<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【培訓(xùn)簡介】</b></p><p class="ql-block"> 2023年11月24日到30日，經(jīng)廣西教師培訓(xùn)中心精心組織，2023年廣西“區(qū)培計(jì)劃”中小學(xué)名師培養(yǎng)工程——小學(xué)語文教師培訓(xùn)班在南京開班，來自廣西各地區(qū)學(xué)員132人滿懷激情與夢想，齊聚南京，開展為期五天的訪學(xué)研修活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【培訓(xùn)亮點(diǎn)】</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> （一）傾聽名家指點(diǎn)，助推自身成長。</span></p><p class="ql-block"> 借鑒南京地區(qū)專家經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，拓寬知識面，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)和教研能力不斷提升。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">（二）深入名校訪學(xué)，拓寬教育視野。</span></p><p class="ql-block"> 近距離觀摩、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)名校在學(xué)科教學(xué)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)成長等方面的先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">（三）觀摩名校課堂，反思學(xué)科教學(xué)。</span></p><p class="ql-block"> 通過觀摩名校課堂，課例展示，促進(jìn)學(xué)科教研組內(nèi)外部討論和交流，引發(fā)自身在學(xué)科教學(xué)方面的反思，助力教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【培訓(xùn)收獲】</b></p><p class="ql-block"> 短短一周的時(shí)間，我們收獲了太多感動(dòng)，非常感謝廣西師培中心的精心安排，感謝南京各學(xué)校的熱情接待，感謝我們各位學(xué)員之間同心同力，更感謝南寧師范大學(xué)的首席指導(dǎo)專家——梁春蓮教授全程陪伴與專業(yè)引領(lǐng)。回顧五天的研修活動(dòng)，有許多值得借鑒的地方，需要我深入去思考。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（一）聆聽專家講座，持續(xù)更新理念</b></p> NO.1 <p class="ql-block"> 11月25日上午，黃偉教授的講座語言精簡，邏輯性強(qiáng)，針對語文教學(xué)的四大問題提出語文三層級解讀策略，引發(fā)與會者的深度思考。黃教授對于文本的解讀非常專業(yè)，他提出要帶領(lǐng)學(xué)生辯證地看待教材，首先要教師自己能夠辯證看待教材。所舉的一年級課文《比尾巴》確實(shí)是一個(gè)非常生動(dòng)的例子。</p><p class="ql-block"> 我的感悟：語文課文其實(shí)是一個(gè)突出的“例子”，教師要有辯證思維，才能利用好“例子”去教孩子能夠理解、欣賞、分析、評判類似文本。</p> NO.2 <p class="ql-block"> 11月25日下午，王宗海用他那深厚的專業(yè)素養(yǎng)，幽默風(fēng)趣的語言，觸發(fā)了我內(nèi)心的涌動(dòng)：“用朗讀教語文”。他以語文教材中的一篇篇課文為例，通過不同文本類型課文的示范朗讀及注意事項(xiàng)的講解，強(qiáng)調(diào)了不同文體的朗讀策略。還在現(xiàn)場互動(dòng)交流中，潛移默化進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)老師們用“護(hù)嗓三法”“定位記憶法”來嘗試?yán)斫膺\(yùn)用，體驗(yàn)通過朗讀基調(diào)、語調(diào)、體態(tài)等變化來進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生真切感受著語言文字的魅力與情感，讓大家陶醉其中。</p><p class="ql-block"> 我的感悟：今后學(xué)會取舍，無論外圍工作多么繁瑣，抓住鉆研教材，解讀文本要領(lǐng)，全心全意開展教研工作，義不容辭。努力做到且教且研，完善自我吧。</p> NO.3 <p class="ql-block"> 參訓(xùn)第二天，學(xué)習(xí)內(nèi)容依然充實(shí)豐富，專心聆聽、記錄專家講座精髓，提升自我關(guān)于大單元教學(xué)與寫作教學(xué)方面的教學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 11月26日上午，梁春蓮教授聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)熱點(diǎn)詞匯激情開講。她從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的關(guān)鍵詞跟與會老師互動(dòng)交流，再結(jié)合教材進(jìn)行解讀，又從多個(gè)可操作的課例，讓我們從教學(xué)實(shí)踐的視角，對學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行梳理。