<p class="ql-block ql-indent-1">冬日共研，催開(kāi)一樹(shù)梅香；追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，助推教師成長(zhǎng)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，11月20日上午，董麗敏老師在三年級(jí)二班，開(kāi)始了新一次的教研旅途。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聽(tīng)歌猜故事 歡樂(lè)課堂起</b></p><p class="ql-block"> 上課伊始，課堂上傳來(lái)學(xué)生的朗朗讀書(shū)聲。董老師用古詩(shī)引出故事，學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中，再識(shí)復(fù)姓。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b> 朗讀味文言 巧法會(huì)文意</b></p><p class="ql-block"> 對(duì)于古文的學(xué)習(xí)，董老師先把古文與現(xiàn)代的白話文對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)“文言文”“小古文”及其語(yǔ)言特點(diǎn)——簡(jiǎn)短，不易讀懂。然后帶著學(xué)生一起把課文讀通、讀準(zhǔn)。相機(jī)引出讀懂小古文的方法一——借助注釋。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂故事，再講故事。在進(jìn)一步理解文意中，董老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“甕”與“缸”的區(qū)別，學(xué)生在一步一步的思考中，明白司馬光“砸”的必要性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>停頓巧把握 節(jié)奏讀中有</b></p><p class="ql-block"> 董老師在指導(dǎo)學(xué)生“讀好”的教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生按照“誰(shuí)/干什么”的方法根據(jù)文意做有停頓的讀，再按照“誰(shuí)/（ ）”的提示，背誦全文。一則古文，抓住每句敘述規(guī)律，輕松地完成了讀好小古文的教學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>勤讀出新解 交流悟人情</b></p><p class="ql-block"> 董老師巧妙運(yùn)用對(duì)比朗讀、帶著動(dòng)作的朗讀，把學(xué)生帶入文境，在讀中理解“眾皆棄去”眾人的心理，在讀中感受“光持石擊甕破之”的緊迫感，在讀中感悟司馬光“愛(ài)人若愛(ài)其身”的品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，董老師對(duì)這則小古文進(jìn)行多種方式呈現(xiàn)：去掉標(biāo)點(diǎn)、豎列排、變篆體字等，學(xué)生在津津有味地一遍遍誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，不知不覺(jué)熟讀成誦。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。課后，聽(tīng)課老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討。在授課老師進(jìn)行自我反思的基礎(chǔ)上，聽(tīng)課教師輪流發(fā)言，針對(duì)性地指出了課上的不足和應(yīng)改進(jìn)的地方，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次教研為董老師上課提出了好的意見(jiàn)和建議，也形成了人人聽(tīng)課、人人反饋的良好教研氛圍。</p>