<p> 11月22日，茂名市茂南區(qū)第一批青年名師培養(yǎng)對象開展了第一次送課下鄉(xiāng)活動。一大早，冬日不寒、涼風(fēng)送爽，茂名市茂南區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)室主任歐玲芳，江春曉老師，青年名師培養(yǎng)對象共十余人來到高中送課點(diǎn)——茂名市第四中學(xué)。他們的到來受到了陳尚蘭校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。</p> <p> 在公開課展示活動中，市四中地理科蘇理丹老師以高考的設(shè)問方式和考向引入課堂，讓學(xué)生更清晰地了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著蘇老師借助學(xué)生繪制的河流水文特征思維導(dǎo)圖，巧妙的過渡到湖泊的水文特征，然后選取了高考高頻考區(qū)——青藏高原的當(dāng)惹雍錯為情景背景，進(jìn)行湖泊水文特征的探究。蘇老師以新高考評價體系、新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。蘇理丹老師的課型模式好，創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)，小組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。構(gòu)建模型時學(xué)生人人動手，充分參與，動手能力、思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力均得到提升。習(xí)題的選擇有梯度，講解過程中注重審題方法、解題方法的指導(dǎo)，教學(xué)效果很好。</p> <p> 市五中英語科陳志興老師以高考英語聽說Part C部分為導(dǎo)向，采用喜聞樂見的《西游記》視頻片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過精心設(shè)計的故事復(fù)述活動，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題和單詞等細(xì)節(jié)處預(yù)測故事情節(jié)。同時，陳志興老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的時候通過記錄關(guān)鍵詞、留空補(bǔ)充等技巧，完成一篇故事復(fù)述。在本節(jié)課程上，老師緊密結(jié)合新課標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)他們理解和運(yùn)用英語語境。課堂氛圍融洽，互動參與多，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了英語聽說能力，增強(qiáng)了對英語文化的理解和興趣，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p> 市十中政治科吳海茵老師通過探究茂名國家非遺文化，引入茂名的特色，如茂名的年例、高州的昆曲、化州的跳花棚、信宜的玉雕等各種圖片引人入勝，緊緊吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)入課堂的探究。采用茂名特色年例的小視頻，把生活的情景融入了課堂，讓學(xué)生大膽的去探究交流茂名非物質(zhì)文化存在的現(xiàn)狀。同時也提出各種不同的問題，利用小組探究教學(xué)模式，分析當(dāng)前茂名非遺文化的發(fā)展主要存在什么問題？原因是哪些方面？有哪些具體的措施解決？這種小組探究模式，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的“自由”是統(tǒng)一在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，每一次的暢談是對每一個問題充分的表達(dá)自己的見解。整個課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，教師精心設(shè)計，整體品味課堂得到升華。</p> <p> 課后，在市四中賴康桂副校長的領(lǐng)導(dǎo)組織下，上課教師分享了自己的備課思路，上課心得。聽課教師對觀摩課堂進(jìn)行了多方位的學(xué)習(xí)，毫無保留地陳述了在這次活動中自己所受到的啟發(fā)和收獲，充分肯定課堂教學(xué)的生動性和高效性，同時針對自己的教學(xué)困惑做了反思交流。大家各抒己見，盡情地暢談自己的所思、所感、所悟，真正形成多向思維的碰撞，集體智慧地凝聚。</p> <p> 評課結(jié)束后，教師們齊聚教工會議室，進(jìn)行了隆重的頒獎儀式，歐玲芳主任、賴康桂副校長、江春曉老師為上課老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書。</p><p><br></p> <p> 頒獎結(jié)束之后，茂名市茂南區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部歐玲芳主任作了總結(jié)發(fā)言。她認(rèn)為作為名師，所應(yīng)具備的特質(zhì)之一是具有扎實的專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確、清晰地傳授給學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這次活動中，青年名師培養(yǎng)對象們充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)經(jīng)驗，課前在學(xué)科教研員指導(dǎo)下，與同行深入的磨課，課堂上傳授了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，課后與教師們進(jìn)行了深入的交流和互動，分享了自己在教學(xué)中的心得和體會。通過這種方式，激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，提高了教師們的教學(xué)能力。</p> <p> 今次送課下鄉(xiāng)活動，雖然時間短暫，但形式多樣，內(nèi)容豐富。此次送教下鄉(xiāng)活動，給幾所學(xué)校的老師們提供了一個交流的平臺，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，帶給我們很多驚喜與思考，特別是茂南區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部主任歐玲芳的重要講話，為我們以后的教學(xué)教研工作指明了方向，在教育“雙減”中做好“現(xiàn)代化高效課堂”的加法，讓“教育之花”開滿園?；顒又笈臄z集體照的他們個個躊躇滿志、干勁十足，對在今后的工作中再接再厲，不斷進(jìn)步，取得更優(yōu)異的教學(xué)成果充滿了信心。</p>