<p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)是一個(gè)“溫故知新”的過(guò)程，平時(shí)教學(xué)似“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林〞，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。為指明復(fù)習(xí)方向，確保復(fù)習(xí)更科學(xué)、更高效，12月8日王林口北果園學(xué)區(qū)邀請(qǐng)數(shù)學(xué)專家劉德武老師到校指導(dǎo)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由北果園小學(xué)王敬新老師帶來(lái)的《直線、射線、線段》復(fù)習(xí)課。王老師用猜謎語(yǔ)形式引入復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生猜一猜，形式新穎，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精神去聽(tīng)課。</p> <p class="ql-block"> 王老師上課很有激情、思路清晰、目標(biāo)明確、語(yǔ)言精簡(jiǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。不僅讓學(xué)生自己畫出直線、射線、線段，還讓學(xué)生找出三者之間的異同點(diǎn)。突出了學(xué)生的主體地位。練習(xí)題的層次分明，從基礎(chǔ)練習(xí)到提高練習(xí)，最后到拓展練習(xí)，層層深入，學(xué)生的思維得到發(fā)展。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由廣安小學(xué)李麗老師帶來(lái)的《圓的復(fù)習(xí)課》。在教學(xué)中李老師以“溫故”為手段，以“知新”為目的，通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化、問(wèn)題的巧妙鏈接，讓學(xué)生探索知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)體系、思想方法和經(jīng)驗(yàn)，并靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題，勇于創(chuàng)新。同時(shí)也注重訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。</p> 課后研討 <p class="ql-block"> 最后劉德武老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)了亮點(diǎn)也提出了有指導(dǎo)性的建議。</p> <p class="ql-block"> 劉老師老師為老師們梳理了復(fù)習(xí)課的幾種模式：知識(shí)再現(xiàn)型、系統(tǒng)整理型、查缺補(bǔ)漏型、題海戰(zhàn)術(shù)型、自我剖析型，思維拓展型。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)劉老師提示大家：教學(xué)有法，教無(wú)定定法，貴在得法。復(fù)習(xí)是一學(xué)期的積累，在學(xué)期初就要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，如積累學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)題，研究如何查缺補(bǔ)漏。教學(xué)就是人學(xué)，當(dāng)老師的要重視對(duì)學(xué)生心理的研究。</p> <p class="ql-block"> 心之所向，身之所往。一次教研一次成長(zhǎng)。相信在此次研討活動(dòng)中，每一位參與的老師都有自己的收獲與思考。教學(xué)似登山，相信老師們?cè)诶Щ蠛头此贾写竽憞L試、不斷摸索，一定會(huì)為我們的教育工作積蓄前行的力量，讓我們帶著對(duì)復(fù)習(xí)課研討的收獲和思考，激情滿滿，全力以“復(fù)”，開(kāi)辟“復(fù)習(xí)課堂”的新姿態(tài)！</p>