<p class="ql-indent-1">為推進元寶山區(qū)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)深入開展，發(fā)揮名師工作坊的輻射引領(lǐng)作用，促進新課標理念落實，為教師提供交流展示的平臺，讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地，讓閱讀成為習(xí)慣。2023年12月11—12日元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心舉辦本次活動。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">活動在語文名師工作坊首席專家楊光老師充滿詩意的語言中拉開序幕。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">此次語文主題學(xué)習(xí)推進會特邀赤峰市教育科學(xué)研究中心竇曉娟、付其文兩位教研專家蒞臨指導(dǎo)。元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心主任李云峰、副主任滕艷青，北京華樾教育研究院專家顧問畢樹德主任，以及兩位負責(zé)人邵夢哲、李瑞琦到會。元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心小學(xué)部主任閆俊茹，小學(xué)語文教研員楊艷麗，元寶山區(qū)西城小學(xué)副校長董迎會，元寶山區(qū)語文名師工作坊成員、語文學(xué)科骨干教師及 2012 年以后參加工作的新教師參與了本次活動。</p><p><br></p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭寄希望 <p class="ql-indent-1">元寶山區(qū)教育教學(xué)研究中心主任李云峰首先致辭。李主任從多個角度全方位闡述了推進“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)"項目的重要性和必要性，并提出了今后工作的的方向和殷切的希望。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">赤峰市教育科學(xué)研究中心語文教研員竇曉娟老師也對此次活動發(fā)表了熱情洋溢的講話。她希望老師們通過兩天的活動，不斷地激勵自己，完善自己，提升自己。在接下來的研討交流中，集眾人智慧，聚全體合力，發(fā)揮好教學(xué)觀摩的示范效應(yīng)、導(dǎo)向效應(yīng)和引領(lǐng)作用。以此次觀摩活動為契機，進一步推進元寶山區(qū)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展，在深化改革創(chuàng)新中，激發(fā)我們寶山小學(xué)語文教學(xué)研究的旺盛活力。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">開幕式在楊艷麗老師的講話和期許中結(jié)束。楊老師希望與會老師抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，把所學(xué)、所思、所獲帶到我們的課堂實踐中。</p><p><br></p> 組團研究獻課忙 <p class="ql-indent-1">本次活動呈現(xiàn)了九節(jié)課例，涵蓋了低段識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際和語文園地；中年段的閱讀教學(xué)和文言文教學(xué)；高年段的習(xí)作指導(dǎo)課和指向表達的閱讀課。這九節(jié)課都是各校教研團隊集體研磨的成果。</p> 齊婉男 ? 低段識字課 <p class="ql-indent-1">實驗小學(xué)齊婉男老師執(zhí)教《大小多少》一課，在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)詞，沒有繁瑣的分析，不提沒價值的問題，教師整堂課都在情境化、游戲化的課堂氛圍中扎扎實實地進行識字寫字訓(xùn)練。充分利用主題叢書，拓展閱讀適切自如。</p><p><br></p> 龐雪 ?低段口語交際課 <p class="ql-indent-1">西城小學(xué)龐雪老師執(zhí)教口語交際《用多大的聲音》，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生進行積極的語言實踐活動， 不但了解了在不同的場合用不同的音量去交流，還知道了如何禮貌恰當(dāng)?shù)乇磉_。</p><p><br></p> 姚靜 ? 低段閱讀課 <p class="ql-indent-1">西城小學(xué)姚靜老師執(zhí)教了《難忘的潑水節(jié)》，她將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機融合，學(xué)生一邊讀文一邊識字學(xué)詞，不但理解了課文內(nèi)容，提高了朗讀水平，還將革命文化根植于孩子幼小的心靈中。</p><p><br></p> 趙明輝 ?