共享經(jīng)驗(yàn) 共話(huà)成長(zhǎng)——茂名市電白高級(jí)中學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

凌彩玲

班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的引導(dǎo)者。為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任管理藝術(shù)水平，2023年11月26日，政教處在海韻樓408召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 本次經(jīng)驗(yàn)交流由政教處蔡凱主任主持，政教處全體成員、各年級(jí)級(jí)長(zhǎng)和全體班主任參與了本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 　　蔡凱主任從以下兩個(gè)方面論述了班主任工作的重要性和必要性。 1.班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作和制度的最終執(zhí)行者和落實(shí)者。一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的優(yōu)劣，班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的支撐點(diǎn)，班主任既是教師中的優(yōu)秀者，更是學(xué)校各項(xiàng)工作的支柱。 2.班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任更是班級(jí)的核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，是班集體的建設(shè)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路者、是學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁。 班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種文化。其管理水平和自身素養(yǎng)對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響，直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 　　此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)共有五項(xiàng)議程。 議程一班主任工作手冊(cè)檢查情況 　　馮錦成主任匯報(bào)上半學(xué)期班主任工作手冊(cè)檢查情況。為了實(shí)現(xiàn)班主任工作手冊(cè)填寫(xiě)規(guī)范化，幫助班主任更好完善工作手冊(cè)。馮錦成主任對(duì)班主任工作手冊(cè)進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)說(shuō)明：1.班主任務(wù)必完善和繼續(xù)補(bǔ)充本班情況和學(xué)生基本情況，更好掌握學(xué)生基本情況。2.每周工作安排。特別強(qiáng)調(diào)每周安全主題班會(huì)，落實(shí)安全教育。同時(shí)關(guān)注其他安全教育工作，針對(duì)班級(jí)所需進(jìn)行常規(guī)安全教育工作。3.班會(huì)課。主要包括主題班會(huì)、常規(guī)班會(huì)課和安全教育課。4.家訪(fǎng)電訪(fǎng)來(lái)訪(fǎng)需要完善，問(wèn)題學(xué)生要和家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，共促教學(xué)教育工作和學(xué)生成長(zhǎng)。5.班主任會(huì)議。每周一填，并要求認(rèn)真填寫(xiě)。同時(shí)完善每周工作安排，務(wù)必完善工作要點(diǎn)以及實(shí)施情況。6.個(gè)案教育。完善學(xué)生存在問(wèn)題以及采取措施，落實(shí)跟蹤學(xué)生情況，有跟蹤有落實(shí)有發(fā)展。7.表彰工作手冊(cè)完善填寫(xiě)的班主任。 議程二? ? ?表彰 由李波主任公布2022-2023學(xué)年第二學(xué)期先進(jìn)班集體名單，并進(jìn)行表彰。1.解釋每學(xué)期先進(jìn)班集體的評(píng)比的組成（流動(dòng)紅旗，學(xué)風(fēng)文明禮貌班級(jí)文化，體育藝術(shù)競(jìng)技比賽情況）2.表彰先進(jìn)班集體。 議程三? ? 案例分析 　　“他山之石，可以攻玉?！碧K東坡說(shuō)過(guò)，博觀而約取，厚積而簿發(fā)。政教處結(jié)合本學(xué)期班主任在管理中出現(xiàn)的一些真實(shí)案例，也是班主任日常管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)展示給班主任探究和分析。本次交流會(huì)與以往有些不同，采用主動(dòng)分享和抽簽回答的形式進(jìn)行，目的是提高參與度和積極性，大家對(duì)每個(gè)案例都有思考和總結(jié) 。在以后的班主任工作中可以參考和借鑒。下面讓我們一起跟著三位主持人進(jìn)入案例分析。 案例一：班級(jí)有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常違紀(jì)，不遵守班級(jí)的管理，不聽(tīng)從班主任的教管，為了逃避處分，在班級(jí)威脅班干部，揚(yáng)言誰(shuí)登記他的違紀(jì)情況，他將用刀捅死誰(shuí)？