<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">今日思考??</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“蛻變”和“改變”的區(qū)別？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">生命是如何蛻變的？生命如何發(fā)展自己？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">生命是如何蛻變的</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">無(wú)形的意識(shí)，選擇了特定的形式作為載體，并且這些形式會(huì)圍繞生命意識(shí)這個(gè)核心，在同一個(gè)系統(tǒng)里不斷轉(zhuǎn)化出新的形態(tài)，這就是我們看到的生命。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">就像在上一篇《人生路不熟》里舉過(guò)的例子，一個(gè)“蘋(píng)果”的意識(shí)，選擇了特定的形式作為載體，被呈現(xiàn)為有形的生命現(xiàn)象。形式有很多，但內(nèi)在的生命主題都是“蘋(píng)果”——</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">種子是蘋(píng)果種子</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">花朵是蘋(píng)果花</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">果實(shí)是蘋(píng)果果實(shí)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">意識(shí)是無(wú)限的，但每種形式都是有限的，所以需要有無(wú)數(shù)種形式，來(lái)表達(dá)“蘋(píng)果”這個(gè)生命意識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">但不論有多少形式，它們都指向于同一個(gè)生命意識(shí)，都在同一個(gè)生命系統(tǒng)里升級(jí)迭代、生生不息，絕不會(huì)出現(xiàn)屬于“橘子”或者“香蕉”的生命形式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">從這張圖里，我們可以看到，生命就是由獨(dú)立意識(shí)引發(fā)的“核心引力場(chǎng)”，是從“無(wú)”的核心意識(shí)里，生發(fā)出“有”的形態(tài)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)這些生命形態(tài)，圍繞著核心的生命意識(shí),不斷升級(jí)去到下一個(gè)階段，我們就稱為“生長(zhǎng)”;如果外在形態(tài)的不斷轉(zhuǎn)化，都指向于內(nèi)在意識(shí)的充分實(shí)現(xiàn)，我們就稱為——“蛻變”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">經(jīng)常有人問(wèn)我，蛻變和改變有什么不同?簡(jiǎn)單地說(shuō)，“改變”是個(gè)線性的思維，從A到B，一種形式到另一種形式;改變不一定實(shí)現(xiàn)“升級(jí)”，不一定帶來(lái)“進(jìn)階”。而“蛻變”，是一個(gè)“圓”的一部分，是在一個(gè)“核心引力場(chǎng)”里，由核心意識(shí)引發(fā)的形態(tài)的變化與升級(jí)，是對(duì)內(nèi)在生命力的表達(dá)。所以“蛻變”，是從A回到圓心，再?gòu)膱A心生發(fā)出B、C、D……無(wú)限可能性。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">目的</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">父母的“教練意識(shí)”，是建基于“蛻變”的領(lǐng)悟，而不是改變。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“改變”的思維，總假設(shè)有更對(duì)的、更好的選擇;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">而“蛻變”的出發(fā)點(diǎn)，是尊重生命的獨(dú)立意識(shí)，推動(dòng)生命的形態(tài)升級(jí)，從而更充分地展現(xiàn)生命力。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">改變，是要找“對(duì)錯(cuò)”的</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">蛻變，只找“生長(zhǎng)點(diǎn)”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)我們想改變，就會(huì)找“問(wèn)題”;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)我們的焦點(diǎn)在于蛻變，就會(huì)從“問(wèn)題”里，看見(jiàn)成長(zhǎng)的“課題”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">比如說(shuō)，我們的孩子在每一個(gè)年齡階段，都會(huì)出現(xiàn)一些特定的“問(wèn)題”:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些問(wèn)題是鬧脾氣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些問(wèn)題是不愿意跟大人打招呼</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些問(wèn)題是沒(méi)法專注地學(xué)習(xí)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些問(wèn)題是跟父母疏遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些問(wèn)題是不喜歡溝通</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">如果我們要他“改變”，就會(huì)先假設(shè)這些狀態(tài)是“錯(cuò)”，然后教導(dǎo)他怎么做是“對(duì)”，然后家庭教育里的“掰手腕”就開(kāi)始了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這場(chǎng)控制權(quán)的爭(zhēng)奪一旦開(kāi)始，誰(shuí)也不會(huì)贏。