勞動課程設(shè)計與實施 <p class="ql-block"> 2023年11月25日上午，寧夏“國培計劃”中小學(xué)勞動教育培訓(xùn)項目活動一行參訓(xùn)教師認(rèn)真聆聽了來自西安市新城區(qū)八府莊小學(xué)郭明新校長《勞動教育課程設(shè)計與實施》的講座。</p><p class="ql-block"> 他說：“離開泥土的童年不是快樂的童年，脫離大自然的教育不是真正的教育?！睘槲覀冋媲械卦忈屃藙趧咏逃囊饬x。</p> <p class="ql-block"> 這位當(dāng)了20年小學(xué)校長的教育專家，在分享他的工作履歷和任職經(jīng)驗時，用詞最多的一個字“玩”讓我記憶深刻。這不僅是他的工作態(tài)度，還是他對待人生的態(tài)度。這種專研開拓的敬業(yè)精神，樂觀智慧的處事哲學(xué)，何嘗不是勞動精神的具體體現(xiàn)呢！</p><p class="ql-block"> 勞動是為了什么？勞動教育又是為了什么？他說：“勞動在新時代是為了更加優(yōu)雅的生活！勞動教育就是為了培養(yǎng)懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人?！彼麑逃那閼押蛨允刈屛疑钌罹磁?。</p> <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育階段勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》將勞動分為三類：日常生活勞動、生產(chǎn)實踐勞動、服務(wù)性勞動。</p><p class="ql-block"> 校內(nèi)勞動課程設(shè)計與實施需要學(xué)校整合校內(nèi)資源，開發(fā)主題任務(wù)群，以勞動撬動學(xué)校發(fā)展，貫穿德育、智育、體育、美育，為學(xué)生樹立健康的人生底色。</p> <p class="ql-block"> 隨后郭校長以《蔬菜種植》項目式學(xué)習(xí)課例為依據(jù)，為我們揭示了大實踐活動學(xué)科融合的優(yōu)勢。這種課程設(shè)計模式不僅提升了學(xué)生綜合實踐能力，還為學(xué)生未來走向社會，提升適應(yīng)社會的能力提供了真實的情境。</p> <p class="ql-block"> 課程設(shè)計以大實踐活動為導(dǎo)向，更需要課堂教學(xué)實施者轉(zhuǎn)變思維，將課堂以老師理論式的教授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)，以“學(xué)”為中心。</p><p class="ql-block"> 因此教學(xué)目標(biāo)的制定要可視化，可測評。課堂教學(xué)以小組合作為主，分年級、分年齡、分梯度拉列校內(nèi)勞動教育清單，使勞動教育真正有效落地。</p> <p class="ql-block"> 家庭和社區(qū)勞動課程的設(shè)計與實施，郭校長也深入淺出地為我們指明了方向。當(dāng)學(xué)校、家庭、社會三位一體聯(lián)動共育，開發(fā)整合教育資源，創(chuàng)建項目式活動課程，勞動教育必將迎來一片曙光。</p> <p class="ql-block"> 最后，郭校長以“天地大課堂，萬物好老師。”激勵參訓(xùn)教師，創(chuàng)設(shè)有大實踐情境的課堂，是老師的職責(zé)。培養(yǎng)“腳上有泥土，心中有祖國，眼中有世界”的學(xué)生，是老師的勞動教育的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 我們將帶著老校長預(yù)留下的兩個問題，做勞動課程的開發(fā)者，課堂實施的變革者。不斷拓寬視野，做“有教無類”“因材施教”的師者，為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”。</p> 中小學(xué)勞動教育校本化實施路徑 <p class="ql-block"> 下午，參訓(xùn)教師繼續(xù)聆聽來自西安陳靜老師關(guān)于《中小學(xué)勞動教育校本化實施路徑》的講座。</p><p class="ql-block"> 陳老師從“勞動教育的時代特征”開始述說勞動教育的歷史變遷。新時代科學(xué)技術(shù)日新月異，以“五育并舉”全面發(fā)展的中國勞動教育體系的建立應(yīng)運而生。</p> <p class="ql-block"> 勞動課程的核心素養(yǎng)是勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。這四大核心素養(yǎng)是相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成一個有機整體。</p><p class="ql-block"> 陳老師以趣味性、知識性、獨創(chuàng)性，有著獨特西安地域風(fēng)格的大主題項目式課例為內(nèi)容，為我們提出了整合課程資源的三點建議：</p><p class="ql-block"> 一、以大概念、大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行綜合設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 二、以“用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為重點，推動育人方式變革。</p><p class="ql-block"> 三、以勞動實踐活動課程為龍頭，整合相關(guān)課程實施。</p> <p class="ql-block"> 講座接近尾聲，陳老師分享《廢紙都去哪里了》項目式學(xué)習(xí)的全過程，我們?yōu)閷W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)出嘖嘖贊嘆。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從策劃到實施，老師只是項目式學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。歷時一個月的學(xué)習(xí)，見證了學(xué)生的成長。讓老師們無比驚嘆的是：孩子們的潛能都是巨大的！</p> <p class="ql-block"> 最后，陳老師以朱熹的名言“知明愈篤，知行相益”結(jié)束本場講座。我們明白了一個道理：知道理解的越透徹，行動起來就越堅定。知與行要合而為一，二者不可偏廢。只有這樣勞動教育才能遍地生花，一路向陽。</p> <p class="ql-block"> 相信通過此次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師內(nèi)心一定對勞動教育的育人價值發(fā)生了質(zhì)的變化。我們將帶著專家的思想引領(lǐng)，用科學(xué)專業(yè)的精神，拓寬學(xué)習(xí)途徑，讓勞動教育的發(fā)展在本校大放異彩。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">責(zé)任編輯：高 陽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 圖 片：李敏娟 馬 苑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 郭 慧 季 靜 </p><p class="ql-block"> 審 核：梁 艷</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>