教師要有參與活動(dòng)的勇氣，遇到事情不能退縮，“刀在石上磨，人在事上練”，作為濟(jì)中的一份子，我們要將濟(jì)中的團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)光大。前不久的數(shù)學(xué)市優(yōu)質(zhì)課大賽，我們?nèi)?0后數(shù)學(xué)老師，都獲得了優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，大獎(jiǎng)背后整個(gè)團(tuán)隊(duì)的付出功不可沒，同時(shí)也在為新進(jìn)教師做好一個(gè)榜樣，多多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的專業(yè)成長。 新進(jìn)教師要盡快融入濟(jì)中環(huán)境，關(guān)注自己專業(yè)和學(xué)生管理方面的成長，早日成為一名成熟教師。專業(yè)成長方面，在師傅的帶領(lǐng)下，要多問、多看、多參與?！按蜩F還需自身硬”，教師要站穩(wěn)講臺(tái)，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生管理，“教學(xué)相長”教學(xué)工作并不是老師的獨(dú)角戲，而是要和學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍，學(xué)生能學(xué)到知識，教師也能從中收獲成長。 　　此次“新進(jìn)教師復(fù)習(xí)課探討”活動(dòng)取得了良好的效果，校領(lǐng)導(dǎo)對新進(jìn)青年教師給予了高度的期許。對新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，不僅激勵(lì)了我們更好地在教育這條路上不斷地鉆研和探索，同時(shí)也給我們極大的鼓勵(lì)和支持。學(xué)校將繼續(xù)做好各級各類教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織的建設(shè)。相信在良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，教師的成長是迅速的，如“蓓蕾”一樣，終有綻放的一天。