<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">“同”展風(fēng)采，“異”促提升</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">——海原縣史店鄉(xiāng)中心小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了貫徹落實(shí)《海原縣教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案（試行）》，引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校將結(jié)合海原縣教體局“積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年11月29日，海原縣第三小學(xué)與我校同課異構(gòu)教研活動(dòng)在本校開(kāi)展。同中求異，異中求變，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的交流研討，促進(jìn)老師們相互觀摩、共同研討和深化反思，凸顯多元各“異”的教學(xué)魅力和教師風(fēng)采。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)的同課異構(gòu)教研活動(dòng)由單忠花、馬德連兩位老師共同執(zhí)教《四季之美》一課。兩位老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)想、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。她倆從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造都體現(xiàn)出各自的風(fēng)格。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)由馬德連老師執(zhí)教。整堂課思路清晰簡(jiǎn)明，卻蘊(yùn)含著豐厚的思考。采用四季圖片，運(yùn)用學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解四季的美。在馬老師的引領(lǐng)下，學(xué)生能借助關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，從而，學(xué)生體會(huì)四季的美！</p> <p class="ql-block">第二節(jié)由單忠花老師執(zhí)教。在品讀課文過(guò)程中很好地抓住了本課的重點(diǎn)，以“先學(xué)后教”的策略組織教學(xué)圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的朗讀入情入境，感受四季之美。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課由田萍老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)——《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》一課。田老師復(fù)習(xí)引入新課，再過(guò)渡到用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管是分?jǐn)?shù)還是百分?jǐn)?shù)解決方法都是一樣的。解決問(wèn)題時(shí)，田老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，找出單位“1”，寫出關(guān)系式，明確做題步驟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)由羅老師同樣執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)——《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》一課。羅老師借助線段圖讓學(xué)生理解，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生準(zhǔn)確找出單位“1”，整堂課中羅老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、不斷激發(fā)學(xué)生思考。這兩節(jié)課同中求異，異中求變，凸顯多元各“異”的教學(xué)魅力和教師風(fēng)采。</p> 研思共享 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂教學(xué)結(jié)束后，在馬校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，老師們展開(kāi)了“卷入式”教研活動(dòng)。聽(tīng)課老師們就這4堂課分成2大組進(jìn)行研討，各小組老師各抒己見(jiàn)：首先，大家充分肯定四位老師刻苦鉆研教材的態(tài)度；其次，大家認(rèn)為這幾節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，通過(guò)學(xué)習(xí)，一定程度上幫助學(xué)生提升了語(yǔ)文素養(yǎng)；最后，大家紛紛提出寶貴的建議和意見(jiàn)，如建議借助多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的想象；又或者在課堂上進(jìn)行“讀寫結(jié)合”的小練筆，將課堂教學(xué)知識(shí)落實(shí)到寫作當(dāng)中，就會(huì)更完美。民主和諧的教研氛圍，為教師搭建暢所欲言的交流平臺(tái)，積極促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有人說(shuō)“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果，而你有一種想法，我有一種想法，交換后每人有兩種想法?！蓖n異構(gòu)就是如此。教師們凝聚力量互學(xué)共研，用同一課題展現(xiàn)不同的風(fēng)采，讓大家看到了針對(duì)同一課題所采用不同教學(xué)設(shè)計(jì)后的不同效果，課前集思廣益的研討讓課堂生動(dòng)有效，課后的群策群力讓教師達(dá)到互研共通。可謂同根生花花多彩，同課異構(gòu)構(gòu)得章。</p> <p class="ql-block">來(lái)源：海原縣史店鄉(xiāng)中心小學(xué)</p><p class="ql-block">編輯：馬 萍</p><p class="ql-block">初審: 謝金山</p><p class="ql-block">終審：馬宏林</p>