班本課程《“橘”你真好！》

雪中珍珠

課程緣由 　　午餐后帶著孩子們?nèi)ド⒉降臅r候，發(fā)現(xiàn)橘子樹悄悄地長出了青色的果實。孩子們都忍不住去摸一摸、聞一聞。原來這是橘子樹。在孩子們的好奇中，探索也在悄悄開展。 本次班本課程的展開以《“橘”你真好！》為題引導(dǎo)幼兒以多方面了解橘子，并以此為載體探索大自然的奧秘。 　　正如陳鶴琴先生所說的:“ 大自然大社會是一本無字的書、活的書。是我們的活教材、活教師。”大自然中蘊含了豐富多元的教育契機(jī)，若加以合理的利用和引導(dǎo)不僅可以讓孩子們擴(kuò)大視野、增強經(jīng)驗、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實，求真求實”的科學(xué)人生態(tài)度。 在橘子本身和其生長過程中有許多值得注意的教育元素，這些元素可以作為載體開展各領(lǐng)域、各形式的活動。 橘子豐收啦！ 　　好東西要大家一起分享哦！小朋友們把橘子送給了其他班的老師和阿姨們！ 課程目標(biāo) 1.觀察橘子在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。2.初步掌握謎語的特點，嘗試仿編謎語。3.猜測、證實橘子的數(shù)量,積累估算的初步經(jīng)驗與不同的數(shù)數(shù)方法。4.通過各種感官認(rèn)識橘子，知道橘子的明顯特征。5.通過活動，了解橘子皮具有保健及烹飪菜肴的作用。6.知道橘子皮可以貼畫，能用不同的繪畫方式添畫。 課程框架課程實施 　　哇！我發(fā)現(xiàn)了橘子的神奇之處，同樣是橘子，剝了皮的橘子，和沒剝皮的橘子一個會在水里浮起來，一個會沉下去。一起來看看吧。 　　經(jīng)過查資料我們發(fā)現(xiàn)這是因為橘內(nèi)水果皮含有一部分空氣，在沒有剝皮的情況下，水果的密度比水的密度小，受到的浮力大于量力，而剝了皮的橘內(nèi)水果的密度比水的密度大，所以它沉下去了。 　　小朋友們把橘子放一起。他們一起商量決定和橘子玩游戲。 第一個游戲就是分類 　　蔣夢瑤:我是把有葉子的放在一起，把沒葉子的放在一起。 范小欣:我是把重的放在一起放在重的木頭盒子里，我把輕一點橘子放在一起放在輕一點的托盤里。 何奕辰:我把大的放在一起，把小的放在一起。 汪洛嘉:我把小的在一起放在小的木頭托盤里，把大的在一起的放在大的托盤里。 張鈺垚:我把多的放在一起，把少的放在一起。 數(shù)學(xué):有趣的橘子活動目標(biāo): 1.猜測、證實橘子的數(shù)量,積累估算的初步經(jīng)驗與不同的數(shù)數(shù)方法。2.喜歡觀察生活中熟悉事物，并樂意發(fā)表自己的觀點。 社會：酸酸甜甜的橘子活動目標(biāo)：1.通過各種感官認(rèn)識橘子，知道橘子的明顯特征。2.嘗試自己剝橘子品嘗，感知橘子酸酸甜甜的味道。3.知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂丟果皮。 健康：有用的橘子皮活動目標(biāo)：1.在看看、聞聞、嘗嘗中，引發(fā)幼兒對橘皮的興趣。2.通過活動，了解橘子皮具有保健及烹飪菜肴的作用。 　　在本次活動中幼兒進(jìn)一步提高培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。通過說說橘子是什么味道，什么形狀，摸起來什么感覺，橘子皮可以做什么等問題發(fā)展了語言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力和動手能力，豐富了生活經(jīng)驗，增進(jìn)了親子交流，感受到了秋天豐收的喜悅和活動帶來的樂趣。 美術(shù):有趣的橘子皮活動目標(biāo) 1. 樂意借助橘皮的形狀進(jìn)行創(chuàng)意和發(fā)散思維，將橘皮變成各種小動物或植物。 2. 大膽地嘗試抓住動物或植物的主要特征進(jìn)行添畫，并用線條進(jìn)行裝飾。 3. 能用語言與同伴分享自己的橘皮變成了什么。 看！我們畫的多認(rèn)真，多漂亮??！ 課程總結(jié) 　　本次班本課程，從幼兒感興趣的橘子入手，開展了“橘子的秘密”課程系列活動。打開了兒童探究橘子的“大門”，加深了對橘子的感性認(rèn)識。孩子們在親歷活動的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索，從生活中的小細(xì)節(jié)出發(fā)，孩子們自行引發(fā)了關(guān)于橘子的科學(xué)知識探索，更植入了對大自然的好奇心和探究欲。 整個活動在孩子們的觀察、品嘗、探索、做做玩玩中暫時告一段落。其實橘子的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們靜待后續(xù)。。。。。。