為了更好的管理班級(jí)，班主任在教室安裝了監(jiān)控，加強(qiáng)監(jiān)管，該學(xué)生總是想方設(shè)法弄壞監(jiān)控。如果你是該班的班主任，遇到這樣學(xué)生，你怎樣引導(dǎo)和教育？ 案例一主持人：何曉婷 　　面對(duì)案例中的違紀(jì)不服從管理的學(xué)生問(wèn)題，劉燕玲老師主要從以下四個(gè)方面去引導(dǎo)和教育學(xué)生1.溝通和教育。心平氣和溝通，突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生寫(xiě)違紀(jì)說(shuō)明書(shū)，進(jìn)一步了解原因和動(dòng)機(jī)。普及法律知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為。同時(shí)進(jìn)行生命安全教育。2.紀(jì)律處分。（1）引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處分，轉(zhuǎn)變態(tài)度，穩(wěn)心，可以通過(guò)后期的努力來(lái)彌補(bǔ)這次處分。（2）讓學(xué)生明白監(jiān)控的作用，是為了幫助班主任加強(qiáng)監(jiān)督管理而安裝，這也是公共財(cái)物，要愛(ài)惜公共財(cái)物。（3）進(jìn)而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。讓學(xué)生成為班級(jí)監(jiān)控管理員，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。讓學(xué)生感受集體的溫暖。 3.家長(zhǎng)溝通。共同協(xié)商教育。4.心理輔導(dǎo)。接受心理老師的輔導(dǎo)。 　　劉波老師從以下幾個(gè)方面著手解決該生問(wèn)題：1.找學(xué)生談話(huà)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。2.邀請(qǐng)他一起制定班規(guī)，親身體會(huì)班級(jí)管理，培養(yǎng)該生責(zé)任感。3.尋找該生身上的閃光點(diǎn)。4.家校合作，與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，幫助學(xué)生改變不好行為習(xí)慣。5.定制個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。6.與科任溝通，多關(guān)注該生，給予溫暖和關(guān)愛(ài)。7.在班級(jí)尋找學(xué)習(xí)好伙伴。讓學(xué)生感受到同學(xué)的幫助和溫暖，慢慢被感化。 　　李倩老師從不同的角度去分析學(xué)生行為并提出具體的做法，她認(rèn)為該生存在暴力傾向，于是從以下三個(gè)方面去引導(dǎo)和教育學(xué)生：1.該生行為折射出他的內(nèi)心沒(méi)有力量，認(rèn)為別人看不起他，不知道該如何表達(dá)自己的情緒和行為，自己采取正確的行為去解決問(wèn)題，引起他人注意。那么作為班主任就應(yīng)該給予他足夠的尊重，相互尊重也是老師和學(xué)生建立良好關(guān)系的重要因素。同時(shí)引導(dǎo)他正確表達(dá)自己的行為。找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（一定不能在他違紀(jì)時(shí)候）和他談話(huà)。慢慢成為他的朋友，讓他接納班主任。2.對(duì)自己的行為沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，那需要班主任提醒他并讓他明確自己的行為存在錯(cuò)誤。李倩老師以自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明了安裝監(jiān)控的用途。監(jiān)控不能為了糾錯(cuò)，而是為了方便各種工作的開(kāi)展，先安撫學(xué)生的情緒。3.威脅班干，缺乏集體榮譽(yù)感。需要通過(guò)給予一定的職務(wù)，培養(yǎng)他對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，讓他明白班級(jí)需要他。4.如果關(guān)系很僵，先冷處理，再按照以上措施去處理。 案例二：班級(jí)回來(lái)一個(gè)復(fù)學(xué)的學(xué)生與同宿舍的同學(xué)相處非常不好，矛盾重重，與同班同學(xué)相處也不融洽，關(guān)鍵是該生認(rèn)為自己沒(méi)有問(wèn)題，多名老師與他談話(huà)后，也沒(méi)有效果。如果你是該班的班主任，遇到這樣學(xué)生，你怎樣引導(dǎo)和教育？ 案例二主持人：梁慧婷 　　李楓林老師針對(duì)復(fù)學(xué)同學(xué)存在的人際交往問(wèn)題提出以下三點(diǎn)措施：1.復(fù)學(xué)身份，了解他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，復(fù)學(xué)的原因和目標(biāo)。個(gè)人認(rèn)為混日子也需要達(dá)到畢業(yè)的資格，和同學(xué)們關(guān)系不好，會(huì)影響他畢業(yè)。讓學(xué)生自己去思考和找答案。如果復(fù)學(xué)是為了學(xué)業(yè)，那就需要以學(xué)習(xí)為重，認(rèn)真學(xué)習(xí)，需要避免和同學(xué)們產(chǎn)生矛盾影響學(xué)業(yè)。2.從學(xué)生認(rèn)知入手。了解他的原生家庭，家校協(xié)助。通過(guò)同理心，與學(xué)生產(chǎn)生共情，欣賞學(xué)生，逐步讓學(xué)生接納班主任。3.制造產(chǎn)生集體情感的機(jī)會(huì)。