低段語文園地教學(xué) <p class="ql-indent-1">西城小學(xué)趙明輝老師執(zhí)教二年級上冊《語文園地八》，她以“到大自然去旅行”為情境，設(shè)計三個教學(xué)活動，讓學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)梳理識字方法。</p> 李志茹 ?中段文言文教學(xué) <p class="ql-indent-1">向陽小學(xué)李志茹老師執(zhí)教《司馬光》一課。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教師借助古今對比，體驗文體特點。在學(xué)習(xí)過程中，尋找文言文學(xué)習(xí)的密碼，在充分的語言實踐中讀通了文言文，借助注釋和組詞解詞的方法讀懂了文言文，并用習(xí)得的方法閱讀了語文主題叢書的兩篇文言文。整節(jié)課行云流水，自然靈動。</p><p><br></p> 高鳳杰 ? ?中段閱讀課 <p class="ql-indent-1">實驗小學(xué)高鳳杰老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課，她以設(shè)計名片為情境，圍繞單元的訓(xùn)練重點，抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。在品讀中感受語言文字之美，又借助語文叢書的拓展閱讀完成制作名片的任務(wù)。</p><p><br></p> 崔磊 ? 中段文言文 <p class="ql-indent-1">平礦一小崔磊老師執(zhí)教了《王戎不取道旁李》一課。她重視學(xué)法的回顧與運用，讓學(xué)生在小古文的學(xué)習(xí)中有法可依，達成了學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)了一篇帶多篇的閱讀任務(wù)。</p><p><br></p> 陳黎黎 ? 高段習(xí)作課 <p class="ql-indent-1">馬林小學(xué)陳黎黎執(zhí)教的《學(xué)寫兒童詩》是一節(jié)高年級的習(xí)作課，教師的語言幽默風(fēng)趣，自然而然把學(xué)生帶進了詩歌的世界，兒童詩的童真童趣讓孩子興趣大增，他們釋放天性，大膽想象，課堂上孩子們在詩歌的天地里徜徉。</p><p><br></p> 孟爍 ? 高段閱讀課 <p class="ql-indent-1">實驗小學(xué)孟爍老師執(zhí)教了《夏天里的成長》，這是一節(jié)指向表達的閱讀課，巧妙的教學(xué)設(shè)計讓文章有了厚重感。孩子在深入淺出的閱讀中不但品味了語言，還提煉出了表達方法，讓語文要素扎實落地，使讀寫結(jié)合渾然天成。</p><p><br></p> 課標培訓(xùn)明方向 <p class="ql-indent-1">赤峰市語文教研員付其文為我們作題為《再讀新課標 賦能新課堂》的課標培訓(xùn)。付老師對新、舊課標展開精準的分析比較，通過豐富具體的案例深入淺出地解讀了新課標。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">與會的領(lǐng)導(dǎo)老師再次與付老師共學(xué)新課標，為賦能新課堂奠定了基礎(chǔ)，付老師的講座引人入勝，撥云見日。</p><p><br></p> 專家把脈開藥方 <p class="ql-indent-1">活動最后由赤峰市教研員竇曉娟老師進行課例點評。竇老師對本次教研活動給予高度評價，認為本次活動推動了語文主題學(xué)習(xí)的深入開展。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">對此次活動的九節(jié)課，竇老師逐一進行了點評，她認為本次活動呈現(xiàn)了10大亮點:</p><p class="ql-indent-1">1.有教材意識；</p><p class="ql-indent-1">2.有對標意識；</p><p class="ql-indent-1">3.有探索意識；</p><p class="ql-indent-1">4.有整體意識；</p><p class="ql-indent-1">5.有目標意識；</p><p class="ql-indent-1">6.有反思意識；</p><p class="ql-indent-1">7.有創(chuàng)新意識；</p><p class="ql-indent-1">8.有參與意識；</p><p class="ql-indent-1">9.有學(xué)習(xí)意識；</p><p class="ql-indent-1">10.有團隊意識。</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">她以《富饒的西沙群島》為例，詳細解讀了如何借助語言文字不失時機地進行思維訓(xùn)練。竇老師還為大單元教學(xué)指明了方向。“真誠的努力總會被善待”，這是她對寶山小語人的殷殷囑托。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">師指一條路，燭照萬里程。智慧遇見了兼聽開放，有了光芒；熱愛遇見了精益求精，有了驚喜；夢想遇見了全力以赴，有了奇跡；我們遇見了專家助力，有了前行的底氣！感謝專家助力，我們的課堂定將一路生花。</p><p><br></p>