<p class="ql-block">個性化，終身教育</p> <p class="ql-block">遠景的規(guī)劃，體系，教育示范區(qū)建設(shè)，覆蓋面更廣，個性服務(wù)，精準監(jiān)管</p><p class="ql-block">依托數(shù)字化解決教育的不均衡，教育發(fā)展速度的不均勻</p><p class="ql-block">怎樣利用數(shù)字化提升教師，幼兒園質(zhì)量</p> <p class="ql-block">認識上上了一個層面</p> <p class="ql-block">強調(diào)課程與教學，學生學習，教學評價</p><p class="ql-block">將教育信息化打造成湖北教育的品牌</p> <p class="ql-block">教師的素質(zhì)與素養(yǎng)有五個維度</p> <p class="ql-block">使用的維度</p> <p class="ql-block">圍繞數(shù)字化應(yīng)用</p> <p class="ql-block">舉例：甘孜村里的幼兒園，兩個教師，十多個孩子，縣里幼兒園有400多孩子……</p><p class="ql-block">基礎(chǔ)硬件：都通了互聯(lián)網(wǎng)</p><p class="ql-block">中間圖：教室很大，什么都沒有，每個教室（圖三）都有白板，平時就放音頻和視頻</p><p class="ql-block">局長：提高教師信息技術(shù)</p> <p class="ql-block">教師：墻面上為什么要畫海洋，因為孩子和教師都沒有見過海洋</p><p class="ql-block">目前面臨的問題，應(yīng)該說數(shù)字化是其中解決的方式之一</p> <p class="ql-block">問題1：智能時代的教育到底是什么樣的呢</p><p class="ql-block">培養(yǎng)更具價值信念、數(shù)字素養(yǎng)，創(chuàng)新能力，終身學習能力的新人</p> <p class="ql-block">問題2：基礎(chǔ)環(huán)境，教學實施，教育治理、人才素養(yǎng)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">日常生活中面臨的問題，去尋求解決的方法是不一樣……實現(xiàn)教育的個性化</p><p class="ql-block">在當前政策的引領(lǐng)下，要實現(xiàn)個性化和終身的學習者，因此，必須強化教師核心能力的提升</p><p class="ql-block">我們就應(yīng)該思考：信息化的背景下，讓兒童成為主動的學習者（用戶思維），兒童學習的路徑是怎樣，學生怎么多維度探究問題，我們就應(yīng)該去探索，學習科學很重要</p> <p class="ql-block">教育信息化更關(guān)注個性化學習，通過數(shù)字化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)</p> <p class="ql-block">邊界在哪兒？如圖所示，都是逐步在遞增，其中過程，深圳的地鐵駕駛員和北京的是不一樣，一個完全不動</p> <p class="ql-block">當前的研究是要達到技術(shù)還是要借助技術(shù)依托提升人的能力？這就我們要思考，我們的技術(shù)達到了技術(shù)，是不是能夠?qū)崿F(xiàn)？</p><p class="ql-block">答案取決于我們檢測和行動</p> <p class="ql-block">輔助，與課程融合很</p> <p class="ql-block">這種現(xiàn)象已經(jīng)被暫定</p> <p class="ql-block">考慮到人工智能的某些應(yīng)用對公民權(quán)利有一定威脅要有邊界</p>