尋找班級(jí)性格好的同學(xué)，對(duì)他進(jìn)行陪伴，滿(mǎn)足他對(duì)友情的需要。逐漸讓他和班級(jí)同學(xué)培養(yǎng)感情，從接受一個(gè)人到更多人。通過(guò)組織活動(dòng)，建立更多更親密的情感。 　　方秀靜老師從以下七點(diǎn)引導(dǎo)和教育學(xué)生1.了解情況。從家長(zhǎng)和原班主任處了解詳細(xì)情況（復(fù)學(xué)休學(xué)原因，性格脾氣，與人相處模式等）。返校后，跟蹤他在班級(jí)具體表現(xiàn)。（可通過(guò)班級(jí)同學(xué)、舍友和科任老師了解）主動(dòng)和學(xué)生溝通。2.處理矛盾。站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生，切忌先入為主一味批評(píng)指責(zé)他。3.召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確化解矛盾?；蛘唛_(kāi)展班集體素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生間的友誼。4.讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)職位，培養(yǎng)責(zé)任感。5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)揮家校共育的作用。 何思銳老師則以親身經(jīng)歷講述自己對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育：對(duì)于心理障礙的學(xué)生又有耐心，長(zhǎng)期作戰(zhàn)的資格準(zhǔn)備。1.復(fù)學(xué)的全面了解休學(xué)原因，定期閑聊，多關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活。2.從周?chē)瑢W(xué)的入手了解存在矛盾的原因和經(jīng)過(guò)，然后讓學(xué)生面對(duì)面解決問(wèn)題。3.調(diào)整宿舍（直接緩解矛盾）4.主題班會(huì)《團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互愛(ài)》。如果該生還存在個(gè)人主義特別強(qiáng)烈，那我們慢慢去了解和化解矛盾。理性客觀分析學(xué)生情況，曉之以情動(dòng)之以理。 　　彭什金老師在最后補(bǔ)充說(shuō)明還生存在最大問(wèn)題是學(xué)生自我認(rèn)知問(wèn)題。不能清楚的認(rèn)識(shí)自己，只是站在自己的立場(chǎng)去思考問(wèn)題?？梢試L試讓班級(jí)同學(xué)匿名寫(xiě)出他的問(wèn)題，讓他自己去思考評(píng)價(jià)自己存在的問(wèn)題。這也不失是一個(gè)好辦法。 案例三：班級(jí)一名學(xué)生對(duì)手機(jī)高度依賴(lài)，到了癡謎的程度，在學(xué)校的很多場(chǎng)所都有使用手機(jī)的行為，班主任、級(jí)長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后一說(shuō)到通知家長(zhǎng)該生就會(huì)情緒失控，做出一些過(guò)激的行為。如果你是該班的班主任，遇到這樣學(xué)生，你怎樣引導(dǎo)和教育？ 案例三主持人：陳敏健 　　陳活全老師先分析學(xué)生行為，再提出相對(duì)應(yīng)措施：學(xué)生對(duì)手機(jī)高度依賴(lài)程度，通知家長(zhǎng)就會(huì)情緒失控可看出該生存在兩大問(wèn)題：沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和親子關(guān)系很緊張。解決措施：1.在學(xué)生身邊多刷存在感。上課時(shí)間，做練習(xí)時(shí)停留在他身邊。不動(dòng)筆就提醒他動(dòng)筆，動(dòng)筆就抓機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。讓他感受到班主任對(duì)他的關(guān)注。利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)和他聊天，了解他的心理等。當(dāng)他開(kāi)始接納老師，愿意和老師談心時(shí)候，幫他制定適合他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫他轉(zhuǎn)移對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性。2.多打電話(huà)和家長(zhǎng)閑聊。多表?yè)P(yáng)，給更多信心給家長(zhǎng)和學(xué)生適時(shí)調(diào)整策略。 　　唐丹紅老師就從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：1.首先會(huì)打感情牌。從他的行為看出個(gè)人自制力比較差，表示對(duì)他的同情。分析對(duì)手機(jī)依賴(lài)的原因：學(xué)習(xí)，親子關(guān)系，交往等問(wèn)題。2.不想家長(zhǎng)知道他玩手機(jī)（親子關(guān)系問(wèn)題），會(huì)提前和家長(zhǎng)了解一下親子關(guān)系，虛構(gòu)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)注和關(guān)愛(ài)?？梢跃徍秃⒆拥那榫w。3.給他建議，讓班主任幫他保管手機(jī)。制定適合的手機(jī)管理計(jì)劃。 于彩霞老師提出手機(jī)管理是班主任工作中的難題。如果面對(duì)這樣的學(xué)生她會(huì)這樣做。1.