“四導(dǎo)”領(lǐng)學(xué)——以學(xué)生發(fā)展為本構(gòu)建生態(tài)課堂

微笑很暖

獨(dú)山子區(qū)第五小學(xué)2023-2024-1學(xué)期“以學(xué)生發(fā)展為本構(gòu)建生態(tài)課堂”研討課活動(dòng)已圓滿落幕，在活動(dòng)中，老師們充分運(yùn)用了各種教學(xué)方法和手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。他們富有感染力的語言和啟發(fā)性的問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí)，教師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，營造了積極向上的課堂氛圍，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。 楊曉紅老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》在新課標(biāo)的指導(dǎo)下緊緊圍繞四導(dǎo)教學(xué)法展開，課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生獨(dú)立嘗試圓規(guī)畫圓并初步認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，課上指導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)，圓的直徑、半徑對學(xué)生來說深入理解有困難，課上通過找關(guān)鍵詞、變式練習(xí)讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思維呈現(xiàn)淺認(rèn)知--再發(fā)現(xiàn)--深思考螺旋上升過程，學(xué)生的符號意識(shí)、空間觀念得以發(fā)展。最后互導(dǎo)互幫學(xué)，課上楊老師借助大問題:用你手中的圓折一折、畫一畫、量一量看有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生獨(dú)立探究基礎(chǔ)上給與大空間，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分互導(dǎo)互幫學(xué)，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等方式突破難點(diǎn)。最后呈現(xiàn)“圓,一中同長也?！弊寣W(xué)生在與古代先賢的對話中，再次理解圓的特征，體會(huì)中華文化的博大精深，提升認(rèn)同感。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，思維能力、空間觀念深入發(fā)展。 王蕓老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課中，教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)素材。課前幾分鐘聊聊學(xué)生熟悉的肯德基標(biāo)志KFC，中央電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)CCTV，撲克牌中的A、J、K等等，既激發(fā)興趣，又為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，可謂“一舉兩得”。這也正是尊重了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的自我構(gòu)建。在學(xué)習(xí)例題時(shí)主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生合作交流，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出問題或表達(dá)個(gè)人的想法。通過“找疑--互相質(zhì)疑--合作解疑”在組內(nèi)或者全班開展合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 梁圓圓老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)目的明確，圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，雙基落實(shí)較好。在教學(xué)過程中，梁老師課前引導(dǎo)搜集資料，完成學(xué)習(xí)單，課上從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等材料提煉“百分?jǐn)?shù)”，在通過對資料的分析--比較--歸納--概括百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的數(shù)學(xué)。在突破、解決百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目，讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。通過百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中，效果較好。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)后，利用成語書簽的形式貫穿課堂，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 通過本次研討活動(dòng)，我們看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀成果和潛力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題和不足之處。例如，教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體課件，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)和交流；有些教師的語言表達(dá)能力還有待提高，需要更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)的把握。 針對這些問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)和研討，鼓勵(lì)教師們積極探索新的教學(xué)方法和手段，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)與專家學(xué)者的合作與交流，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。 杜娟書記說：“我們要在‘四導(dǎo)’教學(xué)的引領(lǐng)下，充分結(jié)合我校實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建“生態(tài)課堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)高效課堂。 總之，本次研討課活動(dòng)，為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示教學(xué)成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。通過研討活動(dòng)，老師們更好地建立了以“引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、互幫互導(dǎo)”為主要特征的“生態(tài)課堂”，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足之處，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了有益的借鑒和參考。 撰稿：梁圓圓照片：梁圓圓初審：劉琴復(fù)審：陳瓊終審：杜娟