杜林鄉(xiāng)中心校教學(xué)常規(guī)及教科研聯(lián)查活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

杜林鄉(xiāng)教育

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法、全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，真真正正的讓提質(zhì)增效落到實(shí)處，杜林鎮(zhèn)中心校抽調(diào)部分教學(xué)骨干及所有校長(zhǎng)于11月23日-24日，在事先沒(méi)有通知的情況下，分三片對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了抽查、考核，目的是掌握第一手資料，有序推進(jìn)下一步復(fù)習(xí)工作。 教案方面 1、整體印象：⑴絕大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，課時(shí)備課齊全。⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超前備課。⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握到位，能夠指導(dǎo)教學(xué)。 2、亮點(diǎn)做法：語(yǔ)文學(xué)科：大布村的劉藝涵、小灘的李書(shū)欣王坤榮、回一的尹俊英魏永英、倪橋的劉莉莉高偉老師，教案形式多樣，電子教案二次備課明顯，進(jìn)行圈點(diǎn)批注勾畫(huà)，有單元備課，還有階段性反思?；厝W(xué)語(yǔ)文教師教案手寫(xiě)和電子相結(jié)合，備課認(rèn)真，反思有針對(duì)性，一小張澤華、王亞麗老師備課認(rèn)真，充實(shí)而有效。 數(shù)學(xué)學(xué)科：回一的王文秀回艷、回二的張鳳霞、大布村的賈榮春、倪橋金永發(fā)、小灘的馬英老師，教案既有授課過(guò)程，又有教給學(xué)生方法的指導(dǎo)，尤其王文秀和回艷老師，幾乎課課有反思，非常好。一小賈培新、代營(yíng)田艷麗、回三倪娜等老師教案中突出學(xué)科特點(diǎn)，教案書(shū)寫(xiě)工整，設(shè)計(jì)詳略得當(dāng)，板書(shū)突出重點(diǎn)。北片的劉洋、王文彥、張桂貞、趙志賢、張渭清、周學(xué)蘭、王宇飛、張華老師教案手寫(xiě)，二次備課明顯，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)情，反思突出。 英語(yǔ)學(xué)科：回一的陳艷芬、回二的尹偉、倪橋的曹偉老師，英語(yǔ)教案書(shū)寫(xiě)及二次備課明顯，有簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等多種輔助形式。 科學(xué)道法學(xué)科：回二小學(xué)的呂永麗老師的科學(xué)教案，小灘李燕老師的道法教案，手寫(xiě)，備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，設(shè)計(jì)全面，環(huán)節(jié)清晰，有修改和重建。一小高憲俊老師科學(xué)是手寫(xiě)教案，過(guò)程完整，板書(shū)清晰明了，每課進(jìn)行課后反思。代營(yíng)小學(xué)陳杰老師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教案結(jié)構(gòu)合理，很實(shí)用。前流席萍萍老師的教案是手寫(xiě)與粘貼相結(jié)合，很實(shí)用。南趙小學(xué)張瑞雪老師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師結(jié)構(gòu)合理，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要。二中心小學(xué)李建忠校長(zhǎng)的電子教案，二次修改很細(xì)致，體現(xiàn)了老教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。 體育學(xué)科：其中許莊子陳金英，回三蘇慧敏老師的體育教案專業(yè)性較高，完成較好，體育教案按水平設(shè)置，教案中插入了簡(jiǎn)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，詳略得當(dāng)，具有學(xué)科特點(diǎn)。 安全教案：安全教案許莊子小學(xué)統(tǒng)一動(dòng)作設(shè)計(jì)合理操作性強(qiáng)值得推廣??！ 3、存在的問(wèn)題一是有的老師教案封皮沒(méi)填全，是哪個(gè)學(xué)期的教案沒(méi)有體現(xiàn)，里面講課時(shí)間沒(méi)有。二是備課欄目不齊全，有的教案上沒(méi)有重難點(diǎn)。三是有的老師手寫(xiě)過(guò)程簡(jiǎn)略，教學(xué)內(nèi)容多是知識(shí)提綱，未能體現(xiàn)教法學(xué)法。四是電子教案修改痕跡不明顯，只是簡(jiǎn)單的勾畫(huà)。五是部分教師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，停留在表面問(wèn)題，對(duì)以后的教學(xué)不能起到很好的調(diào)整、改進(jìn)的作用。六是部分老師沒(méi)有語(yǔ)文園地教案和作文教案。七是體育教案應(yīng)多設(shè)計(jì)幾節(jié)室內(nèi)課（給學(xué)生講解體育規(guī)則及相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)）。八是音體美教案學(xué)科特色不明顯，不看封皮看不出是什么教案。九、部分年輕教師走上崗位不久，直接機(jī)械下載教案且無(wú)重建，態(tài)度非常不端正。 作業(yè)方面 　　側(cè)重檢查如下幾個(gè)方面：1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。2、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。3、從作業(yè)的實(shí)效、有效、分層、培優(yōu)輔薄、特色創(chuàng)建方面進(jìn)行督查。 1、整體印象：總體來(lái)說(shuō)，作業(yè)都從實(shí)效性上下了很大功夫，課時(shí)練全批全改，學(xué)生大作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。小灘和回一的前置作業(yè)，倪橋的糾錯(cuò)本很好，回三作文互批也值得借鑒。 英語(yǔ)學(xué)科：倪橋曹偉老師的五年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)，糾錯(cuò)本、檢查記錄本、手抄報(bào)、圖說(shuō)英語(yǔ)等形式多樣；小灘的張麗老師聽(tīng)寫(xiě)卡、聽(tīng)寫(xiě)本利用很好，前置性作業(yè)，單詞闖關(guān)、手抄報(bào)等形式豐富，實(shí)用；回二的尹偉老師、回一陳艷芬老師，課課練，日日清；一小英語(yǔ)作業(yè)形式多樣，尤其是口袋筆記本很實(shí)用；回三英語(yǔ)作業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范美觀；許莊子小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式多樣，小練筆、英語(yǔ)書(shū)法紙，默寫(xiě)清單等都能很好的鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。