<p class="ql-block" style="text-align: center;">從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活的一種，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">自然地延伸和過渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——虞永平</p> <p class="ql-block ql-indent-1">腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門；閱讀是幼兒認(rèn)識世界和探索世界的一種重要手段。早期閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接工作的重要組成部分，幼兒園中班作為幼小銜接的關(guān)鍵階段，閱讀能力的培養(yǎng)更是尤為重要，為科學(xué)做好幼小銜接，激發(fā)幼兒閱讀興趣，中班段開展了“閱讀小達(dá)人”主題閱讀系列活動。</p> 自主閱讀 <p class="ql-block ql-indent-1">各班活動室都創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)，提供充足數(shù)量的圖畫書，擺放在幼兒方便拿取、光線良好、相對安靜的區(qū)域，以便幼兒沉浸式閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡的圖畫書、選取最舒服的姿勢閱讀，閱讀成為了一日生活中最經(jīng)常的事情，他們也在不斷獲得新經(jīng)驗和新感受。</p> 同伴共讀 <p class="ql-block ql-indent-1">圖畫書中有趣好玩的故事情節(jié)或鮮明奇特的畫面總能激發(fā)幼兒的分享欲，迫不及待地要與同伴一吐為快。同伴共讀成為同伴間的一件樂事，一起共讀同一本書，一起討論或搞笑、或溫馨的情節(jié)，一起把閱讀變成好友之間的“約定”，不知不覺中，孩子們的社會交往能力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。</p> 師幼共讀 <p class="ql-block ql-indent-1">為深度挖掘每一本圖畫書的教育價值，以圖畫書為抓手進(jìn)行有效師幼互動，師幼共讀同一本書成為提高幼兒閱讀能力的必要手段。老師們結(jié)合幼兒興趣和需要，選定一本書，在集體教學(xué)活動中集體讀，區(qū)域活動中小組讀，過渡環(huán)節(jié)中個別讀，反復(fù)讀的過程中沉靜下來，傾聽幼兒的聲音，抓住圖畫書中的每一個教育價值點，真正實現(xiàn)圖畫書的育人作用。</p> 親子共讀 <p class="ql-block ql-indent-1">親子共讀是高質(zhì)量陪伴幼兒的方式，有效的親子閱讀能讓幼兒體會到“我和爸爸媽媽正在共同做一件很有意思、很重要的事情”，既拉近了家長與幼兒之間的距離，也能體會到彼此間的愛、理解和關(guān)懷。為此，我們也呼吁家長持續(xù)陪伴閱讀，做到樂在其中，慧在其中。</p> 閱讀分享 <p class="ql-block">幼兒故事大賽上，小朋友們進(jìn)行閱讀分享，讓閱讀成為感受美好的途徑。幼兒分享形式不限，可以拿書講述，也可以借助多媒體技術(shù)PPT展示；時間不限，可以是幾分鐘，也可以是半小時；內(nèi)容不限，可以選取一小段，也可以完整講述。老師將講故事的過程用手機錄下來，與家長們一起分享，家長們都為幼兒的表現(xiàn)點贊！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">播種一種習(xí)慣，收獲一種品格。讓孩子們喜歡上閱讀，在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從營造閱讀環(huán)境、陪伴閱讀開始，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p>