學(xué)習(xí)成長(zhǎng)風(fēng)起東方，樂(lè)教愛(ài)研潮涌錢(qián)塘

棲云諾家（王小平）

還來(lái)不及回味晚秋的余韻，北風(fēng)已揚(yáng)起冬的腳步。寒意漸濃的西子湖畔，福安市“十四五”中小學(xué)（幼兒園）名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程第四階段培訓(xùn)，如約而至。 志合者，不以山海為遠(yuǎn)，道同者，聚光而行。2023年12月2日，來(lái)自福安教育一線(xiàn)的名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)人，匯聚于杭州這座現(xiàn)代與古韻交織，散發(fā)“濃妝淡抹總相宜”氣質(zhì)的城市，一起學(xué)習(xí)交流。 　　教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)林成增，福安市進(jìn)修校校長(zhǎng)王金花，教育系統(tǒng)紀(jì)檢書(shū)記陳妙洪出席了開(kāi)班儀式。王金花校長(zhǎng)言簡(jiǎn)義豐提出三點(diǎn)要求：成長(zhǎng)要自主，充滿(mǎn)內(nèi)驅(qū)力不斷向前；目標(biāo)不設(shè)限，永葆青春心態(tài)積極行動(dòng)；行動(dòng)有創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律，緊跟時(shí)代步伐。名師名校長(zhǎng)要引領(lǐng)品行，引領(lǐng)思想，引領(lǐng)課堂，引領(lǐng)改革，繼續(xù)教育超越教育，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。 　　林成增局長(zhǎng)一直掛念著福安名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，四期培訓(xùn)只要有時(shí)間他都親自隨行，給學(xué)員勉勵(lì)指導(dǎo)。他為近年來(lái)這支隊(duì)伍不斷取得成績(jī)而倍感欣慰。他提出三點(diǎn)期望：1.奔跑的追夢(mèng)人，有遠(yuǎn)方與未來(lái)。每個(gè)奔跑的身影都將定格為歷史，每一滴汗水都澆灌未來(lái)。在中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)的背景下，福安教育必須為提升閩東軟實(shí)力而努力奮斗。2.人不負(fù)青山，青山也定不負(fù)人。歷史播撒的種子經(jīng)過(guò)時(shí)間的努力，才會(huì)結(jié)出碩果。林局長(zhǎng)言辭懇切，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，勉勵(lì)老師要把課堂當(dāng)做教學(xué)研究的主陣地，讓名師之“名”實(shí)至名歸。 3.教育的根本在于生命的高度覺(jué)醒。名師當(dāng)滿(mǎn)懷心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；歷練言為世則，行為世范的道德情操；踐行啟智潤(rùn)心，因材施教的育人智慧；修煉樂(lè)教愛(ài)生，甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心；擔(dān)大責(zé)，扛大任，做福安教育界的排頭兵。 三吳都會(huì)，東南形勝，錢(qián)塘自古繁華。相會(huì)于天堂城市，奔赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛會(huì)，帶上林局長(zhǎng)的這份殷殷期盼，連同那80本從福安帶來(lái)贈(zèng)送給學(xué)員的書(shū)籍。學(xué)員們?cè)谝黄瑲g聲笑語(yǔ)中開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。 　　杭州市上城區(qū)教育局原副局長(zhǎng)，浙江省特級(jí)教師費(fèi)蔚，帶來(lái)了專(zhuān)題講座：《課程的價(jià)值探尋與教學(xué)改進(jìn)》費(fèi)老師笑意盈盈，涵養(yǎng)豐厚，對(duì)課程價(jià)值的探尋，她從用ChatGpt open AI 寫(xiě)一首贊美西湖的古詩(shī)說(shuō)起，描摹未來(lái)，未來(lái)已來(lái)，教師的教育若不想被機(jī)器替代，則必須改變，當(dāng)下的學(xué)習(xí)是為未來(lái)做好準(zhǔn)備。 改進(jìn)教學(xué)必須聚焦育人，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)全面貫徹黨的教育方針：遵循教育教學(xué)規(guī)律落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。費(fèi)老師以“課程育人鏈”的思維導(dǎo)圖，解鎖寫(xiě)在《義務(wù)教育課程方案》里的話(huà)，也解開(kāi)了學(xué)員們?cè)谘辛?xí)新理念時(shí)的困惑。 　　凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，課程育人的要求，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐，做中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法，費(fèi)老師舉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平方差的案例講解如何實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)活動(dòng)五個(gè)方面闡述主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)。這些深入淺出的講解打開(kāi)了學(xué)員的眼界與認(rèn)知。 　　看看學(xué)員們仔細(xì)聆聽(tīng)生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)字眼的樣子，你知道這是一場(chǎng)多么難得的講學(xué)，只有在這一領(lǐng)域里勤學(xué)篤行，堅(jiān)守深耕態(tài)度的教師，才能有這樣的高度，深度，與溫度。 　　下午半天由杭州上城區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)特級(jí)教師王鶯帶來(lái)講座《深度對(duì)話(huà)，教育教學(xué)的新追求》她深度闡述了，學(xué)習(xí)是同客觀(guān)世界的對(duì)話(huà)，同他人的對(duì)話(huà)，同自己對(duì)話(huà)三位一體的活動(dòng)。引導(dǎo)我們要要通過(guò)理論的探問(wèn)、思維的碰撞、實(shí)踐的研習(xí)和方法的啟迪，切身感悟“教育家精神”。 　　何為一堂好課？王鶯老師把話(huà)筒傳遞給老師，讓大家交流想法，明確未來(lái)智本代替知本，學(xué)力重于學(xué)歷，要將聚焦于教轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢褂趯W(xué)的教育教學(xué)理念，提高教學(xué)技能和課堂問(wèn)題解決能力，在對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)，從學(xué)科主動(dòng)走向教育主動(dòng)，讓自己真正成長(zhǎng)為教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，在教育振興中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 　　王院長(zhǎng)的課真是生動(dòng)有趣，張弛有度，她不時(shí)的拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)習(xí)者緊張思考，交流碰撞思想后又舒心大笑，說(shuō)著說(shuō)著笑著笑著就把那些深?yuàn)W的理論領(lǐng)悟透了。她還引導(dǎo)大家通過(guò)自畫(huà)像了解自己是何種形式的學(xué)習(xí)者，更進(jìn)一步理解你面對(duì)的是何種類(lèi)型的學(xué)生，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。 學(xué)員們深深被這位睿智又美麗的特級(jí)教師折服，只覺(jué)得怎么聽(tīng)都不夠了。 　　原來(lái)是因?yàn)橐痪湓?shī)而愛(ài)上一座城，現(xiàn)在更因?yàn)橐粓?chǎng)學(xué)習(xí)的際遇，走進(jìn)了一座城，更愛(ài)上了這座城里引領(lǐng)成長(zhǎng)的人，領(lǐng)悟了值得我輩推崇的精神。 這才是人間詩(shī)意江南。 風(fēng)從東方來(lái)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，追尋一座魅力城市發(fā)展的足跡，也是探尋未來(lái)教育的方向；錢(qián)塘潮涌，名師名校長(zhǎng)當(dāng)做這勇立潮頭的排頭兵。