<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 張桂梅校長的燃燈精神早已榮光閃耀，海清的演技隨著《隱入煙塵》的歷練反得到恰切的肯定。憑著《隱入塵煙》的樸實余溫走進影院，我期望從最底層的生命故事中看見其樸素的本真狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 第一時間，三人“包場”，序幕一開場，全然忘記了海清的本來樣子，熟悉的張桂梅校長真實地出現(xiàn)在眼前。</p><p class="ql-block"> 教書的目的是什么？“救人！”熟悉的教育故事在《紅梅贊》的歌聲中展開，山月的凄慘故事在“我本是高山”的木刻中烙印，山英的命運選擇在眾人的加油聲中成就自己。</p><p class="ql-block"> 一線教育人的艱難猶如操場泥濘的濕滑、猶如深夜雷雨交加山洪沖擊的突兀，猶如張桂梅校長身上的無名腫塊，亦猶如無數(shù)塊的膏藥貼。</p><p class="ql-block"> 沒有教書經(jīng)驗，沒有管理經(jīng)驗，本著救人的目的，厚著臉皮將學(xué)?；驹O(shè)施完善，佝僂著身子晨喚夜促，給學(xué)生喂鵝，給學(xué)生補飯票，找學(xué)生回校，義正辭嚴(yán)阻止固守舊觀念……</p><p class="ql-block"> 大山不貧窮，窮的是眼界，眼界打開，再差的生命都有了成長的可能。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生基礎(chǔ)差怎么辦？補，周末無假，春節(jié)無假。補得有些嚴(yán)苛，補得敢闖紅線。張桂梅校長對待學(xué)生與教師嚴(yán)慈相濟，不是母親勝似母親，對待自己卻是幾近殘酷。高考后沒了學(xué)生與教師的“仰仗”，孤獨身影停在辦公桌上無數(shù)的感謝信里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我生來就是高山而非溪流 ，</p><p class="ql-block">我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。</p><p class="ql-block">我生來就是人杰而非草芥，</p><p class="ql-block">我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是為了讓自己有一個更好的工作選擇。“考上了！”</p><p class="ql-block"> 大山無語，留下兩束閃爍之光，燈火傳續(xù)，相信未來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 觀影過程中，忍不住為影片的真實描述而淚目！開學(xué)的場景讓我想起雙鳳中學(xué)九六七年的操場，還記得當(dāng)時學(xué)校發(fā)的筒靴！女中學(xué)生基礎(chǔ)差極了，讓我想到了今年混沌未開的幼稚兒童。然而他們對分?jǐn)?shù)的苛求一絲未減，一年半攻初三水平，一年半攻高三水平，僅從學(xué)生的起早貪黑可以看到老師們的付出。是什么真正觸動他們努力的內(nèi)在渴望呢？對學(xué)生而言僅只是選擇自己命運的機會，而老師呢？值得我們學(xué)習(xí)景仰！[害羞]</p><p class="ql-block"> 張桂梅校長如此堅持的力量來自于其逝去丈夫的精神依托，影片中胡歌的演繹如岡仁波齊神山在人們心目中的虛實感覺，信仰的堅定與死神的較量，用日照金山和與丈夫分開那只依戀之手詮釋了生與死這個沉重話題?。</p><p class="ql-block"> 反正千萬別去相信網(wǎng)上那些影評黑粉！</p><p class="ql-block">? 還是那句，真實，讓人淚目！去看看，點燃自己即將消失的教育激情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一起來聽聽張桂梅校長最愛聽的歌吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">紅巖上紅梅開</p><p class="ql-block">千里冰霜腳下踩</p><p class="ql-block">三九嚴(yán)寒何所懼</p><p class="ql-block">一片丹心向陽開向陽開</p><p class="ql-block">紅梅花兒開</p><p class="ql-block">朵朵放光彩</p><p class="ql-block">昂首怒放花萬朵</p><p class="ql-block">香飄云天外</p><p class="ql-block">喚醒百花齊開放</p><p class="ql-block">高歌歡慶新春來</p><p class="ql-block">新春來</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 盡管影片中有些夸張，似乎不與現(xiàn)實一致，我們暫且從電影藝術(shù)手法上去理解包容，這是電影，不是紀(jì)錄片。影片形象的支撐需要更多元素來幫助我們更好地理解，不過就是一些不可或缺的輔助意象。為什么我們要去苛求完全與真人一致呢？關(guān)于張桂梅老師的紀(jì)錄片我們也看過，真誠，樸實，那就是她的本色。然影片中的疲憊特寫以及憤怒回擊更讓人覺得一個老師最不能讓人看到的教育堅持，反而我們?nèi)缥撮_化的孩子一樣為此而感動。這難道不真實嗎？我們身邊何嘗沒有這樣的身影？</p><p class="ql-block"> 接受一個真實人物的多面性，難嗎？藝術(shù)源于生活，又高于生活。</p><p class="ql-block"> 且看教育人的生命堅持吧！</p>