鼓勵(lì)我們以精研教材為基礎(chǔ)，立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展進(jìn)階式的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得能力，提升素養(yǎng)。</p> NO.4 <p class="ql-block"> 11月26日下午，博學(xué)多才的吳勇教授用他獨(dú)特的教育視角，結(jié)合他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)侃侃而談，引導(dǎo)我們從“備課——指導(dǎo)——講評”三個(gè)方面研究小學(xué)生習(xí)作教學(xué)。首先，他提到備課先要備學(xué)生、備學(xué)情，一定要了解學(xué)生擁有什么，未來要教什么，強(qiáng)調(diào)例文的重要地位。然后，在指導(dǎo)習(xí)作常識時(shí)，先用預(yù)寫暴露孩子的學(xué)情，以真實(shí)學(xué)情作為自己的教學(xué)支架。最后，學(xué)會巧用補(bǔ)丁常識和欣賞常識點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。吳教授層層深入，剝絲抽繭，引領(lǐng)老師們重回常識，堅(jiān)守常識，從而建構(gòu)起根植學(xué)科教學(xué)規(guī)律、立足素養(yǎng)發(fā)展的“寫作教學(xué)地圖”。</p> NO.5 <p class="ql-block"> 11月27日上午，李如密教授詳細(xì)闡述了教學(xué)風(fēng)格本質(zhì)與特點(diǎn)，列舉了“理智型與情感型”等十二種教學(xué)風(fēng)格類型，分析了教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生思維、品德、審美、個(gè)性、學(xué)風(fēng)發(fā)展的關(guān)系，講解了教師形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格的六種基本方法，從理論的高度和實(shí)踐的可行性方面作了精準(zhǔn)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 我的思考：優(yōu)秀教師成長應(yīng)該走什么樣的道路：自主創(chuàng)新？彰顯個(gè)性？作為一名從教二十五年的小學(xué)語文老師，我也不斷地在反思自己的教學(xué)風(fēng)格是什么？怎樣才能順應(yīng)時(shí)代課改潮流，形成個(gè)性化、內(nèi)外統(tǒng)一、形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)風(fēng)格？通往優(yōu)秀的道路有很多，在每個(gè)不同的發(fā)展階段，都能努力提高內(nèi)在修養(yǎng)，做回自己，做最好的自己，并結(jié)合自身的實(shí)際，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮自己不可代替的價(jià)值。 </p> NO.6 <p class="ql-block"> 11月27日下午，博學(xué)優(yōu)雅的梁春蓮教授與我們交流語文課程資源的開發(fā)與利用話題。她告訴我們什么是課程資源，課程資源的分類及如何開發(fā)利用的課程等。她旁征博引，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一幅畫等，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，深入淺出給我們講述了課程資源開發(fā)的渠道和方式方法，通過篩選、整合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課程設(shè)置，多角度挖掘，提高教學(xué)效率，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。</p><p class="ql-block"> 我的思考：課程資源是海量的，但我們教師要善于從中進(jìn)行整合，抓住課文的關(guān)鍵去巧用資源；善于接受新事物，樂于學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；善于厘清教材資源和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。唯有如此，我們才能在教學(xué)中精準(zhǔn)定位，發(fā)揮課程的育人功能，堅(jiān)持立德樹人的教育追求。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（二）觀摩精彩課例，感受課堂魅力</b></p> NO.7 <p class="ql-block">時(shí)間：11月28日</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：百家湖小學(xué)</p><p class="ql-block">形式：入校跟崗</p><p class="ql-block">內(nèi)容：課例觀摩+名師講座</p><p class="ql-block"> 上午觀摩了一場古詩文教學(xué)的盛會。四節(jié)課教學(xué)容量大，教學(xué)信息滿，教師語言妙。四位授課教師對古詩詞教學(xué)的課堂呈現(xiàn)，無論是對文字的解析還是對文本的吟誦都展現(xiàn)自身豐厚的底蘊(yùn)。