<p class="ql-block"> 看完影片《我本是高山》，第一次嘗試以一個(gè)極小的切口寫影評(píng)。寫到結(jié)尾處，正好晚自習(xí)時(shí)間到了，靈機(jī)一動(dòng)，何不趁此機(jī)會(huì)給學(xué)生們講講影評(píng)的寫作，順便讓學(xué)生給我寫個(gè)結(jié)尾，又正好檢驗(yàn)他們擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，豈不一舉三得？你最喜歡結(jié)尾幾呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 微光，領(lǐng)你走出大山</p><p class="ql-block"> ——淺析影片《我本是高山》“光”這一意象的運(yùn)用</p><p class="ql-block"> 一手喇叭，一手電筒，這是現(xiàn)實(shí)生活中張桂梅校長(zhǎng)的標(biāo)配。影片《我本是高山》中對(duì)手電光的藝術(shù)運(yùn)用給我留下了深刻的印象，憑著粗淺的記憶，只稍稍梳理，便感受到了創(chuàng)作者的良苦用心。</p><p class="ql-block"> 影片一開始，黑暗的樓道，微弱的手電光，緩慢的腳步，張桂梅校長(zhǎng)艱難地一級(jí)級(jí)上了二樓。張校長(zhǎng)來(lái)到教室，開燈，開窗，窗外是連綿的重重遠(yuǎn)山。手電光雖微弱，但在黑暗的環(huán)境中顯得格外亮堂。這光亮更加堅(jiān)定了張桂梅校長(zhǎng)的初心，引領(lǐng)孩子們走出大山的愿望像一顆種子，在張校長(zhǎng)的心里生根，發(fā)芽。此時(shí)的光，是方向，是決心！</p><p class="ql-block"> 為了激發(fā)這些迷茫的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，張校長(zhǎng)和老師們帶著孩子們爬山。天未亮，崎嶇的山路上，每個(gè)孩子手握電筒，借著微光緩慢登山。偌大的山，竟因一盞盞微光明亮起來(lái)。登上群山之巔，遠(yuǎn)眺，一輪紅日冉冉升起在蒼茫的遠(yuǎn)山之上，老師們指著蒼茫的大山告訴孩子們，在群山之外，是更好的大學(xué)，是更美的風(fēng)景。手電光和太陽(yáng)光燃起了孩子們的希望。此時(shí)的光，是憧憬，是希望！</p><p class="ql-block"> 因女友已成為他人的新娘而心情欠佳的盧老師來(lái)到教室上晚自習(xí)，發(fā)現(xiàn)教室黑漆漆的，責(zé)怪孩子們?yōu)槭裁床婚_燈。這時(shí)，所有的孩子一齊按亮了手中的電筒，一道道光照向了黑板。黑板上許許多多大大小小的愛心包圍著“盧老師，我們愛你！”幾個(gè)大字，盧老師眼眶泛紅了。手電光成了盧老師堅(jiān)持下去的動(dòng)力。此時(shí)的光，是溫暖，是動(dòng)力！</p><p class="ql-block"> 影片的最后，高考成績(jī)出榜那天，張校長(zhǎng)和盧老師翻山越嶺去學(xué)生山英家告知她高考成績(jī)，但深深的峽谷擋住了去路，夜幕又正降臨，怎么把高考的好消息告訴山英呢？張校長(zhǎng)和盧老師不停揮舞著手中的手電筒，手電光用世上最美的弧線告訴了山英：你考上了！山英也用手中的油燈回應(yīng)：我考上大學(xué)了！這時(shí)候的手電光和油燈越過(guò)峽谷，抵達(dá)希望。此時(shí)的光，是力量，是未來(lái)！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 結(jié)尾一（作者：向繼發(fā)）</p><p class="ql-block"> 的確，這些光充滿了許多的含義。創(chuàng)作者知道對(duì)于身處大山的孩子們來(lái)說(shuō)，一束光意味著什么，所以他才會(huì)如此用心的通過(guò)光去刻畫。這些光是老師對(duì)孩子們的關(guān)心，是孩子們對(duì)老師的感激，是孩子們對(duì)未來(lái)的期待，是達(dá)到彼岸的第一縷驚喜。《我本是高山》，極力讓光照進(jìn)你我心間。于身處大山的孩子而言，千言萬(wàn)語(yǔ)抵不過(guò)一束光照在身旁。光，會(huì)領(lǐng)你走出大山。這是“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅發(fā)出的光，這也是創(chuàng)作者的用心良苦之處。</p><p class="ql-block"> 結(jié)尾二(作者：劉振乾）</p><p class="ql-block"> 光，不僅是手電發(fā)出的光亮，更是大山里孩子們眼中的未來(lái)、希望。張校長(zhǎng)眼中的光是大山里的孩子，大山里的孩子眼中的光是走出大山。手電筒的光掌握在孩子們手中，如同孩子們走出大山的夢(mèng)想一樣，掌握在自己手中，需要自己去把握。影片中多次出現(xiàn)手電筒照射出光的情景，尤其是用光照射遠(yuǎn)山迎來(lái)結(jié)局，更是象征希望的道路已被照亮，寓意最后的結(jié)局是希望的。影片中“光”這一意象的使用既自然又貼切，藝術(shù)效果不言而喻。</p><p class="ql-block"> 結(jié)尾三（作者：向紅娟）</p><p class="ql-block"> 也許在生活中，我們不會(huì)注意到一束微光，但在影片中，創(chuàng)作者對(duì)這縷微光進(jìn)行了放大，或在黑暗之中，或在群山之巔。借這一縷微光，我們看到了一群教育者步入了大山，一群滿懷希望的孩子走出了大山。這縷微光，很好地隱喻了這部影片的主題——愛、青春、命運(yùn)！這也是我所認(rèn)為創(chuàng)作者的用心良苦之處和巧妙之處。</p><p class="ql-block"> 結(jié)尾四（作者：陳維軒）</p><p class="ql-block"> 影片用手電筒那微弱的光，支撐起了張桂梅校長(zhǎng)和老師們?nèi)諒?fù)一日的艱辛；也是這小小的手電光，給大山中一批又一批的孩子送去了希望?？梢哉f(shuō)，影片對(duì)于光的運(yùn)用不可謂不精妙，不可謂不令人印象深刻。張校長(zhǎng)手中的光，成了大山里孩子們的燈塔，守望并指引著孩子們走出大山。</p><p class="ql-block"> 結(jié)尾五（作者：戴錦程）</p><p class="ql-block"> 一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，一代人有一代人的奮斗。“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅，以一盞小小的手電，于方寸之間，給大山的孩子帶去希望?！段冶臼歉呱健范啻我晕⑷醯氖蛛姽鉃殡[喻，為我們展現(xiàn)了張桂梅校長(zhǎng)的決心、學(xué)生的希望、深厚的師生情，以及走出大山的喜悅。它是一種力量，穿過(guò)黑暗的高山。亦是一種慈悲，給予人內(nèi)心的寧?kù)o。與光同在，望你我都能在時(shí)代的洪流中奮勇向前。</p>