家校共建。與家長(zhǎng)溝通，全面了解孩子的情況。幫助家長(zhǎng)和孩子構(gòu)建良好的親子關(guān)系。2.從情感上，和家長(zhǎng)、孩子站在同一戰(zhàn)線(xiàn)。同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)小組任務(wù)上，主動(dòng)交給他完成，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他感受到班主任對(duì)他的關(guān)注，逐步讓他接受班主任。3.先共情再管理。找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再和他聊手機(jī)問(wèn)題。4.最后就是品德教育。主張內(nèi)心和行為一致，表里如一。 議程四? ? 謝江華副校長(zhǎng)重要 謝江華副校長(zhǎng)對(duì)本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流作重要講話(huà)本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)準(zhǔn)為了提升班主任工作能力，在班主任發(fā)言中，感受到班主任發(fā)言實(shí)在工作方法實(shí)用。充分肯定了班主任團(tuán)隊(duì)，敬崗愛(ài)業(yè)，勤干務(wù)實(shí)。在班主任共同努力下，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，班風(fēng)學(xué)風(fēng)，文明禮儀，宿舍內(nèi)務(wù)有了很大的提升，表示對(duì)班主任的衷心感謝。違紀(jì)不服充管理，人際交往，手機(jī)管理是我們目前班主任工作中突出的問(wèn)題，學(xué)生典型以自我為中心的特點(diǎn)，學(xué)生問(wèn)題更加復(fù)雜化，但是我們班主任在應(yīng)對(duì)問(wèn)題過(guò)程中，思路清晰，了解共情溝通分析原因?qū)ふ覍?duì)策，有情有愛(ài)有方法有技巧。同時(shí)提出對(duì)班主任工作的要求：1.作為班主任，認(rèn)知到班主任工作的重要性。學(xué)校擁有好的一批班主任，就是一所好的學(xué)校。2.班主任是家庭社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)者。在經(jīng)驗(yàn)交流中都提到與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家校共育，班主任在其中充當(dāng)了重要角色。2.正確對(duì)待班主任工作中面臨的問(wèn)題。當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)班主任提出更高的要求。學(xué)生接受信息渠道多，很難判斷是非，形成了以自我為中心的性格；家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值更高；社會(huì)環(huán)境對(duì)班主任工作影響很大。社會(huì)復(fù)雜多元化，社會(huì)信息的沖擊，導(dǎo)致班主任工作多而繁。認(rèn)清面臨的問(wèn)題，正確對(duì)待問(wèn)題，解決問(wèn)題。3.班主任的心態(tài)，要心順。重新出發(fā)，心改變，態(tài)度就改變了，工作就改變了。從職稱(chēng)角度分析班主任工作重要性，做好育人工作，提升自己。傾注情感，轉(zhuǎn)變理念。工作要細(xì)，才能更好施策。4.提高素質(zhì)。班主任的溝通藝術(shù)和技巧很重要。學(xué)會(huì)換位思考，才不會(huì)容易和學(xué)生發(fā)生沖突。從班級(jí)管理來(lái)看，班級(jí)公約是班級(jí)的規(guī)則，無(wú)規(guī)則不成方圓，應(yīng)該建立適合班級(jí)情況班級(jí)公約，利用班級(jí)公約的力量，提升對(duì)手機(jī)管理的能力，形成共同監(jiān)督的約定。他山之石可以攻玉。針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，要靈活去處理。多學(xué)習(xí)多看書(shū)多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。5.班務(wù)的分配。人人有事干，事事有人管。班主任的執(zhí)行力。言必行行必果，班主任提出的規(guī)則是否有實(shí)操性。班主任工作應(yīng)該有方法有落實(shí)有反思有整改，用心用情用力用法。 議程五? ? 工作布置 李波主任關(guān)于政教處工作布置和強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)1.公布案例分析的班主任得分排名2.主管協(xié)助年級(jí)政教工作領(lǐng)導(dǎo)安排。3.關(guān)于違紀(jì)學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生、復(fù)學(xué)學(xué)生納入檔案的正常程序。 表彰本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中的表現(xiàn)突出者 此次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)為老師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬了班主任的工作思路，強(qiáng)化了班主任的管理意識(shí)。相信老師們定能將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作之中，從而推動(dòng)我校班主任工作躍上新臺(tái)階。