<p class="ql-block"> 課堂是滋養(yǎng)課程生命靈性的載體，是學校教學的生長點與落腳點。11月30日上午縣教學研究室在劉建英主任的帶領導下一行10人，在孝義鎮(zhèn)中心校校長蔚高峰等領導的陪同下蒞臨我校，走近學生，走進課堂，分別聽取了數(shù)學、英語、道法、歷史、體育等課程，近距離、多維度地了解各學科的課堂教學情況和教師專業(yè)成長進行了專業(yè)點評及精準指導！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">01 深入一線，隨堂聽課</b></p> <p class="ql-block"> 上午第二節(jié)課，視導組的教研員們深入課堂，聽教師講，看學生學，關注教師課堂的整體架構與教學設計，細心的觀察學生的學習細節(jié)、課堂生成度、愉悅感等。</p> <p class="ql-block"> 七位授課老師精心準備、深挖教材、巧妙設計，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，扎實有效的課堂訓練，為全體聽課老師奉獻出一堂堂高水平的公開課，受到了各位教研員和聽課教師的一致好評??</p> <p class="ql-block"> 教研員精準到位的點評，對老師們既是肯定，也是鞭策。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">02 細致點評，專業(yè)引領</b></p> <p class="ql-block"> 課后各學科教研員同每位授課教師進行了全面、深入、細致的交流。結合教學，找優(yōu)點、談不足、解困惑，開誠布公地與老師們面對面交流，從教學設計、活動組織、教學方式方法以及新課標的解讀、教學的組織和作業(yè)的設計等方面對各學科的課堂教學進行了專業(yè)指導。</p> <p class="ql-block"> 教研員們以授課老師的課為切入點，根據自己對“新課標下的教學”的理解，對一堂“好課”提出了具體的要求：</p><p class="ql-block"> 一、教學目標明確，突出學科核心素養(yǎng)；</p><p class="ql-block"> 二、課堂教學有序，方法切合學生實際；</p><p class="ql-block"> 三、因材施教，重視差異化教學和個別化指導；</p><p class="ql-block"> 四、激發(fā)學生的求知欲、好奇心、探索精神；</p><p class="ql-block"> 五、學生課業(yè)負擔合理，并能體驗到學習的愉悅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">0</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">03 視導調研，精準把脈</b></p> <p class="ql-block"> 各位視導組教研員對老師們的備課、反思、聽課以及作業(yè)等教學常規(guī)資料及校本教研、常規(guī)活動等教學教研過程性資料進行了詳細檢查。</p> <p class="ql-block"> 此次檢查發(fā)現(xiàn)教師在教育教學展示中的許多亮點??</p> <p class="ql-block"> 教師備課：二次備課完整，設置得當，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計有高度的歸納性與概括性。教學反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，反思深刻、務實、有針對性??</p> <p class="ql-block"> 學生作業(yè)：能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量適中，難易適中，能做到全批全改。部分教師還有特定的評語和獎勵。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中錯誤做法及糾正措施。從檢查中可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求??</p> <p class="ql-block"> 一份份教案里，清晰的二次備課、教學反思凝聚了每位老師對學科的認真與鉆研勁兒??</p> <p class="ql-block"> 一本本整潔的作業(yè)里，鮮紅的對勾、畫圈、細致的分析指導，精彩個性的鼓勵性評價，每一個細節(jié)都折射出每位老師課堂背后的辛勤付出??</p> <p class="ql-block"> 交流會上，各教研員結合自己的聽課，師生的備課作業(yè)、座談等活動進行了交流，教研室劉主任在對我校的教學管理工作給予肯定的同時提出了要聚焦常規(guī)管理、聚焦理念更新的工作建議，既有理論的高度又有實踐的深度，對我校后段的教育教學具有較強的針對性、指導性和可操作性。</p> <p class="ql-block"> 吳國中校長就本次教學視導反饋會發(fā)言，他從校本教研、常規(guī)落實、多元化評價、精細化管理、教師隊伍建設、教學管理等方面作出改進承諾，提出優(yōu)化教學設計、規(guī)范課堂用語、細化作業(yè)布置與批改等舉措，從教育教學全過程抓實教學，抓牢課堂，提升質量，落實“雙減”工作。</p> <p class="ql-block"> 最后，中心學校蔚高峰校長和趙東海老師總結，本次視導是對學校教學工作的全面評估和檢閱，是對學校教學工作的一次準確的把脈問診。學校將繼續(xù)深化教育教學工作，把常規(guī)做實做細。</p> <p class="ql-block"> 行者恒遠，思者常新。此次教學視導活動，更新了教師的教學理念、拓寬了教師的教學思路、提高了教師的教學水平。我校將以此次視導為契機，不斷優(yōu)化學校管理，提高教師教學教研能力，在“精”上提要求，在“細”上下功夫，在“實”上求發(fā)展，認真落實視導組的指導意見，正視問題和不足，乘風破浪，求索前行！</p>