書(shū)香氤氳溢滿心靈 ——隆昌小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)錄

咫尺天涯

讀書(shū)氤氳溢滿心靈 ——隆昌讀書(shū)活動(dòng)實(shí)錄 　　“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人高尚?！甭〔W(xué)踐行“責(zé)任文化”的核心價(jià)值觀，致力于打造“讓書(shū)香溢滿校園”的書(shū)香氛圍。通過(guò)閱讀課程化、行為自覺(jué)化、分享主動(dòng)化、教師閱讀專業(yè)化等舉措，讓師生手捧書(shū)香，心向陽(yáng)光，打造充滿生長(zhǎng)力的書(shū)香校園。 課程賦能悅讀紛呈 　　把閱讀課納入課程體系是學(xué)校重視閱讀的最好體現(xiàn)，不但落實(shí)每周兩節(jié)閱讀課，還把每天第八節(jié)課為所有年級(jí)每周固定開(kāi)設(shè)全學(xué)科閱讀課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的閱讀，極大的提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 　　課堂上對(duì)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)助力了學(xué)生閱讀興趣的提高，課余時(shí)間在圖書(shū)閱覽室、教室的圖書(shū)角、教學(xué)樓的廊道內(nèi)到處都會(huì)有“閱讀者”的身影，或一個(gè)人靜靜閱讀，或三五成群共品，閱讀行為自覺(jué)發(fā)生，濃厚的閱讀氛圍悄然形成。 　　當(dāng)然我們親子共讀也已經(jīng)成為家庭生活的一部分。 　　書(shū)香校園的建設(shè)中更少不了教師的身影。除了教師的自由閱讀外，為扎實(shí)推進(jìn)大單元教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校引領(lǐng)教師潛心研讀專業(yè)理論書(shū)籍，充分利用教研時(shí)間，在研讀中道不解，在不解中求頓悟，在頓悟中得進(jìn)步。學(xué)校和各學(xué)部定期開(kāi)展大單元閱讀分享交流會(huì)，為大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的落地開(kāi)花積淀了理論素養(yǎng)。 活動(dòng)賦能共品書(shū)香 　　“課本劇展演”“讀書(shū)成果展”“朗讀競(jìng)賽”“讀書(shū)征文”“講故事打大賽”......一系列讀書(shū)分享活動(dòng)既是對(duì)師生讀書(shū)成果的檢驗(yàn)，也為師生提供了展示的舞臺(tái)。一個(gè)個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”活躍在展示分享的舞臺(tái)，共品書(shū)香已成為一種主動(dòng)性行為。 晉級(jí)賦能共品書(shū)香 　　采用“三士”（讀書(shū)小學(xué)士、讀書(shū)小碩士、讀書(shū)小博士）晉級(jí)的讀書(shū)方式，將《朝讀經(jīng)典》、古詩(shī)文積累、書(shū)香學(xué)生、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭納入其中，并以表獎(jiǎng)、展板展示的方式激活學(xué)生閱讀的興趣。 　　讀書(shū)是一種美妙的體驗(yàn)，它不僅能夠豐富我們的知識(shí)，還能夠潤(rùn)澤我們的心靈。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更是一種成長(zhǎng)的必備品。在閱讀中，孩子們的知識(shí)更加充盈，想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力同穩(wěn)步提升，在閱讀中，老師們的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)更加豐富，課堂上游刃有余，生活中侃侃而談。整個(gè)校園溢滿了濃濃的書(shū)香，相信讀書(shū)的種子，一定會(huì)孩子心田，生根發(fā)芽枝繁葉茂，盛開(kāi)出絢爛的花朵。