前流小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容豐富，題型多樣。南趙小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)以單元作業(yè)形式呈現(xiàn)。二小英語(yǔ)作業(yè)，課堂作業(yè)和練習(xí)冊(cè)為主。聯(lián)立小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，三年級(jí)以A4紙?jiān)囶}形式，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 語(yǔ)文學(xué)科:倪橋的劉莉莉老師杜秀美老師高偉老師，有日積月累、小練筆、手抄報(bào)、課時(shí)練等多種形式，有輔差作業(yè)；大布村的柳亞麗圖文想象畫(huà)效果很好；大布村的李召娣活頁(yè)作業(yè)效果好；小灘的王坤榮老師思維導(dǎo)圖、小練筆等多種形式豐富，回一的王娜老師魏永英老師，預(yù)習(xí)單利用很好?；厝哪昙?jí)杜增榮老師作文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。許莊子小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)類型多樣，有課前預(yù)習(xí)，片段仿寫(xiě)，思維導(dǎo)圖，單元總結(jié)手抄報(bào)等，學(xué)生各方面能力突出。一小五年級(jí)二班學(xué)生作業(yè)工整，每課設(shè)計(jì)的活頁(yè)默寫(xiě)作業(yè)非常實(shí)用且有效，六年級(jí)作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富，書(shū)寫(xiě)美觀，老師們批改認(rèn)真。 數(shù)學(xué)學(xué)科：大布村的于桂珍曹麗老師活頁(yè)作業(yè)，題型多樣；小灘的毛艷玲邢志菲老師，活頁(yè)作業(yè)、計(jì)算集訓(xùn)、前置預(yù)習(xí)、我愛(ài)數(shù)學(xué)等；回二的張鳳霞老師習(xí)題速算小測(cè)等形式豐富且實(shí)用性強(qiáng)；回一的王文秀老師回艷老師小測(cè)、分層作業(yè)效果佳；回三學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)尤為工整；代營(yíng)小學(xué)高年級(jí)的思維導(dǎo)圖作業(yè)較好；許莊子小學(xué)高年級(jí)的活頁(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)較好。 2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施⑴學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差，主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字跡潦草、有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒(méi)有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：作業(yè)本封面和內(nèi)頁(yè)不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角、卷角；有在封面和內(nèi)頁(yè)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)現(xiàn)象。（3）老師們的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單、單一。只簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”“優(yōu)”“棒”過(guò)于籠統(tǒng)缺乏情感互動(dòng)。（4）作業(yè)形式單一，個(gè)別作業(yè)有漏批現(xiàn)象，一道大題只有一個(gè)對(duì)號(hào)。（5）作文批改教師只有總批，沒(méi)有眉批和旁批，個(gè)別老師沒(méi)有正確使用作文批改符號(hào)來(lái)批改作文。作業(yè)留批記錄有后補(bǔ)現(xiàn)象，未能及時(shí)總結(jié)反饋。（6）個(gè)別教師作文源頭指導(dǎo)不到位，比如豐富多彩的活動(dòng)、形形色色的人、漫畫(huà)老師，都是話題作文而不是命題作文，這些重點(diǎn)篇目的寫(xiě)作缺乏個(gè)別有力的指導(dǎo)和二次修改（7）特色作業(yè)為偽特色，將測(cè)試題，練習(xí)題訂在一起，加個(gè)封皮，起個(gè)名就是特色，把特色理解的太浮淺。有的為了吸引眼球，做秀成份太多，耗時(shí)費(fèi)力，事倍功半，不利于提質(zhì)增效?。?）學(xué)校常規(guī)檢查不到位，不及時(shí)。 3、建議：⑴進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑵要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。⑶批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。⑷分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。 總結(jié)提升 　　本次聯(lián)查，分三個(gè)組分別由李宏峰、劉鳳濤、岳天英三位校長(zhǎng)帶隊(duì)，抽調(diào)骨干力量進(jìn)行全方面的檢查，為各校教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)從質(zhì)從量上綜合評(píng)定并給出了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，更重要的是進(jìn)行了指導(dǎo)。從整體看，南趙、小灘、回一、二小、代營(yíng)、一小不錯(cuò)，充分、詳實(shí)、有創(chuàng)新。 　　活動(dòng)結(jié)束后，付新慶校長(zhǎng)召開(kāi)班子成員會(huì)，各片對(duì)本次督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，付校長(zhǎng)提出：以后不定期的抽查、督導(dǎo)將會(huì)成為一種常態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即整改、立刻行動(dòng)、立馬有效。各位包片領(lǐng)導(dǎo)一定要及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行回頭看，提質(zhì)增效一定要落到實(shí)處。