教師充滿感染力的語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳學(xué)習(xí)情境，營造出韻味十足的詩詞意境。老師朗讀指導(dǎo)有層次：從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀出節(jié)奏、讀出韻味，再到讀出詩情，熟讀成誦，每個(gè)環(huán)節(jié)都潛移默化地教給學(xué)生讀懂古詩、體會情感的方法。</p> <p class="ql-block"> 要真正教好語文課，必須成為一個(gè)文化人，透過詩文，透過課堂，讓自己浸潤在文化里，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在有滋有味的課堂里。</p> NO.8 <p class="ql-block"> 時(shí)間：11月28日</p><p class="ql-block"> 地點(diǎn)：百家湖小學(xué)</p><p class="ql-block"> 形式：入校跟崗</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容：課例觀摩+名師講座</p><p class="ql-block"> 下午，觀摩了三節(jié)語文與信息技術(shù)深度融合的課例。與常態(tài)課不同的是，學(xué)生人手一臺平板，課堂上通過提交答題，現(xiàn)場拍照等形式上傳，教師即時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況，依據(jù)系統(tǒng)收集的學(xué)生作答正確率、卷面情況等數(shù)據(jù)分析進(jìn)行作業(yè)精講，提高精準(zhǔn)度和課堂效率。</p><p class="ql-block"> 平板只是工具，核心還是教師，還是得堅(jiān)持課程育人的根本理念，只不過我們借助了平板這一平臺來提高我們的教學(xué)效率和質(zhì)量。</p> NO.9 <p class="ql-block"> 時(shí)間：11月29日</p><p class="ql-block"> 地點(diǎn)：月華湖小學(xué)</p><p class="ql-block"> 形式：入校跟崗</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容：課例觀摩+名師講座</p><p class="ql-block"> 上午，到辦學(xué)僅有六年的月華路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。入校第一眼，造型奇特的校園景觀吸引我的眼球，氣象晷針蘊(yùn)含的科學(xué)道理引人驚嘆。報(bào)告廳里，由四位教齡不到五年的年輕教師接連展示想象類習(xí)作課例。想象類習(xí)作要求看似簡單，其實(shí)不然。“雙減”之下學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是競爭壓力依然存在。無論是學(xué)生還是老師都很焦慮，寫作支架的搭建就尤為重要。</p><p class="ql-block"> 如何為學(xué)生搭建寫作支架？四位授課老師立足教材，把視頻、圖片、音頻和語言相結(jié)合，為學(xué)生搭建情境支架，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。</p> NO.10 <p class="ql-block"> 時(shí)間：11月29日</p><p class="ql-block"> 地點(diǎn)：月華湖小學(xué)</p><p class="ql-block"> 形式：入校跟崗</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容：課例觀摩+名師講座</p><p class="ql-block"> 下午四節(jié)語文閱讀課例，指向?qū)W生思維的發(fā)展，讓學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階，落實(shí)素養(yǎng)能力。一節(jié)好課，不僅能促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更能滋養(yǎng)老師的專業(yè)成長。四節(jié)語文課，正是以激發(fā)兒童思維生長為目標(biāo)，在表現(xiàn)理解中發(fā)展理解，在思維碰撞中激發(fā)思維，讓兒童的思維如參天大樹一樣蓬勃生長。 </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">【培訓(xùn)感悟】</b></p><p class="ql-block"> 要想成為一位好老師，首先要成為一個(gè)好學(xué)生，任何時(shí)候都不能放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的不二法寶。我們不能只有形式上的參加，更要有思想的觸動(dòng)，行動(dòng)中的實(shí)踐。研修是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信每次如切如磋、如琢如磨的研修，都能讓我借研討之長蒿，向教學(xué)更深處漫溯，領(lǐng)略更多的教育風(fēng)景，追求更有價(jià)值的教育人生。</p> 語文教學(xué)就好比無涯之海，而行者無疆。唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。愿我能一直仰望星空，并且腳踏實(shí)地。