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">如果父母掰不贏孩子，就會(huì)輸?shù)艉⒆訉?duì)父母的信心</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">如果父母掰贏了孩子，孩子就玩不贏他們未來(lái)的人生了，因?yàn)樗麤](méi)法用父母的人生經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)他獨(dú)有的人生挑戰(zhàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">如果，我們用“蛻變”的視角來(lái)看，他在生命中所發(fā)生的一切，都跟內(nèi)在意識(shí)的發(fā)展有關(guān)，他的每個(gè)狀態(tài)背后，都在發(fā)展某一種生命的能力，都在經(jīng)歷一種成長(zhǎng)的“課題”;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">鬧脾氣，是在尋找表達(dá)內(nèi)在體驗(yàn)的語(yǔ)言</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">不愿意跟大人打招呼，是在學(xué)會(huì)觀察和做出選擇;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">沒(méi)法專注地學(xué)習(xí)，是因?yàn)榍榫w體開(kāi)始活躍，能量拓展和發(fā)散;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">跟父母疏遠(yuǎn)，不喜歡溝通，是因?yàn)樵诰毩?xí)建立邊界和獨(dú)立意識(shí)……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們要做的，不是把他套進(jìn)一個(gè)“正確”的標(biāo)準(zhǔn)，而是支持他完成每個(gè)階段特定的課題，推動(dòng)他們保持生長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">生長(zhǎng)，不是做得更好、更對(duì)，而是進(jìn)入生命的下一個(gè)發(fā)展階段。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">生命是怎樣發(fā)展自己的</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">內(nèi)在“生命意識(shí)”是無(wú)形的、看不見(jiàn)的;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">外在“生命形態(tài)”是有形的、看得見(jiàn)的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們每個(gè)人的生命，都有一個(gè)無(wú)形的“內(nèi)在世界”，也有一個(gè)有形的“外在世界”，其實(shí)這不是兩個(gè)世界，只是意識(shí)的不同維度。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">就像，我們心里的圖畫(huà)，和最終畫(huà)在紙上的圖畫(huà)，是同一幅“圖像”的兩種維度，而它們之間的一致程度越高，意味著生命實(shí)現(xiàn)自己的能力越強(qiáng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們的“內(nèi)在世界”和“外在世界”之間的關(guān)系，就要靠我們的生命力系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)生命力系統(tǒng)的“總調(diào)度”，就是我們說(shuō)的“心智系統(tǒng)”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">順著這張圖來(lái)看(下圖)，我們的“內(nèi)在世界”的源頭，就是獨(dú)立的生命意識(shí)，所有的意識(shí)都是一體的，但我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的生命目的，所以稱為獨(dú)立意識(shí)。就好像海洋里的水都是一體的，但是會(huì)被賦予不同的目的:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些用來(lái)科考</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些用來(lái)發(fā)電</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">有些用來(lái)洗滌…</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">不同的目的決定了這些水會(huì)經(jīng)歷不同的“生命歷程”，實(shí)現(xiàn)不同的價(jià)值，但最終，它們還是會(huì)從不同的路徑回到海洋里，因?yàn)樗冀K是水。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">內(nèi)在世界＆外在世界</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">理解這一點(diǎn)非常重要。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們?cè)谝庾R(shí)的層面，與所有的生命是一體的，所以我們可以與不同的生命連接、共鳴;但在各自的生命目的的層面，都是獨(dú)立的，誰(shuí)也不能在別人的生命里留下腳印。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這在親子關(guān)系里也是一樣的，我們與孩子既是連接的，也是獨(dú)立的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">連接意味著，我們會(huì)經(jīng)歷共同的生命課題，我們會(huì)共鳴生命的體驗(yàn)，我們能用自己生命意識(shí)的轉(zhuǎn)化調(diào)頻孩子的意識(shí)，所以我們要有意識(shí)于自己的生命狀態(tài)，我們?nèi)绾位钪⒆映砷L(zhǎng)的“生態(tài)環(huán)境”就如何。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">獨(dú)立又意味著，他有自己的生命目的和成長(zhǎng)軌跡，我們不論多么努力，都不能替他完成生命的練習(xí);</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我們的人生經(jīng)驗(yàn)不論多么有效，都有可能與他們的人生毫無(wú)關(guān)系。這也是親子關(guān)系的難處，我們不在自己身上下功夫，是一定不行的;但無(wú)論我們多努力，對(duì)于他的成長(zhǎng)，也有可能是沒(méi)有幫助的。所以我們要看懂生命的基本原理，這樣就可以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，既看得見(jiàn)他們的成長(zhǎng)規(guī)律，又分得清他們的個(gè)性化表達(dá)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)意識(shí)要表達(dá)自己，就要一層層地傳遞信息。</span></p>