<p class="ql-block"> 研而有得細琢磨，教而有成以拓境。為踐行新課標理念，深入探索大單元整體教學(xué)，用好統(tǒng)編語文教材，提高課堂教學(xué)實效， 2023年11月29日，喀喇沁旗楊紹山小學(xué)語文名師工作室第五次活動如期而至。本次活動的主題是“基于思辨性閱讀與表達”的單元整體教學(xué)課例研討”?？咂煨W(xué)語文名師工作室全體成員參加了此次研討活動。</p> <p class="ql-block">首先是課例展示。二年級組劉曉紅老師執(zhí)教的《坐井觀天》讓學(xué)生思維能力落地生花。劉老師通過讓學(xué)生回憶青蛙和小鳥在井口的位置、有幾次對話明確爭論點和各自立場。然后充分考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)，比如通過字理識字認識“觀”的意思，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識“坐井觀天”的意思。</p> <p class="ql-block"> 六年級組王明華老師帶來的《只有一個地球》一課，緊扣學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗、認知所需，對接教學(xué)目標，開掘教學(xué)資源，明確教學(xué)價值點。王老師抓住了容易被學(xué)生所忽略，但又非常關(guān)鍵的節(jié)點，緊扣一詞，就能夠關(guān)聯(lián)語段，甚至對整篇文章的構(gòu)思和表達都能形成洞察，正所謂“牽一發(fā)而動全身”。將“但是”這一關(guān)聯(lián)詞語作為本文的教學(xué)價值點，絕對屬于慧眼識珠，令人拍案叫絕。</p> <p class="ql-block"> 最后，由楊小東老師執(zhí)教四年級語文課《王戎不取道旁李》。緊扣“讀”、“講”、“辨”三個方法。揭示課題，在此基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)，更進一步加深學(xué)生的印象。在內(nèi)容感知環(huán)節(jié)，楊老師緊扣語文要素的落實，在理解文章大意時引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法，扎實推進語文要素的訓(xùn)練。在基于理解的基礎(chǔ)上，內(nèi)化語言，真正體會到王戎是一個善于觀察與思考的人。在這個過程中，不但做到了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且促進了孩子思維能力的提升。 此外，在理解句意時，楊老師先扶后放，充分尊重學(xué)生的主體地位。抓住文中重點字詞及借助文中的注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文句子的意思，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生回答，注重學(xué)生的引導(dǎo)與思考，并聚焦重點文言字詞“走”和“之”，讓學(xué)生體會到文言文字詞世界的奧秘。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 精彩的課例展示讓人意猶未盡，來自各組的四位代表老師的點評，也是妙語連珠。對執(zhí)教的三位老師進行了充分的肯定：幾位老師，都關(guān)注了語文要素和人文要素，而且都有活動任務(wù)的驅(qū)動。有要求，有評價。將碎片化的知識整合成一個整體，緊扣單元語文要素，有梯度，關(guān)注單元的整體，實現(xiàn)了由點到面，由篇到類，內(nèi)化了所學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 接下來由楊主任主持召開了《<span style="font-size:18px;">基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略研究</span>》課題開題會。楊主任重點圍繞選題研究目標及內(nèi)容、研究方法、研究思路、研究的重難點及研究計劃等方面進行了闡述，讓大家對課題有了更加清晰的認識和了解。此外，楊主任提出：希望所有課題組老師扎實開展好課題研究，通過本次課題的研究不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)掘，服務(wù)教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 最后，楊主任對此次課例研討活動進行總結(jié)發(fā)言。楊主任首先肯定了工作室成員基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計和實施方面取得的成績。接著指出了大單元教學(xué)設(shè)計中存在的問題：1、單元整體框架構(gòu)建思路清晰，具體落實粗線條。2、單元結(jié)構(gòu)框架與課時設(shè)計脫節(jié)，各課時之間沒有形成良好的邏輯關(guān)系。3、導(dǎo)學(xué)單的功能不凸顯，課上什么時間用體現(xiàn)不出來。4、作業(yè)分類沒有層次性，不能檢測目標達成的點。最后提出對后續(xù)工作的改進建議：要深入研讀教材，把握教材的語文學(xué)習(xí)價值，利用課文這個”例子“，得意、得言、得法，努力實現(xiàn)“例”的增值。大主題的提出要拆分成小情境；大目標的完成要依托于小任務(wù)；大問題的解決要設(shè)計小支架。要科學(xué)分析學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力，熟悉學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)，準確把握學(xué)生思維障礙點。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)勁帆滿圖新志，砥礪奮進正當(dāng)時。本次交流研討活動落實了語文課堂“大單元教學(xué)”及“核心素養(yǎng)理念”。工作室的每一位成員都對大單元整體教學(xué)有了更深刻的認識，也進一步明確了下一步努力的方向，今后將繼續(xù)聚焦大單元備課的研究，促進自身專業(yè)不斷成長，心之向往，行必能至!</p> <p class="ql-block">撰稿：吳曦 張曉磊</p><p class="ql-block">校對：楊紹山</p><p class="ql-block">審核：殷呈龍 徐亮</p><p class="ql-block">簽發(fā)：孫華江</p>